幼儿园小班说课稿十篇Word文档格式.docx
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长短、粗细、颜色不同的`吸管若干;
不一样长短的吸管每人3根,排序卡1张。
四、说活动重难点重点:
能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点:
通过比较,能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、教法、学法:
在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料,采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动,进一步激发幼儿的探索兴趣。
幼儿在活动中以多感官观察发现,探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。
在整个教学过程中,幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式,主动积极的参与活动,感受比较的需要,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、活动过程:
本次活动分为四个环节:
首先,引导幼儿观察吸管,了解吸管的外形特征;
其次,通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点,并通过探索比长短的方法;
其次,引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序,强化比的方法;
最后,将两种不同的排序方法分开展示,引导幼儿检查排序情况。
第一环节,活动刚开始直接出示吸管,提问:
“看,这是什么?
吸管是什么样子的?
”调动幼儿观察吸管的兴趣,通过看看、说说,多感官感知吸管的外形特征,进一步加深幼儿对吸管的认知。
第二环节,再次提供吸管,引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较,通过观察使幼儿感知吸管的多样性,如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短,丰富对吸管的了解。
重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作,初步感知吸管有长有短,并探索比较的方法。
教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法,拓展幼儿的经验,提高幼儿解决问题的能力。
第三环节中,在知道比长短方法的基础上,让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。
强化幼儿比的方法,培养幼儿按长短排序的能力。
通过一名幼儿在集体面前操作,有助幼儿直观地观察、了解排序的方法,为孩子们下一步的操作奠定基础。
同时教师以启发性的问题,发散幼儿的思维,从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法,丰富幼儿的排序经验。
培养幼儿的想象力和创新意识,体验用数学的乐趣。
最后第四环节,教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上,让幼儿检查排序情况。
这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法,同时又能巩固幼儿的排序经验,使幼儿体验成功的快乐。
幼儿园小班说课稿篇2
一、说教材
这是一首短小儿歌,具有童趣和快乐风格,儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活再现,特别适合小班幼儿年龄特点。
因此,我选择这首儿歌作为本次活动内容。
针对小班幼儿学习特点,在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。
孩子们在模仿动物特征游戏过程中自然而然掌握儿歌内容。
幼儿玩过程中,增加了与同伴、老师互动,而这个互动过程,也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答环境。
二、说目标
基于以上对教材分析,我为本次活动制定两条教育目标。
第一,通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容,初步学说儿歌。
发展幼儿语言能力是语言教学中重点,因此,理解儿歌、学说儿歌应是本次活动重点。
第二,能大方表演和回答问题。
三、说教法
首先,本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动,变被动记忆为主动探索,使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌;
其次,通过先进教学手段——课件演示,使幼儿对儿歌有进一步理解和掌握从而达到能初步学说儿歌目。
四、说设计
活动第一个环节:
幼儿自由选择道具:
小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快音乐声中游戏,教师在活动中是幼儿游戏伙伴,和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿:
“你戴是什么头饰?
在干什么?
”。
幼儿在愉快游戏中便理解了儿歌。
活动第二个环节:
幻灯片展示。
我设计了五张符合儿歌内容幻灯片,展示过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆过程。
活动第三个环节:
师生互动,朗诵儿歌。
1、幼儿戴上头饰,按角色轮流朗诵并表演儿歌。
2、集体完整朗诵儿歌。
3、结束:
让幼儿变成快活鸟飞出活动室。
在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵方法,引导幼儿和教师一起表演儿歌,幼儿在游戏中,不知不觉掌握了儿歌内容。
同时我还多采用赏识激励法,比如:
表扬幼儿声音好听、动作做好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。
教师每一句鼓励语言、每一个鼓励动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。
通过本次活动不仅使幼儿语言能力得到提高,而且使幼儿感受到了语言优美,受到了语言艺术熏陶。
附儿歌:
快活得像小鸟
我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,
我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,
在可爱幼儿园里,我快活得像小鸟。
幼儿园小班说课稿篇3
1、教材的选择:
大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。
而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。
他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。
他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。
强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。
因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。
因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,"
即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
而此活动〈好听的歌〉既________于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。
还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
激发兴趣--动手探索--幼儿交流--观看多媒体--欣赏诗歌(游戏)--音乐游戏(好听的歌)--延伸活动
(一)、激发兴趣
"
兴趣是最好的老师"
,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,"
小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?
这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?
而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?
从形式和内容上都吸引了孩子。
因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
(二)、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。
在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。
在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?
(三)、幼儿交流
于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?
这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。
由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。
(四)、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?
小朋友想不想听听?
采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。
能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。
视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。
(五)、欣赏诗歌(2遍)
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
(六)、音乐游戏(好听的歌)
把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。
让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
(七)、延伸活动
可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇妙的,不一样的声音。
持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
新〈纲要〉中指出:
教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。
活动中力求形成"
合作探究式"
的师生互动。
因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:
1、操作法:
它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。
本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法:
进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。
在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法:
设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。
在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。
5、演示法:
我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。
达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
幼儿园小班说课稿篇4
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起
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