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(4)电话访问(简称“电访”):
教师或家长通过电话的形式,针对学生的情况进行相互交流。
(5)书信及电子邮件(简称“信访”)等。
二、家访的分类:
(1)常规家访:
班主任及任课教师、生活辅导教师在学期中及寒暑假期间,对所有学生有计划地上门访问或“电访”,与家长进行沟通,指导家庭教育工作的开展。
(2)重点家访:
班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访,增加家访的次数,努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。
特殊类型学生包括:
贫困家庭学生、行规偏差生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等。
其形式最好是上门家访或“约访”。
(3)立即家访:
对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获校级以上奖励学生,要求班主任在第一时间进行家访。
三、家访的指标要求:
班主任每月家访不少于5人次,每期内对班内每一名学生遍访一次,不遗漏任何一名学生;
寒假期间家访不少于20人次;
暑假期间,对新接班学生遍访一次。
任课教师每月家访不少于2人次;
寒假期间家访不少于10人次;
暑假期间家访不少于25人次。
班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的基础上,每年增加1~2次家访,寒假期间为必访对象。
寒假期间,对特殊类型学生,要将《评价手册》送到学生家长手中,同时进行家访。
对每一名符合“立即家访”的学生,必须在第一时间进行上门家访。
四、家访的内容:
(1)向家长介绍学生在校实际情况,包括学习、生活、思想、身体及行为规范。
(2)向家长了解学生在家实际情况,包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。
(3)了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。
(4)指导学生家庭建设学习型家庭。
(5)与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。
(6)协调学生与家长的关系。
(7)联络教师与学生、学生与家长的感情。
五、家访的注意事项:
(1)家访前,要做好充分准备,明确谈话中心,考虑恰当的谈话内容。
(2)家访中,应一切从实际出发,切忌片面孤立地看问题。
(3)家访时,要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节,谈话的态度要诚恳、耐心,形成和谐融洽的气氛,要使家长感到教师对学生的爱护和关怀,展现海塘小学教师风采。
(4)家访时要指导家长开展家庭教育,指导家长采取说理、引导的方法教育学生,避免家长采取简单粗暴的方式教育学生。
与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题,制定符合实际的教育方法。
(5)家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否,酌情采取恰当的谈话方式,个别问题可要求学生或家长回避。
(6)家访后,家访教师应如实填写《家校联系情况记录表》,并向家长发放《家校联系工作反馈表》。
(7)家访中发现的问题,需学校行政或有关部门解决的,需在第一时间上报学校教导处、校务办公室。
(8)教师家访时千万要注意路途安全。
家访总结2
老师上门家访,会让学生感受到老师的关注和重视。
这对学生是一种激励,对家长也是一个触动。
教师、家长、学生三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离。
通过面对面交换意见,共同商量解决问题的办法,有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识,在学校教育与家庭教育之间形成合力,产生良好的教育效果。
实践证明,家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。
为此,我校在XXXX学年寒假期间,安排班主任组队对XXXX级学生进行了家访。
我和另三位老师组成一个家访小组,在进行了充分细致的准备工作后,奔赴XXXX地区进行家访。
现将本人所在小组进行家访的相关情况汇报如下:
一、明确家访的主要任务
进行家访前,我们先明确家访的主要任务。
1、了解所访学生家庭情况。
进行家访前,我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。
因为,家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活,教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解,才有助于提高教育工作的针对性。
2、向家长反映学生在校的表现,向家长介绍学校开展的主要教育活动,在学校与家庭间形成有效沟通。
3、与家长共同研究,明确要求,统一思想,找出学生内心发展中存在的问题及原因,加深对学生的了解,在未来的教育中有的放矢。
4、向家长提出建议,为其实施家庭教育提供帮助指导,必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识,并共同商量出解决问题的办法。
二、制定家访计划,提高家访的效率和效果。
我家访小组成员共有四位班主任:
XXXX老师,及本人。
我们的走访范围为XXXX地区。
经过对受访对象资料的认真分析,我们研究制订了详细家访计划。
我们四个班级中,在XXXX地区居住的学生共有56人,根据这些学生的学习情况和家庭情况,我们小组有重点性、有针对性、有代表性地对其中24名学生进行登门家访。
受访学生数据如下:
1、各课成绩优秀学生4人
2、专业课成绩优秀学生4人
3、特困生6人
4、中等生4人
5、待进步生4人
6、毕业生2人
由于当时正值三九,天冷路滑,我们对住在交通不便的偏僻地区的27名学生进行了电话家访,平均通话时间均达半小时以上。
本次家访总计51人次,受访学生数量达XXXX地区学生总数90%以上。
三、对部分重点家访对象的家访过程:
我们组的家访第一站是XXXX,最先走访的是XXXX家。
XXXX没有明确学习目的,有时想法偏激,在校表现不安分,经常喝酒、旷寝、不学习。
家访时,XXXX恰巧回XXXX找同学玩去了,他母亲正为此事生气上火。
在同他母亲的交谈中,我们得知,XXXX父亲常年不在家,只有母亲一人靠每月300元的微薄工资,供XXXX上学,家庭生活很困难。
我们还了解到,XXXX初中没有毕业,平时很贪玩,讲义气,爱打抱不平,但做事冲动不计后果。
通过家访,我们对XXXX有了更全面的了解,并决心在今后的教育工作中,给予他更多的关心,加强对他的思想教育工作,引导他明确学习目的,让他体谅母亲为他的巨大付出,帮助他逐渐改掉坏毛病。
第二名家访对象是XXXX同学。
张勇同学是班级中的老大哥,年龄比班级中最小的同学大了9岁。
在校学习成绩较好,各科成绩中专业课的成绩特别突出。
但他平日沉默寡言,总是心事重重,没有自信心,经常流露出不想继续念书的想法。
通过家访得知,张勇的学费、生活费全靠在外打工的XXXX负担。
为此,XXXX的心理压力很大,既怕辜负XXXX的希望,又觉得对不住在外吃苦的XXXX。
针对此种情况,我们向XXXX同学及其父母对学校的专业设置、专业技能培训和就业情况做了详细解释说明,举了许多毕业生成功找到较好的工作并获得理想的工资、待遇的实例。
通过这些活生生的例子,我们鼓励张勇一定要建立信心,继续深造。
我们还给他出点子,让他利用课余时间进行勤工俭学,减轻家庭负担。
通过与我们的沟通交流,张勇和家长对他的前途充满信心,表示无论如何也坚持完成学业。
第三名家访对象是XXXX同学。
XXXX是一名品学兼优的好学生,期末考试成绩列全班第一名。
家访中,我们了解到,XXXX初中学习成绩就很优秀,但因为她患有先天心脏病,家长担心她的身体承受不了高中繁重的学习任务,在事先详细考察了我们学校专业设置、教育教学管理、学生培养目的、择业就业情况后,才决定将孩子送到我们学校。
XXXX家长说,让孩子选择我校XXXX专业,是因为我们学校有30年教学经验,XXXX专业毕业生遍及全省各地,专业知识扎实,专业技能过硬,毕业生就业率高;
现在孩子在校学习成绩好,专业课成绩优秀,更加证明选择是正确的。
家长的一席话,更让我们感到肩上担子的沉重。
我们小组的老师表示,家长的信任就是我们工作的动力,我们全校教职工一定会对家长负责,对学生负责,把他们培养成才。
第四名家访对象是XXXX同学。
杨丹在校表现一般,学习成绩中等,缺乏主动性,从不参加学校和班级组织的集体活动。
在与其家长的交流中得知,其家长本身对孩子的学习就不重视,不关心。
他们认为,孩子在中专学校能学就学,如果孩子不爱学,等三年毕业混一个毕业证,家里为她想办法安排工作。
从家长的言行中,我们找到了XXXX没有学习动力的原因。
于是,我们结合经济发展趋势和人才市场聘用情况,为家长对当前社会对人才的需求进行分析。
使他们了解,市场需求的是专业知识过硬、专业技能熟练、一专多能的复合性人才;
毕业生如果没有过硬的专业知识和技能,即便找到了工作,也会在激烈的竞争中被淘汰掉。
通过深入的沟通交流,杨丹同学的家长认识到学习的重要性,与我们达成共识——家长与学校、老师联手,共同促进学生的学习。
四、家访成果
1、通过本次家访,我们全面了解了受访学生及其家庭,为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
学校教育有着集体教育的优势,但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点,从而无法因材施教,不能针对学生的特点进行个性化的教育。
由于种种原因,在学校教育环境中,学生的个性不能完全展现;
而在家庭环境中,学生处于一个比较自然的状态,个性能够得到正常的表现。
到学生家中进行交流,是一个全面了解学生情况的便捷途径,是一个难得的了解学生的机会。
本次家访前,我班有一个学生平时学习很好,但在其他方面表现一般,从不参加学校班级组织的各项活动,甚至给人以自私自利的印象。
通过家访,我了解到,他在家里从来不帮家长做家务;
怕脏怕累,这就是他从不参加班级卫生清扫等活动的原因。
了解到这些情况后,这学期我特意让他担当劳动委员,鼓励他多为班级尽义务,多帮助同学,培养他的奉献精神,锻炼他的工作能力和劳动耐力。
目前,这个学生已经有了非常明显的进步。
2、通过家访,我们与学生家长之间建立起沟通渠道,第一时间了解家长的想法,解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
在家访中,我们发现,大多数家长对孩子的学习、择业、就业这三方面有着很多疑惑,相当一部分家长心中存在着程度较重的担忧和不安。
“孩子在校能否学到一项专业技能?
”“毕业后能否找到合适的工作?
”这是我们最常听到的问题。
面对家长忧心忡忡的提问,我们从每项专业课的课程设置、专业技能和动手能力的培训、历届毕业生就业情况等方面,向家长一一详细解说。
通过我们的解说,家长了解到,我们学校是根据市场经济发展和人才市场需求来调整相应专业设置,我们培养目标是让学生成为适应时代需要的实用技能型人才。
疑惑解除了,家长也都安心了,即使是家庭经济情况不好的家长也坚定了供孩子上学的信心。
另外,一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。
部分家长总担心,孩子在外吃不好,吃不饱;
担心孩子冻着,饿着。
还有些家长(包括走读生家长)无计划、无节制地给孩子生活费,只要孩子伸手就给钱;
这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯,有很多学生一个月的生活费用竟然超过千元。
为此,我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要求,与家长达成共识,给学生定下合理的月生活费标准:
男生400——500元,女生300——400元。
通过与家长的沟通,遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。
3、以家访为平台,以学生
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