壶口瀑布教学设计余映潮Word格式.docx
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这是壶口瀑布教学设计余映潮,是优秀的八年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
壶口瀑布教学设计余映潮第1篇
【教学目标】
《壶口瀑布》优秀教学设计范文
1.感受壶口瀑布的特点,体会作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的写作手法。
【教学重点】
感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
【教学难点】
把握本文借景抒情的写作手法,体会作者的思想情感。
【教学步骤】
一、导入
今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》(板书:
壶口瀑布)。
说起瀑布,我想问问大家看,你们看过的,或者比较熟悉的有哪些瀑布?
(提示,仙岩三瀑,“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等)这些瀑布给你什么样的感觉?
你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗?
让我们一起来感受一下。
二、学习课文
(一)初识壶口
1.默读全文,用一两个词语形容一下壶口瀑布。
明确:
壮阔、雄伟、急促、可怕等等。
2.幻灯片:
壶口瀑布位于山西吉县,是我国的'
第二大瀑布,浩渺的黄河水流经这里的时候,由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说,此景如壶注水,故名“壶口”。
这是瀑布之名的由来,书上其实也提到了:
查找第三段,一起朗读这个句子。
(二)品味壶口
1.古人所说的“源出昆仑衍大流,玉关九转一壶收”,讲的也就是这个壶口瀑布。
“天下黄河一壶收”,先不说壶口如何,大家一起讲讲我们的黄河,黄河给你最深的印象是什么?
(引导:
气势──“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
)
其实黄河的这些气势都是来自“壶口瀑布”,让我们一起来感受这咆哮的黄河水,奔流的壶口瀑布。
壶口瀑布教学设计余映潮第2篇
一、教学目标
知识目标:
朗读课文,感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标:
品味文中富有表现力的语言,体会壶口瀑布的特点。
学习写景细腻,运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标:
理解作者的所思所感,激发对黄河的热爱之情。
培养学生热爱大自然,热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点
重点:
难点:
三、教学课时1课时
四、教学与学法
1.教学方法:
情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导:
自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程:
(一)导入新课:
情境导入:
面对美,人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅?
喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。
喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好,希望大家再这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大,成为了世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼着无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,并写下了自己的所见所感,今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》,去领略它那别样的美。
(二)出示学习目标(学生齐读,明确学习目标)
(三)自主检测:
给下列加点的字注音。
推搡()漩涡()汩汩()霎时()
怒不可遏()出轧()挟而不服()
(四)文本学习:
1.整体感知:
枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象(用一些形容词概括)
2.品读感悟:
品读:
“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
而山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。
”(教师引导,学生赏析)
读出壶口瀑布的气势磅礴,总结赏析句子的各种方法。
小组合作赏析:
“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的.滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;
或淌过石板,潺潺成溪;
或被夹在石间,哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
”
合学指导:
可从修辞、动词、句式等角度来赏析;
先独立思考,做好批注;
小组交流解疑,需要老师帮助可举手示意。
(赏析完成后,配乐诵读。
板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”)
作者写了壶口瀑布的水后,为什么又写“脚下的石?
3.探究主旨
请同学们齐读第6自然段,思考:
作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感?
(板书“情景交融”)
(五)拓展提升:
观看壶口瀑布视频,示范所思所想:
罗丹曾说过:
美丽的风景之所以使人感动,不是由于它给人或多或少舒适的感觉,而是由于它引起人们的思想。
面对这样的壶口瀑布。
我想到了在黄土高原上,那消化着红豆角角老南瓜的后生们,忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓!
想到了在陕北高岭上,那曲调高亢,旋律奔放的信天游!
想到了在关中地区,那大喊大叫,喜怒哀乐皆形于色的秦腔!
这些文化体现的就是黄河精神,就是我们的民族精神。
思考:
面对这样雄伟壮美的壶口瀑布,你想到了什么?
(比如:
人生启迪、历史、文化……)
(六)小结:
《壶口瀑布》写景细腻,通过多角度观察,运用多种修辞手法,抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力,给人以身临其境的感觉,通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神,抒发了对黄河的热爱,对中华民族伟大精神的赞美之情。
这不仅是一篇有新意的游记,更是一篇带给人启迪的哲理散文。
壶口瀑布教学设计余映潮第3篇
教学目标:
1.有感情地朗读课文,在朗读中感受壶口瀑布的美。
2.抓住关键句,品味文章富有表现力的语言特点。
3.学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时
一、导入新课
“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,而最能体现黄河奔腾的气势的,莫过于黄河壶口瀑布了,教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片,请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语,描绘一下3张中最喜欢的那幅照片,或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布,感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课
目标导学一:
朗读课文,感受壶口瀑布的气势
教师播放课文朗读录音,学生听读,一边听一边画出描写壶口瀑布的语句,感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读,根据刚刚听读的体会,带着感情朗读课文,再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景,分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
第一次是雨季,在第二自然段;
第二次是枯水季节,在第三、四自然段。
目标导学二:
分析壶口瀑布的特点
1.要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考:
雨季的瀑布有什么特点?
枯水季的瀑布又有何特点?
你是从哪些句子中看出来的?
(1)雨季壶口瀑布特点:
惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来:
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有一个可怕的警觉:
仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点:
气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
①河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
目标导学三:
体会黄河象征的民族精神。
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?
1.小组讨论:
应该用怎样的语气朗读这段文字?
语气应该由平缓渐渐提速,带着惊叹、赞美的语气朗读。
2.看到这黄河之水使作者想到什么?
流露出怎样的情感?
由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情,想到了博大包容的胸怀。
正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
这种写法是“寓情于景,情景交融”。
3.请继续朗读第六自然段,作者由黄河之水想到人
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