戏剧单元教案新部编本Word格式文档下载.docx
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二、感知情节
1、学生读注解,了解之前故事梗概。
2、速读课文,提示:
注意人物和情节变化。
3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系,看“人物”投影概述故事情节。
预设:
前半部分:
夏洛克执意报复,一定要按约处罚。
(前半场是夏洛克的戏)后半部分:
鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利。
(后半场是鲍西娅的戏)问:
冲突双方矛盾的焦点是什么?
(板书:
一磅肉。
)
4、想一想,说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点?
(如悬念、急转、夸张、冲突等。
三、探究戏剧冲突投影问题组,学生再读剧本,小组合作探究:
1、冲突与情节:
(1)冲突的起因是什么?
(仇恨和友爱)
(2)围绕“一磅肉”,情节是如何一步步展开的?
(追问:
何处是转折点?
何处是高潮?
)
(3)冲突最后是如何解决的?
(一方战胜另一方。
)追问:
能不能有别的解决方式?
2、多角度分析:
这场冲突的实质是什么?
(商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。
。
。
3、通过冲突揣摩人物:
你对夏洛克有什么评价?
鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征?
4、通过冲突感悟主题:
你认为这剧本要表达什么思想?
预设:
谴责仇恨和残忍,赞美友谊和仁爱;
通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面,揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情,赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。
5、讨论:
综合前面的学习,想想冲突对于戏剧有什么作用?
(提示:
从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。
四、语言赏析
1、本文语言有什么特点?
试举例说明。
莎士比亚是语言大师。
哥德说:
“莎士比亚用生动的语言
来使人感动。
”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合,既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。
词汇之丰富
在世界古典作家中也是罕见的。
2、投影:
介绍莎士比亚极其文学成就。
推荐课外阅读。
五、拓展训练
请模拟角色表演,或选一情节对夏洛克说几句话。
板书设计
威尼斯商人
莎士比亚
惟利是图
冷酷狡诈
仁慈善良行事果敢
14.变脸
九下第三周备课人薛灵芝【教学重点】1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的
人物的思想感情。
【教学难点】正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】1.文献法2.演读法3.讨论法4.美点寻踪法【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
设计
(一)“变脸王”大家听说过吗?
(学生回答:
“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料助读
如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文,整体感知
1.学生自读课文,了解剧情。
学生自行积累词语。
多媒体显示:
2.学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情。
示例1:
这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
四、精读课文,美点寻踪1.学生细读课文,选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2.学生自主品评,进行美点寻踪。
学生自由发言。
示例:
1、这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,扣人心弦。
2、水上漂、狗娃形象鲜明,让人过目难忘。
3、戏曲语言清新质朴,通俗浅显,富有情味。
4、刻画人物手法高妙,细节描写、心理描写颇为成功。
教师总结:
《变脸》是一个美的综合体。
“横看成岭侧成峰”“弱水三千,只取一瓢饮”。
大家的发言很精彩,涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面,美不胜收。
让我们慢慢欣赏,尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美1.教师选两位同学复述故事。
其余同学点评。
2.教师创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》情节美美在……”的句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力。
学生思考,小组交流,然后选代表发言,全班交流。
1、情节美在起伏跌宕,曲折有致。
2.情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并
随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。
3.情节美在铺垫、暗示的巧妙设置4、情节美在
矛盾冲突的多重设置。
六、布置作业
1.把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上具有怎样的特点,在剧中分别起什么作用。
2.课外阅读《变脸》全剧。
第二课时
一、师生共同鉴赏剧本的形象美1.配乐分角色朗读课文。
注意体现人物的性格特征、思想感情。
学生自由组合。
自选片断,表情朗读。
其余学生以“导演”的身份点评。
2.请演员谈表演的体会、收获。
(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解,并选相关片断加以佐证。
(2)教师提问:
水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?
学生思考、各抒己见。
二、品味剧本的语言美
1.教师介绍戏曲语言的特点。
2.学生自由选精美的唱词。
体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
学生自由发言。
3.品味剧本说白的语言特色,体会人物的思想情感。
学生自选例品味。
三、欣赏剧本的细节描写、心理描写,体味手法美,学习剧本塑造人物的独特手法
1.文章以丰富的细节生动地展现人物形象,剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写,请同学们仔细品味。
2.剧本注重心理刻画,展示人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格。
学生自选例品评,教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。
四、深层探究,质疑解疑1.学生自由质疑。
相互讨论,共同探究;
如有难以解答的问题,可向教师提问。
2.教师也可引导学生深层探究。
提问:
如何看待水上漂重男轻女的思想?
剧本是如何否定这一世俗观念的呢?
提问:
重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。
在21世纪的今天,现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?
学生联系自己的所见所闻,和同学交换对这个问题的看法。
五、课堂小结
《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味。
建议同学们课余时间观看戏曲,阅读戏曲剧本,慢慢地,你就会发现你已经成为一个准戏迷了。
1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情。
请你以”帮腔人”的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词。
2.学写戏剧评论。
针对《变脸》的思想内容和艺术手法,任选一个角度,写一篇文学短评。
3.预习《枣儿》。
【板书设计】
变脸
水上漂狗娃
谋求发展与命运抗争
【教后反思】
15.枣儿
九下第三周备课人薛灵芝
【教学目标】
知识与能力:
1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法:
1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
情感态度与价值观:
了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。
【教学重点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
【教学方法】1.演读法2.讨论法3,延伸拓展法【课时安排】一课时
一、分角色朗读,整体感知,把握剧情
1.学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩。
其余同学点评。
提示:
男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;
老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.选一位同学概括剧情。
明确:
在乡间一棵挂满红枣的老树下。
一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。
在谈话中,老人回忆有关“枣。
儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;
男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。
三、引读提高,理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题,引导学生揣摩剧情,把握人物形象。
多媒体显示:
关于老人
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?
如何认识老人的心态?
2.老人对男孩的态度如何?
3.如何评价老人这个形象?
关于男孩
4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
关于老人的儿子和男孩的父亲
5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?
这反映了怎样的社会现实?
关于枣儿:
6.枣儿在剧中起什么作用?
7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的表达效果?
学生分组讨论。
小组长记录发言要点,并代表小组全班交流,其余小组成员可补充,也可点评。
四、深层探究,突破难点1.揣摩语言,分析下列台词中加横线的句子的象征意味。
五、延伸拓展,深化认识
联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么?
学生畅谈见闻、感受。
教师引导学生关注现实生活和社会问题,关心自己周围的老人和儿童。
六、课堂小结
《枣儿》是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿。
那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊.发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌。
那呼喊,不只是期盼,更是一种给予,一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们神经。
仁满着他们的羽翼,使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园,又是一座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时,会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味;
儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿
时,仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
七、布置作业
1剧中,爷爷要求男孩“我讲完一个故事,你才能吃一颗枣”“慢慢吃,才能吃出个甜味来”;
后来爷爷见男孩不高兴了,又说“快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃”,前后是否矛盾?
为什么?
2.自选角度,针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
'
老人
儿子
/
\枣儿^
男孩
象征父亲
亲情、故乡、传统、精神家园
16.音乐之声
九下第三周备课人薛灵芝【教学目标】
有感情地朗读课文。
根据人物的语言和动作把握人物性格特征;
学习欣赏电影并加以评论。
体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
【教学重点】把握人物性格特点;
【教学难点】体会作品中多处进行比照的用意。
【教具准备】
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