《植树的牧羊人》教案设计 4.docx

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《植树的牧羊人》教案设计4

14《植树牧羊人》让·乔诺第一课时

本课学习要点：

1、积累课后生字词，并掌握重要成语的用法。

2、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。

本课学习目标

1.得言：

了解作者及作品，积累课后词语的写法，以及在句中的意义。

2.得法：

进一步练习默读，通过圈点勾画关键句理清思路。

重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。

3.得意：

感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。

本课时学习安排

1、课前预习

（一）初读课文，标段落，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字或根据提示写出成语。

1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（）（）的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（第3段）

2.山lǎngrùn（）（）起来了，水涨起来了（第2段）

3.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）（）。

（第4段）

4.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄（）清脆的喉咙。

（第4段）

5.唱出wǎnzhuǎn（）（）的曲子，跟清风流水应和（）着（第4段）

6.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo（）亮的响着。

（第4段）

7.一点点黄晕（）的光，hōngtuō（）（）出一片安静而和平的夜。

（第5段）

8.他们的房屋稀稀shūshū（）（）的，在雨里静mò（）着。

（第5段）

9.天上风zhēng（）渐渐多了，地上孩子也多了。

（第6段）

10.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞（）精神，各做各的一份儿事去（第6段）

11.春天像jiàn（）壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

（第9段）

12.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_______________的卖弄清脆的喉咙。

（意思：

呼唤朋友，招引同伴）（第4段）

13.春天像小姑娘，____________的，笑着，走着。

（意思：

形容打扮得十分艳丽）（第8段）

2、课堂学习

活动一：

小组自评，课前学习

（一）（组长组织修改、订正）☆

导入：

看插图左边，你看见了什么？

右边你看见了什么？

你想到什么？

这是一个绘本故事，加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成，被誉为童话版《圣经》。

Ppt:

默读要动笔，默读要有速度（抓关键词），默读要有深度（过滤、批注）

活动二：

初次默读，速度中理清文章结构。

要求：

不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文。

（7分钟）☆☆（提示：

勾画首段、尾端、勾画时间词、空间词、勾画抒情议论句、借助题干提示）

思考1：

用一句话讲述文章内容。

思考2：

请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。

件展示：

课文讲述了一个（主要人物），为了（事件的起因）用年时间，在（地点）（事件的经过），最终（事件的结局）的故事。

生成展示：

课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地（地点），一直种树，最终让荒地变成沃土（结果）的故事。

第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。

周围是光秃秃的废墟。

第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。

当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。

第三次见到牧羊人是1945年，牧羊人已经87岁。

昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。

3、课后检测

14《植树牧羊人》让·乔诺第二课时

本课学习要点：

3、结合关键语句品析人物形象。

重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。

读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。

一：

课前学习

小组交换检查第一课时的课后检测

2、课堂学习

活动一：

再次默读：

深读中感受牧羊人的生活。

（默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读）

要求：

参照示例：

他是在________的生活”形式说你对牧羊人生活的认识。

注意到课文中去批注描写牧羊人的相关词句（包括直接描写和间接描写），然后组内组织发言。

示例：

他在极为认真的生活。

从他挑选橡子的细节可以看出，他工作心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得整整齐齐，餐具洗的干干净净。

地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

……他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节。

可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。

（1）直接刻画牧羊人。

例：

第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……戳”……讲自己的经历（过去，不放羊），带“我”看橡树林，87岁，等等。

（2）借助别的内容来表现牧羊人（侧面烘托）。

a.借环境描写来表现。

例：

“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐……餐具……地板……猎枪……炉子上……”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……

b.借“我”的评价和感受来表现。

例句：

①我以为是一棵枯树。

②他显得自信平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。

④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。

⑤战争并没有扰乱他的生活。

⑥他还是那么沉默寡言。

⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!

⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。

除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。

提示：

学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现两个角度来思考。

Ppt:

光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细

牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。

接着，一颗一颗仔细地挑选起来。

（（师）他用虔诚的态度对待每一颗橡子，对待每一个生命。

是一种很负责的态度）

然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

（10）（对生命的呵护，慎重，珍惜，满怀希望）

我问他，这块地是你的吗？

他摇摇头说，不是。

（他对这块地是谁的，这个问题根本不感兴趣。

正好和文中开头的哪两个词照应?

慷慨无私，不图回报。

）

他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。

这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

（这是一幅怎样的画面）

正是这样一个认真、仔细、淡泊、执着的人，才在废墟上创造了奇迹。

所以，作者在文中用一句话概括：

他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。

叠词：

叠词较好表现了牧羊人安静、闲适、沉默、淡泊的生活和默默奉献的美德，读起来有音乐的韵律美，具有悠远绵长的韵味

活动二：

再次默读：

作者在文中用一句话概括：

他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。

他到底为自己、为世界留下了什么？

（小组人员依次发言）

默读需过滤。

在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。

结合最后一段“他做到了只有上帝才能做到的事情”引导学生深入理解：

牧羊人在这里所做的贡献，不仅是物质废墟的重建，而且是自己、对他人心灵废墟的重建。

童话版《圣经》的美誉。

（引导学生看他的遭遇，从凄楚无奈孤独，走向平静，平和）拯救自己也是在拯救他人。

让我怀着对老人无限的敬佩之情大声朗读文章最后一段。

活动三：

当我们带着对牧羊人深深的敬意走出这篇文章，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?

请同学们按照下面的句式仿写一句话：

我也要像牧羊人一样地生活，横线上用叠词。

（每组随机抽取一名代表发言）

我也要像牧羊人一样________生活，________________________________。

预设：

生1）我也要像牧羊人一样稳稳地生活，活在当下，才能把握自己的人生。

（生2）我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心世界，才会创造高品质的生活。

（生3）我也要像牧羊人一样默默地生活，默默地为世界创造财富，才是有价值的人生。

（生4）我也要像牧羊人一样仔仔细细地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。

（生5）我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。

（生6）我也要像牧羊人一样堂堂正正地生活，过自己想要的生活，不要在乎旁人说什么，大胆地用自己的双手创造美好的生活，让这世界因为我的存在而感到快乐。

结束语：

我们要美美地生活，好好地生活，自己有能力创造幸福，也要有能力给予他人幸福。

让我们的生命之树常青!

3、课后检测

（一）阅读《植树的牧羊人》，完成后面问题。

植树的牧羊人

让·乔诺

想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我走进法国普罗旺斯高原，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

我在倒塌的房屋旁边支起帐

（1）（A.蓬　B.篷）。

从前一天晚上起，就没有水喝了。

现在，我必须去找点儿水。

我猜想，这里虽然成了废

（2）（A.嘘　B.墟），但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧!

我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸（3）（A.gù　B.hé）了。

这里有五六（4）（A.栋　B.拣）没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

旁边还有一个教堂，钟楼也已经坍（5）（A.塌　B.榻）了。

这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。

如今，却一点儿生气也没有了。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

我打消了在这里过夜的念头。

继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。

到处是干旱的土地和杂草。

我看见远处有一个黑影。

开始，我以为是一棵枯树。

但没有选择，我还是朝那儿走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。

牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。

井台上，装着简单的吊绳。

这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帐（6）（A.蓬　B.篷），而是住在一座结实的石房子里。

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。

房顶很严实，一滴雨水也不漏。

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

看得出，他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得严严实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

我们一起喝了热汤，饭后，我要把烟袋递给他。

可是，他回答说不吸烟。

他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。

牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。

接着，一颗一颗仔细地挑选起来。

他要把好的橡子和坏的橡子分开。

我抽着烟，想帮他挑。

但他说不用我帮忙。

看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。

这就是我们所有的交流。

过了一会儿，他挑