四年级数学期中整理复习计划教案Word文件下载.docx
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3.加强补差,让优等生帮助后进生。
4.课堂上教会学生抓住每单元的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口算能力的培养。
第一课时大数的认识整理复习1
复习内容:
大数的认识复习1(读法、写法、十进制)
复习目的:
1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法。
3.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
复习重点:
进一步复习巩固亿以内数的读法和写法。
复习关键:
以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
复习过程:
一、复习数位顺序表
1.让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。
2.在黑板上挂数位顺序表,问:
你们还记得如何分级吗?
生:
从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。
3.师:
个级表示有几个什么?
万级表示有几个什么?
亿级表示有几个什么?
4.师:
我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少?
5.讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1.师:
我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的时候要注意什么问题?
第一步做什么?
第二步?
第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位读起。
2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如:
40052136(四千零五万二千一百三十六)108430052019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九)
师:
亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。
3.复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
7890000 读作:
七百八十九万 4500000000 读作:
四十五亿
每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
40052136 读作:
四千零五万二千一百三十六
143508710532 读作:
一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二
零放在什么位置要读?
生:
每一级前面和中间的零都要读。
中间两个零或多个零要怎样读呢?
生:
都只读一个零。
4.请同学把读法的法则在总结一遍,然后全班读一遍加深印象。
二、复习亿以内数的写法
我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,那么在写的时候要注意什么问题?
第一步要判断最高位是那一位,从最高位写到最低位。
七千万零五百(70000500)
2.师:
每一级的末尾没有单位时该怎么办?
谁举一个例子。
每一级的末尾没有单位时应该用零占位。
五百二十一万(5210000)
是不是读零的地方都写一个零?
七千万零五十。
(70000050)
要对准数位一位一位往下写,哪一位上一个单位也没有就写0占位。
六百万八千(6008000)
4.请同学总结写法,个别请,这里比较简单,可以请中等的学生回答。
三、练习。
1.写出下面各数(做在本子上):
二十五万十亿五千万四千八百万四千零八
八亿三十九亿七千万一百六十万零二十
2.用“万”作单位写出各数的近似数(做在本子上)
2450001034900998003
用“亿”作单位写出各数的近似数(做在本子上)
11200000003700000002990000000
四、拓展训练
1.用4个6和4个0组成8位数一个0也不读:
读一个0:
读二个0:
读3个0:
:
读4个0:
第二课时大数的认识整理复习2
大数认识复习2(大小比较、改写、省略)
1.比较大小,省略亿、万后面的数。
2.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
进一步复习巩固。
以练习的方式来巩固省略亿、万后面的数。
一、一、知识回顾
1.比较大小
在比较大小的时候,我门应该怎么做?
第一步?
有几种情况?
第一步分级。
如果数位相同和不同怎么办?
看题目:
208090>200809
数位相同时,要从最高位比较,如果最高位相同,就一步一步的往下比,直到比出大小为止。
生肯定,如果学生回答不完整,可以请同学补充。
如:
1900<2万
如果碰到这样的数时,应该怎么办?
可以先把2万化成阿拉伯数字。
然后在按照比较的方法。
3458<123456
数位不同,只要看数位多的数,那个数就大。
2.省略“亿”“万”后面的尾数
①整亿整万的数。
4700000=470万 12700000000=127亿
这样的数要怎样省略?
整万的数要省略四个零,后面加一个万字,整亿的数要省略亿后面的八个零,加个亿字。
②求近似数如:
12924800≈1292万 272000000≈3亿 3507200000≈35亿
求近似数要怎么求?
省略万后面的尾数要看千位上的数,然后省略后面的数,加一个万字。
省略亿后面的尾数要看千万位上的数,然后省略后面的数,加一个亿字。
在这里要重点强调整数和近似数是不同的,要注意符号。
二、知识解疑同学提问题,同学讨论教师补充
三、总结让学生自己总结,然后回去好好复习。
1.一个6位数它的近似数是10万,这个数最大是
最小是
2.有一个六位数,个位上的数是6,十位上的数字是4,任意相邻的三个数上的数的和都是17,这六位数是多少?
第三课时角的度量整理复习1
角的度量
1.通过复习,使学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;
认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2.引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。
3.通过复习,进一步澄清学习中“角的度量”知识的模糊认识,培养学生自主学习的能力。
4.培养学生互相交流合作的意识。
区分直线、线段和射线,认识角并会画角。
清晰理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
复习难点:
用三角板画角(指定),量角看度数
复习用具:
学具:
直尺、量角器、三角板,练习本、作业纸。
一、课前谈话,感知整理
(一)、承接谈话,导入课题
课前我们谈到了整理书包,数学知识也同样需要整理。
这节课我们就来整理复习角的度量(板书课题:
角的度量整理复习)
(二)、回顾整理,建构网络
1、回顾交流主要知识。
回忆一下角的度量这一单元讲了哪些内容?
线段、射线、直线。
(师相机贴知识卡:
线段、射线、直线)
他们有什么特点?
线段有两个端点,可以量出具体长度;
射线有一个端点,可以向一端无限延伸;
直线没有端点,可以向两端无限延伸。
他们又有什么联系?
他们都是线,射线、线段都是直线的一部分。
(师贴知识卡:
线)
我们还学习了什么内容?
平角、钝角、直角、周角、锐角。
(师贴:
平角、钝角、直角、周角、锐角)
这些都是角的分类。
(贴:
角的分类)能具体说说什么样的角是平角、钝角、直角、周角、锐角?
(平角等于180度,小于90度的角叫锐角,大于90度小于180度的角叫钝角,90度的角叫直线,周角等于360度。
)
说得多准确。
你能按照角的度数的大小进行排列吗?
锐角、直角、钝角、平角、周角。
看来角是有大小的,角的大小与什么有关系?
角的大小与角的两边叉开的大小有关系,与画出的两条边的长短没有关系。
什么叫角?
角)
从一点出发引出的两条射线所形成的图形叫做角。
我们还学过什么知识?
量角。
角的度量)
用什么工具量角?
角的计量单位是什么?
画角,用什么工具画角?
还可以用什么工具画角,能画哪些角?
你能举出一些例子吗?
30°
、45°
、60°
、120°
、90°
、105°
也就是一些特殊度数的角。
快速翻翻课本有遗漏的知识吗?
过一点画无数条直线,过两点只能画一条直线,一个周角=2个平角=4个直角
二、课堂小结
三、课后练习:
分别用三角板、量角器画15°
75°
105°
135°
第四课时角的度量整理复习2
1.会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
1、会画角。
2、清晰理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
一、画角、量角、概念
以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。
(板书:
归纳整理)我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。
回忆一下在本单元的学习过程中你认为哪些地方容易出错?
组内交流交流推选出最有价值的问题在全班交流。
(小组交流)
(小组汇报,师板书:
画角、量角、概念)
集中各组的情况,大致就这三个问题,我们就集中解决这几个问题。
这样吧,请同学们拿出量角器画一个规定度数的角,我们看看画角时问题出在哪?
单号的同学画一个55度的角,双号的同学画一个110度的角。
生独立作图。
你感觉在画角时最大的困难在哪儿?
忘标角的标志和度数。
这不难,你只要注意记着标上就可以了。
生2:
手一动就画不准了。
画角的窍门有二:
一是方法,二是多练。
谁上来演示画角的方法。
生在实物展台上边操作边讲解,师画龙点睛:
画一条边,两重合,点一点,连线,标度数。
你们都是这样画的吗?
(是)看来方法都掌握了,问题就是练,多练,熟能生巧。
你们画的准不准确呢还需要用量角器来验证,量角的关键也有二:
一是放准量角器
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