珠心算第四册教案1016Word下载.docx

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刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。

今天这节课，我们继续来学习不进位加。

（揭示课题：

不进位加）

二、学习新知

1.创设情境，提出问题。

出示例1情境图，要求学生阅读。

你知道了哪些条件？

能提出什么问题？

（板书问题）

2.探索算法，学会拨珠。

求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？

（板书算式）625加343得多少呢？

请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。

交流：

你们是怎样拨的，得数是多少？

根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。

先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。

指出：

小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。

按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。

让学生填一填得数，写上单位。

3.试一试：

（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。

请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。

再集体拨一遍。

让学生在盘式图上画出结果。

（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。

指名说说你是怎样拨的？

在盘式图上画出结果。

小结：

小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。

（揭示课题）

三、巩固练习

1.拨一拨

第一遍：

让学生看算式实拨珠，算出结果。

第二遍：

让学生看算式空拨，算出结果。

2.比一比

让学生一组一组拨珠计算写出得数。

交流、确认得数。

比较：

每一组题目中，在拨珠时有什么不同？

（说明：

相同数位相加）

3.全盘练

（1）隔档拨入843，加105（26）。

（2）隔档拨入75，加512（923）。

（3）隔档拨入4，加893（782）。

（4）隔档拨入1306，加82（690）。

让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。

4.连一连

根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。

学生自由练习，集体订正。

5.比大小

看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。

学生独立完成。

集体订正。

你是怎样比的？

6.画一画

出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。

要求先拨一拨，再画一画。

同座相互检查。

四、全课总结

1.全课总结。

今天，你又学会了什么新本领？

那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？

还有那些收获和体会？

2.课堂作业。

完成珠算手册第23页算一算。

第二课时：

进位加

（1）

【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加

（1）

1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。

2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。

初步学会有条理的思考和表达。

3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。

教学过程：

一、基本训练

1．听数布数：

（1）423934908709

（2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？

2．实拨练习

全盘练：

隔档拨入753，加105（26）；

隔档拨入4，加893（782）；

隔档拨入1306，加82（690）

单档练：

32617034283162

2132963112734

3．空拨练习

（第一个数实拨，第二个数空拨）406+5358+7011506+493

（两个加数都空拨）53+4024+915624+230

4．看心算：

246+923135+5382+2602

观察：

这些加法有什么共同的特点？

二、教学新知

1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。

是不是？

如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？

今天我们就一起来学习进位加法。

（板书课题）

2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。

3．师：

谁能列出算式？

（252+163=）追问：

为什么用加法？

生答。

4.指导珠算

（1）学生尝试计算

师：

你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？

学生尝试计算，教师巡视。

（2）珠算方法交流并示范

哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？

（请一人展示）

大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？

（双上六）

个位和百位上又怎样加的呢？

（直加）

下面请大家看老师完整地示范一遍。

（3）学生一起练习拨珠。

请小朋友们跟老师一起来拨一遍。

（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。

一定要左右手同时拨珠。

一起再拨一遍：

252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；

十位上5+6，满十，左手前一位进1，同时右手本位双上六；

个位上2+3，加5减2。

师追问：

谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？

5.尝试应用，深层体验

刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。

那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？

6.回顾总结，小结方法

刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？

计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？

（加10减补）

三、分层练习，形成技能

1．拨一拨：

课本第25页

①学生独立实拨练习；

②指名展示汇报拨珠方法；

③空拨：

509+59、67+258、2745+186、5604+557

2．比一比：

先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。

你还发现了什么？

（关联性）

3．隔档全盘练：

课本第26页

分两组，同桌一人拨一人看，再交换。

汇报：

错题再一起拨。

4．画一画：

课本第27页

生空拨，再画一画。

交流，错题再拨一拨。

5.说一说，课本第26页。

开火车听珠算，错的找错误原因再算。

6.连一连，课本第26页

男女生大PK，看谁先把信送到位。

珠算或心算自选。

小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？

五、课堂作业

算一算：

珠算一遍看算一遍。

第三课时：

进位加

（2）

【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。

1.通过教学使学生掌握连续进位加。

在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。

”简称“连进”。

2．提高学生的拨珠速度和正确率。

3。

结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

【教学重难点】连续进位

【教学准备】自制卡片、算盘、课件等

1.看珠拨数

394、506、789、99、910、1697、2369

2．看数拨珠

实拨：

408、928、1789、2624

3．全盘练

1分钟计时做定9连加，看谁打得快。

4．实拨计算

345+293509+592123+646504+557

二、新授：

进位加

1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。

你们有信心吗？

2．出示：

99+9

这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢?

学生尝试。

学生上台来拨一拨。

99加9,这个9应该加在哪个档位上?

现在小朋友们看一看,个位上的数是几?

怎样向十位进一呢?

因为十位上的数字也是9?

（边拨边演示）

这就是我们所会的新本领----连续进位加。

请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?

现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。

３．出示例题

（1）学生读题，列式

你能尝试着拨一拨506+394吗?

同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.

（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢?

这道题里有我们今天学的新本领吗?

学生回答:

个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一.

尝试成功的小朋友,请举起你的手。

（3）下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。

刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。

下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。

4．试一试

937+821949+56

学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。

小组交流，说说怎么解决这个问题。

全班交流，

学生看题听题实拨练3遍。

空拨该题3遍。

三、全课小结：

说说本节课学习了什么？

你掌握了什么新本领?

四、挑战练习

小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗?

书上29页。

逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示

刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？

出示题，大家练。

249+700249+57249+757

学生先实拨

你能说一说这三道题有什么不同吗？

我们新学的本领都藏在哪儿了？

请打开书，完成第29页的其他两组题。

下面我们来轻松一下，看谁的本领大！

3.填一填书第30页。

学生独立完成，电脑校验

4．画一画

书上第31页。

投影展示好学生的作品。

今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。

今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。

第四课时：

连加

1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。

2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。

3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。

【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。

【教学准备】算盘。

一．基本练习

1．拨珠基本功。

取盘、清盘。

听数布数：

307、296、397、90