小柳树和小枣树二教案Word文档格式.docx
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教学重点
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
能用不同的语气表现不同的性格,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看到别人的长处。
教具
小柳树和小枣树的图片、字词卡片和多媒体课件
时间
安排
第一课时初读课文,重点学习1-5自然段,随机学习生字,学写生字“浅”,通过读课文,画句子,读句子,感受春天的小柳树长得很漂亮,小枣树长得不好看,小柳树很骄傲,瞧不起小枣树。
第二课时重点学习4-8自然段,分角色朗读对话,感受小枣树的宽容大量,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理。
课后
小结
一、随文识字,集中复习。
二年级的学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。
因此,对于本课生字的学习,我采用了随文识字的方法,引导学生在语言环境中学习生字。
做到字不离词,词不离句,符合新课程的要求。
在教学过程中,引导学生读准字音,用加一加、换一换、编谜语、组词等方法来记住字形,重点指导学生写左右结构的“浅”,上下结构的“思”和“穿”,认识多音字“曲”,把字词教学和阅读理解巧妙地融合在一起,最后用游戏的形式集中复习字词,体现了生字教学是低段语文的教学重点。
二、以读代讲,读中感悟。
这篇课文的层次清楚,主要围绕两幅插图来写的。
学生在初读课文的基础上,我引导学生观察两幅插图,比较小柳树和小枣树不同的样子,然后重点学习1-5段,分别用横线画出写小柳树漂亮的句子,用波浪线画出写小枣树难看的句子,在读中感悟它们不同的外形特点,通过表演读、引读等方法感受小柳树的骄傲自大。
然后引导学生分角色朗读小柳树和小枣树的对话,重点体会第7自然段,感受小枣树的宽容大量和善于发现别人优点等长处。
学生读得很充分,读的形式丰富多样,使学生在读中感悟,体会小枣树不同的外形特点和性格特点。
三、创设情境,领悟主旨。
学生在充分品读课文之后,对小柳树和小枣树都有了深刻的认识。
于是,我创设情境,引导学生用“我喜欢和----交朋友,虽然--------,可是--------。
”这样的句式说话。
这个环节不仅训练了学生的说话能力,也使学生懂得了“要善于发现别人的长处”这个道理,领悟了课文的主旨。
总之,这篇课文的教学脉络清晰,教师主要采用“随文识字”、“以读代讲”等教学策略,引导学生主动学习,体现了学生的主体地位和教师的主导作用,符合语文新课程标准。
备注
教案内容
《小柳树和小枣树》教学设计
教学内容背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册66页第15课。
教学简析:
《小柳树和小枣树》一课是人教版二年级上册第四单元的第三篇课文。
小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。
小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处。
但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。
这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:
小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;
而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计意图:
这篇课文中只有8个要求认识的生字,适合采用随文识字的方式。
于是我引导学生在语言环境中学习生字,把识字和朗读感悟结合起来,既有利于学生在语境中理解字词,又可以使词语教学成为朗读感悟的突破口。
在教学过程中,我主要采用“以读代讲,读中感悟”的教学策略,引导学生反复与文本对话,在对比朗读中感受小柳树和小枣树不同的外形特点,在表演读和分角色朗读中体会她们不同的性格特点。
最后创设情境,引导学生进行说话训练,达到领悟课文主旨的目的。
学习目标:
1.认识8个生字,掌握多音字“曲”的读法。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
学习活动设计:
15.小柳树和小枣树
第一课时
1.认识生字“枣、浅、秃”,掌握多音字“曲”的读法,会写生字“浅”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小柳树和小枣树不同的外形特点,体会小柳树的骄傲自大。
教学过程:
一.图片导入,揭示课题。
1.出示小柳树和小枣树的图片,引入课题。
师:
同学们,今天我们要认识两位新朋友,一位是——小柳树,一位是——小枣树。
2.出示生字卡“枣”,认读生字“枣”,提醒学生注意“枣”读前鼻音。
3.学生齐读课题。
小柳树和小枣树在一起,发生了一个很有意思的故事。
这就是我们今天要学习的课文,一起读读课题吧。
二.初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,要求把难读的生字和句子多读几遍,用序号标出自然段。
2.学生用手势汇报课文有几个自然。
3.(课件出示两幅插图)请同学们仔细观察图上的两棵树,说说发现了什么?
4.再读课文,想想哪几个自然段写第一幅图画,哪几个自然段写的是第二幅图画?
(1)生自由读,师巡视相机指导。
(2)生反馈汇报。
三.朗读感悟,体会小柳树的美。
1.指名读课文的2-4自然段,其他同学边听边想:
从课文2—4自然段中知道了什么?
(1)生反馈,师提炼。
(2)学生读2-4自然段,用横线画出写小柳树漂亮的句子,用波浪线画出写小枣树难看的句子。
2.指名汇报写小柳树漂亮的句子
谁先汇报你用横线画的句子?
(指名说)
3.课件相机出示3句话,朗读理解。
(1)出示句1:
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
你觉得小柳树哪里好看?
出示词语“细细的、绿绿的”,指名读。
小柳树的腰很细很细,树枝很绿很绿,真好看。
指名读,齐读。
(2)出示句2:
春天,小柳树发芽了。
过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
出示词语“浅绿色”,指名读,开火车读。
想办法记住生字“浅”。
板书:
钱——线——浅
“浅”是要写的生字,请同学们认真地看老师写一遍。
“浅”的左边是三点水,右边是两个斜横加一撇,最后一点不能少。
教师范写,学生书空,描红,写字。
指导学生读句子。
(3)出示句3:
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
齐读句子。
(出示词卡)指名读词语“又细又长”,再说几个这样的词语。
(4)齐读写小柳树的句子,感受小柳树的美。
课件出示写小柳树的4句话,学生有感情朗读。
四.朗读感悟小柳树的骄傲。
1.指名读写小枣树的句子,(课件先后出示3句话)
(1)指名读句子:
小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的。
(出示词卡:
弯弯曲曲)指名读,认识多音字“曲”,指名读句子,齐读句子。
(2)出示句子:
小柳树看看小枣树,还是光秃秃的,真难看。
春天,小柳树穿上了浅绿色的衣服,可是小枣树还是怎样?
(指名读句子)
(出示词语卡片)指名读词语“光秃秃”,想办法记住“秃”,说说从“光秃秃”知道什么了?
板书:
光秃秃,指名读句子,齐读句子。
过了好些日子,小枣树才长出小小的叶子。
小柳树的叶子又细又长,可是小枣树的叶子——生:
小小的,真难看!
指名读句子,说说从这句话中体会到什么?
(4)女生读写小柳树的句子,男生读描写小枣树的句子,通过比较,感受他们不一样的外形特点。
2.师:
小柳树长得真漂亮,小枣树的确不太好看。
小柳树也认为自己漂亮吗?
她是怎样夸自己的?
指名说
出示句1:
小柳树说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
句2:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
(1)想象小柳树会用怎样的语气说?
会有怎样的表情或动作?
试着学一学,演一演。
(生练读)
(2)指名表演读。
(3)说说这是一棵怎样的小柳树?
(骄傲、不礼貌、不尊重别人)
(4)引读:
漂亮的小柳树真骄傲!
你们看,她的腰——,树枝——,她看见小枣树的树枝——。
小柳树骄傲地说——。
春天,小柳树穿上一身——!
它看看小柳树,还是——。
小柳树更加傲慢地说——!
3.骄傲的小柳树仅仅是夸自己漂亮吗?
她还用什么方式炫耀自己?
(指名读句子)说说从“得意”知道什么了?
齐读第4自然段,感受小柳树的骄傲自大。
4.说说如果自己是小枣树,看到小柳树这样得意,这样瞧不起自己,心情会怎样?
小结过渡:
是啊,小柳树自以为长得很漂亮,就很骄傲,瞧不起小枣树。
秋天到了,小柳树还会这么骄傲吗?
它和小枣树会有什么变化呢?
我们下节课再学习。
第二课时
1.认识生字“忍、虽、乘、呗、思”,会写生字“思、穿”。
2.分角色朗读对话,体会小枣树的宽容大量。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要看到别人的长处。
一.回顾前文,引入新课
1.师:
通过上一节课的学习,我们认识了漂亮并且骄傲的小柳树,还认识了长得不够好看的小枣树,这节课我们继续学习,请大家齐读课题。
生齐读课题。
二.朗读感悟小枣树的宽容友好
1.学生自由读课文的5-8自然段,想想:
秋天到了,小柳树和小枣树会有什么变化?
2.说说读了课文知道了什么?
相机出示句1:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。
句2:
小柳树看看自己,什么也不结。
3.引读句1,师:
到了秋天,小枣树再也不是光秃秃的,而是结了许多——生:
又大又红的枣子。
指名读句子。
4.(出示插图)看图想象:
一家人坐在院子里吃着又大又红的枣子,会说些什么?
5.指名说,齐读第5自然段,体会人们高兴的心情。
6.读句子,体会小柳树的心情。
秋天,小枣树收获了又大又红的果实,可是漂亮的小柳树什么也没结。
她会想些什么?
7.教师引读。
8.出示词语“忍不住”指名读,给生字“忍”组词。
9.同桌分角色读小柳树和小枣树的对话,体会他们不同的性格特点。
小柳树实在忍不住了,就向小枣树询问,小枣树会说些什么呢?
请同学们和同桌分角色读读它们的对话,要注意他们说话时的表情和语气哟。
(1)指名分角色读对话。
其他同学边听边想:
你从它们的对话知道了什么?
(2)给“温和”换个词,(温柔)指名读出小枣树温和的语气。
(3)认读“虽、乘”这两个生字,想办法记住这两个生字。
如:
虽——虫子头上一张大口。
乘——北京城中央有一株禾苗。
(4)指名读小枣树的话,说说从小枣树的话中体会到了什么?
(5)师引读:
是啊,小枣树确实善于发现别人的优点,它说小柳树一到春天,就——发芽长叶。
她对小柳树说:
你比我——绿得早,到了秋天,你比我——落叶晚,你也比我——长得快。
10.说说自己是喜欢小柳树,还是喜欢小枣树,为什么?
指名说,体会小枣树和小柳树不同的性格特点。
师:
其实,老师也喜欢小枣树,但是我也愿意和小柳树交朋友,因为我知道她已经认识到自己的错误了,你们发现了吗?
出示:
小柳树听了,不好意思地笑了。
(指名读)
从哪个词可以看出它知道自己错了?
出示词语“不
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