四年级语文下册《乡下人家》教案通用10篇Word下载.docx
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听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话,要用你。
)
你听得真认真!
读正确是对作者的尊重,也是对你朗读的精益求精,对他读的流畅程度,你也可以评价一下。
评价的时候,不足要说,优点也要说,给他们全面的评价。
你听得真仔细,人家对你的评价,怎么看?
你再读一读。
你对
他的态度满意吗?
给他们掌声。
掌声的原因,他们能发表自己的看法,这是难能可贵的!
3、(过渡语)读了课文以后,你知道了什么?
看谁也能大胆发表自己的看法
(对,课文描写了乡村的美景,你谈得很好,谁和他的看法不一样?
你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭,奥,还有纺织娘,谁还有补充?
还有吃晚饭。
(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容,你们真了不起!
听读了全篇课文,乡村生活带给你怎样的感受?
(谈得好,老师非常佩服你,你说出了自己的感受,你的看法很独特。
四、品读课文。
3分钟
(过渡语)是啊,这是多美的乡村啊!
那么乡村生活到底美在哪儿?
我们再来读课文,画出你认为最美的语句,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
五、交流
谁先来谈美的语句?
(出示句子。
你有什么感受?
谁还喜欢这一段?
你读了以后想到什么?
1、瓜藤图。
(有表情的读。
)5分钟
(过渡语)谁来读你画出的美的语句?
)大家请看屏幕,
(1)装饰是什么意思?
(2)别有风趣的装饰指的是什么?
(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?
同学们说得太好了,我们放松一下,闭上眼睛听老师读句子,边读边想象画面,你想到什么?
你的想象力太丰富了,再听:
——你有什么感受?
给你什么感受?
这就是城市与乡村的区别,用你的朗读,读出乡下人家的可爱来。
(自由练读)谁想读?
(真好,声音好听,又读得流利,表情也很好,可惜大家看不见,从他的读中,可以看出他喜欢这一段。
)谁还愿意读?
你读得太好了,一个比一个好!
谁能超过他?
读得太棒了,我都不敢读了,谁还敢读?
(你读得太好了,表情比声音更好!
你把对乡下生活的喜爱都放在脸上,真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上,读!
2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟(过渡语)从大家的表情和声音中,老师真真切切感受到了美?
谁感受到的美和他们不一样?
学生读句子,老师出示句子。
就是这句话,老师给大家读一遍,看同学们能听出些什么?
(很多,成群,很多很快)大家读这段话,要让人听出竹笋很多很快地长出来。
还是这句话,我再读读,你还听出了什么?
(鲜嫩、探出头来)你想到什么?
再读一遍,要读出雨后春笋,争先恐后探出头来生机勃勃的景象。
还有同学想读吗?
其实你想怎么读就可以怎么读,只要读出自己的理解就行,谁来试一试?
谁读?
读出自己内心的感受?
好,就带着自己的想法再读读这句话。
3、晚景图6分钟
(过渡语)同学们一个比一个读得美,乡下的美景也是各有特色,谁愿意把自己独特的感受与大家交流。
读了以后,你有什么感受?
谁还想谈?
你谈得太好了,你能读一读吗?
我觉得你读得太快了,能不能再慢一点,让大家在头脑中有想象的时间?
大家都来读一读,你再来读一读,不错,慢多了,为什么把红霞、微风、鸟儿重读?
如果让你画这幅画,你会画什么?
对,把要强调的词语重读,也是一种读书方法。
谁还想读?
你读的时候想到了什么?
啊呀,太美了,我听他们这么读,我心里也痒痒的,我也想读一读,行吗?
大家给我鼓励的掌声我太高兴了!
谁再读,这个机会给谁?
谁还想试试?
(小结)你们看,在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画,从同学们积极的发言,热烈的掌声中,老师感觉到你们是个和谐的班级,我们的学校正在构建和谐校园,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界!
(板书:
和谐。
)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。
《乡下人家》教案篇2
1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。
一、导入。
1、有这么一个地方,它是那样熟悉亲切、宁静祥和,它没有城市的喧嚣与热闹,却让人迷恋向往。
这就是——乡下人家。
3、揭题,读题。
二、学习课文。
1、自由读课文,读准字音,读通句子;
并想一想,课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景?
2、学习生字:
屋檐、鸡冠花、装饰、和谐、捣衣。
读准多音字鸡冠花,理解屋檐和捣衣。
3、概括内容,完成填空。
屋前搭(),门前开();
屋后()成阴,院里()成群,
河中()戏水;
夏日院中,吃晚饭,
还有,秋夜()高唱催眠曲。
4、乡下人家,给你留下了怎样的印象?
给作者留下了怎样的印象?
引出中心句:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
5、让我们走近农家,一一领略。
出示课文第一段。
一生读。
问:
是什么构成了一道别有风趣的装饰?
(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)
你眼前仿佛看见了什么?
(出示图片)谁来美美地读一读?
(青、红的瓜,碧绿的藤和叶),构成了一道别有风趣的装饰。
你是怎样理解这“别有风趣”的意思?
(与众不同,特有的)
是的,它不是高楼门前蹲着的石狮子,也不是竖着的大旗杆,它是乡下人家所独特的装饰——读。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
小结:
这就是乡下人家。
6、除了种瓜,乡下人家还会种些什么呢?
(花、竹)出示第二段。
一生读“花”的部分。
乡下人家都爱养哪些花?
(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没?
这段文字中你有不理解的地方吗?
理解:
1什么是“依着时令,顺序开放”?
(时节、季节)比如(略)
2什么是“朴素中带着几分华丽”?
(常见的、好养活的、却也很美)
一生读“竹”的部分。
1从他的朗读中,你又仿佛看见了什么?
(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的?
多么可爱的笋娃娃啊,谁来读一读?
这里作者运用了什么写法?
(拟人)
老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;
这里作者先介绍门前的鲜花,再介绍屋后的竹笋,这样的写作顺序叫(方位顺序)
6、听,这是什么声音?
自由读一读第三、四两段。
从这些标红的词语中你感受到什么?
可以选一个或几个说说。
(率领、耸着、大踏步;
游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。
男女生分读两段。
这些场景是那样熟悉,那样亲切。
这就是乡下人家所特有的风景。
7、总结:
《乡下人家》教案篇3
1、认识5个生字,会写14个生字,正确读写“棚架、装饰”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步感受乡村生活的美好。
3、了解课文内容,结合《课堂作业本》,尝试着给文中的风景取个名。
4、带领学生品味优美语言,积累精彩句子。
(第一自然段)
教学重、难点:
课前准备:
一、导入
看!
老师为你们带来了什么?
播放《走在乡间的小路上》(边出示乡村风光图片)看这画面,听这音乐,你们知道这是什么地方吗?
对,这是乡下。
在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;
在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;
在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了!
这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、出示学习要求,自学课文。
指名读自学要求
(1)大声朗读课文,注意读准字音,遇到难得的句子多读几遍。
(2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文,教师巡视,了解自学情况。
3、检查自学情况
(1)词语:
分4组读
(2)指导生字书写难写的字“巢、瞧”
(3)读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?
课文用了哪一句话来概括呢?
请用波浪线划出来(课件出示)齐读这句话,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的,与众不同的”;
“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
(4)真是这样吗?
同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
轮组读
三、取风景名
1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢?
请打开《课堂作业本》p43,仿照样子,为这些风景取个名吧!
怎么取名好呢?
我们来看看例子:
“瓜藤满架”,它是一种什么句式呢?
是的,是——什么怎么样,其实我们还可以说成——哪里有什么,那么这一小节还可以取名为?
(屋前搭瓜架)
2、四人小组交流、反馈,完成作业本。
四、屋前搭瓜架
1、这么美丽的乡村,哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?
请你读出来给同学们听听。
其他同学思考这是一道怎样的风景。
(别有风趣)
出示句子:
“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
(生读)(展示相关图片)
2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
理解“装饰”,装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。
(农家屋子前攀着棚架,爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着,别有生趣。
3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
看这幅图,瓜、藤给你们什么感觉?
(别致生动、色彩明丽、亲切可爱,无人工雕琢之感)
(出示课件中的图片让学生感受。
与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉?
(威严,冷漠),与城里的威严、冷漠比较,乡下更怎么样啊?
对,更显可爱。
所以,作者写石狮子和旗杆是为了什么呀?
突出瓜藤的质朴自然,亲切可爱,石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢?
生接:
对比
师:
作者运用了对比的修辞手法,突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。
今后在写作文中要想突出事物的某一特点,就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。
4、让我们美美地读一读,深深地感受这一道独特、迷人的风景。
(结束)
板书设计:
乡下人家
独特迷人关键词
修辞手法
《乡下人家》教案篇4
一、教学目标:
1、掌握14个生字,认识5个生字,
- 配套讲稿:
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- 乡下人家 四年级 语文 下册 乡下 人家 教案 通用 10