人教版英语八年级上册教案Unit3SectionAGrammarFocus3cWord下载.docx
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在语言技能上,同时通过问答及表格调查的形式,运用所学知识,学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征,在情感态度上,学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友,在文化意识上,了解个性性格差异,学会尊重,培养社交意识。
学
目
标
语言知识目标:
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用含形容词及副词比较级用法的句型:
--IsTomsmarterthanSam?
--No,heisn’t.SamissmarterthanTom.
--IsTaramoreoutgoingthanTina?
--No,sheisn’t.TinaismoreoutgoingthanTara.
--Areyouasfriendlyasyoursister?
--No,I’mnot.I’mfriendlier.
--DoesTaraworkashardasTom?
--Yes,shedoes.
--Who’smorehard-workingatschool?
--Tinathinkssheworksharderthanme.
语言技能:
2.通过核心句型的集中学习,学生能正确使用形容词及副词比较级。
学习策略:
3.通过组句训练,强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。
4.通过开放性的口语活动,能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。
情感态度价值观目标:
学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征,学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友,了解个性性格差异,学会尊重,培养社交意识。
教学重难点
教学重点:
1)熟记形容词和副词比较级规则变化的结构及用法。
2)熟记不规则变化的形容词和副词比较级的结构和用法。
3)熟练运用than,as…as等连接词。
教学难点:
1)学会使用形容词和副词的比较级来真实讨论身边的朋友、同学及家人。
2)学会在真实语境中使用形容词和副词的比较级来客观评价谈论他人,形成完整真实对话。
建议教法
语法课的“3E”教学模式:
E--experience(创设真实语境,体验语法意义)
E--explore(自主探究规划,感悟语法体系)
E--express(分层多元表达,得体运用语法)
以情境为载体,以探究为手段,以表达为核心,帮助学生将语言的形式、意义、和用法紧密联系起来,提高学生的综合语言运用能力。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.知识点的呈现遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.学生评价部分的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,在真实语境中正确使用形容词和副词的比较级,体现了对学生思维品格的训练与培养。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(3mins)
Greeting:
leadintheclasswithachant.
1.AsksomeSscomparehe/shewithhis/herdeskmates.
S:
I’mtallerthanmydeskmate.Butsherunsfasterthanme.
2.Showsomepicturesonthebigscreen.LetsomeSscomparethethings.
3.Showsomeadjectivesoradverbs.LetSsadd-er,-ror-iertothem.
1.利用一个轻快的chant引入课堂,呈现语法重点框里的句子,帮助学生复习之前所学的形容词和副词比较级的用法,并总结本单元语法重点。
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇,如:
tall,short,friendly,outgoing等,激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习,培养学生的预习习惯。
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
2
获取新知识
Step2
Presentation
(呈现新知)(12mins)
1.T:
Let'
sreadthesentencesofGrammarFocus,andfillintheblanks.
Ssanswerthesequestions:
1)——汤姆比萨姆更聪明吗?
IsTom____________Sam?
——不是。
萨姆比汤姆更聪明。
No,heisn’t.Samis___________Tom.
2)——塔拉比蒂娜更外向吗?
IsTara__________________Tina?
蒂娜比塔拉更外向。
No,sheisn’t.Tinais_________________Tara.
3)——你和你姐姐一样友善吗?
_____you_____friendly_____yoursister?
我更友善一些。
No,I’mnot.I’m___________.
4)——塔拉与蒂娜工作一样努力吗?
DoesTarawork________________Tina?
5)——谁在学校里更努力一些?
Who’s___________________atschool?
——蒂娜认为她学习比我更努力。
Tinathinksshe_____________thanme.
T:
Checktheanswers.
(answers:
1.smarterthan;
2.smarterthan;
3.moreoutgoingthan;
4.moreoutgoingthan;
5.Are,as,as;
6.friendlier;
7.ashardas;
8.morehard-working;
9.worksharder.)
2.
T:
Trytofindtheregularrules
两者进行比较,表示“一方比另一方更...”的句型:
1.A+be+形容词比较级+than+B
2.A+实义动词+副词比较级+than+B
表示“一方与另一方一样...”的句型:
1.A+be+as形容词原形+as+B
2.A+实义动词+as副词原形+as+B
1.预习常用句型,如Ais…thanB,Aisas...asB等,为后续语法学习抓住关键信息做铺垫。
2.启发引导学生总结比较级的语法规律,有利于学生自主学习习惯的养成,培养学生独立思考的能力。
学生能根据句子中的比较级获取比较级的具体用法。
学生两人一组能利用比较级句型进行对话展示。
Step3
Practice(练习)(10mins)
1.Workon3a:
(1).Readthefollowingsentences,completethegeneralquestionsaccordingtotheprompt,andanswerthem.
(2).Lookatthefirstexample.Letastudentreadtheexamplesandmakesurethatallthestudentsunderstandthesubject.
(3).Studentsareguidedbytheteacher’swayofreading,andsentencebysentence,everyblankshouldfillinwords.
(4).Teacherproofreadtheanswerswithstudentsandexplainwherethestudentshavequestions.
Atthesametime,lettheSsjudgethefollowingsentences.
2.Workon3b:
(1).AskSstothinkofhimself/herselftwoyearsago.Writeabouthowtheyaredifferentnow.
(2).Giveanexample:
Iwasshorterandmoreoutgoingtwoyearsago.Butnow,Iamtallerandlessoutgoing.IamnotasfunnynowasIwastwoyearsago.IsingbetternowthanIdidtwoyearsago.IstudyEnglishhardernowthanIdidtwoyearsago.
(3).Ssworkbythemselves.Readthesentencesin3bandwritetheotherfoursentences.
(4).Checktheanswerswiththeclass.
复习巩固目标句型,如:
Ais…thanB,Aisas...asB,让学生牢固掌握语法点。
【
培养学生做题策略,抓住题目重点信息,进一步巩固比较级的用法。
学生应该能通过练习坚实掌握语法点。
3
深度加工知识
Step4
Production(输出)(10mins)
1.Groupwork
(1).TellSstoreadthechartfirstin3c.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsint
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