小数的初步认识教学设计Word文档格式.docx
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3、小数的读法。
让学生尝试读出小数,教师纠正。
对!
在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
(1)一只蜂鸟的体重为克,一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
(2)、雷声在空气中传播的速度是每秒千米。
(3)、人体正常体温是摄氏度-摄氏度。
(4)、88层的上海金茂大厦高米,是目前我国第一、世界第三的高楼。
(5)、我国国土总面积为万平方千米。
(6)、篮球运动员姚明的身高是米。
二、主动探究,理解小数
1、初步理解一位小数的意义。
看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。
课件出示第一副情景图:
居室中吊灯离地面高度不应低于米。
白炽灯与桌面的适宜距离是:
1米(60瓦),米(40瓦),米(25瓦)。
指名读。
有疑问吗?
生提出问题。
同学们的问题真不错,我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是米,根据你们的经验你认为米有多长?
(学生发表意见)
不要急!
我们先来研究米有多长,就能知道米有多长了。
每个小组都有一个1米长的纸条,听清要求:
小组合作,把一米长的纸条平均折一折、画一画,并标出米。
小组合作,动手操作,师巡视指导。
哪个小组说说你们是怎样做的?
(2-3组)
师边课件演示边说:
我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,还可以用小数米表示。
板书:
1分米=米=米
师总结:
通过刚才的活动我们知道了,(课件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是米。
(集体读)
那么,3分米等于多少米呢?
(边听学生汇报边板书)5分米、8分米呢?
现在知道米有多长了吗?
(指名说)
问:
你发现了什么?
我们看,像这样十分之几的分数,就可以用一位小数表示。
练习:
用分数、小数表示阴影部分。
(自主联系68页第3题1、2个)
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
单人沙发座前宽度不应小于米,座前的深度应在米左右。
沙发腿垫脚的高度应在——米之间。
要知道米米米有多长,得先知道什么?
(生:
米有多长)
借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。
课件演示:
把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,还可以用小数表示。
也就是说板书:
1厘米=1100米=米
通过这个活动我们知道了,课件出示齐读:
把1米平均分成100份,每份是米,也就是米。
说一说米、米、米是多长?
生说师板书
引导学生观察,发现什么?
我们看,像这样百分之几的分数,可以用两位小数表示。
3、练习:
用分数和小数表示阴影部分。
(自主联系68页第3题3、4个)
小结:
一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
三、练习巩固
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂,用阴影把分数表示出来。
3、填空,你能用小数表示吗?
3分米=()米 9角=()元
19厘米=()米7分=( )元
6厘米=( )分米 6分=( )角
四、总结
这节课你学到了什么?
今后我们会更深入学习小数的有关知识。
小数的初步认识教学设计
(二)
教学内容:
西师版小学数学教材第六册页
教学目标:
知识目标:
1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数,掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
过程与方法:
通过自主称物体的重量引出小数,结合自己的生活经验感悟小数的存在,并在师生、生生互动交流中获得对小数的初步认识,会读写小数,在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。
情感态度价值观:
通过师生、生生合作、互动交流,提高学生的合作意识,让学生获得学习数学的成功体验,感受数学与生活的密切联系,感受小数在生活中存在的价值。
教学重点:
1、正确读出两位小数,理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同
2、理解小数表示价格时的具体意义,
教学过程:
一、课前谈话,愉悦心情
今天咱们是初次见面,谁知道初次是什么意思?
那想认识我吗?
我姓蒋,你们叫我什么?
猜,老师今年多大了?
(板书36)上课时都喜欢什么样的学生?
板书:
1、最会守纪律。
2、最会发言。
3、最会合作交流。
4、最会倾听。
同学们,愿意当老师最喜欢的学生吗?
你们认识了老师,老师也想初步认识一下你们,请今年9岁的同学向我挥挥手,8岁的孩子向大家微笑一个(师相机板书8、9),我还想知道我们班有多少男生,是男生的请站起来,我看看,大概占了women班上人数的2/3.很好,站出了男子汉的风度,请坐。
现在我们都认识了,我们可以上课了吗?
(通过简短的对话,拉近了师生的距离,提出了上课的要求,同时也巧妙地复习了以前学习过的整数、分数。
为后面小数的产生,分数、整数与小数的区别埋下了伏笔。
)
二、创设情景,揭示课题
1、教师称水果重量导入,引出小数,板书课题
今天我为大家带来了一些礼物,不过这些礼物是送给能做到以上四会的朋友的。
想知道是什么礼物吗?
师出示水果1,老师到底买了多少水果呢?
咱们用电子称称一称吧。
师相机板书:
苹果3千克。
2、出示第二种水果,在电子称上称一称,出现千克?
师问:
是2千克吗?
是3千克吗?
这个数是我们以前见过的整数吗?
是以前学过的分数吗?
那它是一个什么数?
师板书课题:
小数的认识。
(此环节的设计,通过在现实情境下产生小数,意在让学生理解小数产生的必要性,激发他们认识小数的好奇心,从而决心学好有关小数的知识)。
三、师生互动,探究新知
1、学习小数各部分名称。
1)师介绍小数点,生自学小数其余各部分名称。
这个小数与我们以前学的整数比,有什么区别吗?
这个点我们把它叫做小数点。
那小数点前边的数叫什么,小数点后面的数叫什么?
想知道吗?
那请同学们把书翻到页自己看看吧,看谁学得最认真。
(三年级的孩子已经具备一定的自学能力,已具备整数个级数位的知识,通过此环节的教学,意在培养孩子的自学能力,促使他们愿意和同伴交流表达的愿望。
2)汇报自学成果,师相机板书小数各部分的组成以及数位。
2、教学读小数。
1)师生共同称出其余两种水果的重量,生尝试读。
师接连称出其余两种水果,生尝试读师引导小结,同学们发现没有,我们在读小数时,先读的是小数的哪个部分,再读哪个部分?
2)师重点指导两位小数的读法。
当学生读有误时,师引导正确读法,并说明小数部分的读法和整数部分读法的不同。
讨论:
为什么我们应读成三点二五而不是三点二十五呢?
生讨论,在交流有困难时,师适时结合数位的知识点拨:
如果我在前再加个2,变成学生赞成整数部分的23读作:
二十三。
那小数部分的25能读成二十五吗?
为什么?
(因为23中的2在十位,读作二十。
25中的2在十分位,就不能读成2十了,为了跟整数部分的2区别开来,所以小数部分的2就直接读出各个数字就可以了。
即:
读作:
二五。
所以只能读成;
三点二五了。
3)归纳小数的读法。
生自主归纳小数的读法。
4)即时练习:
练习练习十九第二题。
现在同学们会读小数了吗?
老师这儿有一些小数,想读读他们吗?
出示练习十九第二题:
生尝试读,一生上台指,师猜读。
(通过猜读,一是为了调节课堂气氛,二是为了照顾中后生能正确读两位小数。
3、学习小数的写法:
同学们会读小数了,那你会写吗?
你觉得我们写小数的时候,先写小数的那个部分?
再写小数的那个部分?
你觉得要写好小数,特别要写好什么?
既然同学么这么能干,能帮老师记录一下这些水果的单价吗?
1)师念各种水果的单价,生做记录,请一生板演,师着重指导小数点的写法。
(请一生到黑板上书写小数点,全班同时评价。
2)评价反馈
3)即时练习:
完成书上练习第四题
其实生活中还有很多小数,让我们一起写写这些小数吧。
请大家翻开书看到练习十九的第四题。
4)评价交流。
4、教学小数表示价格时的具体意义。
1)师汇报以上水果的总价,生读出小数
现在同学们不仅会读,而且会写小数了,那请大家读读老师买这些水果的总价吧。
师板书总价,生读
2)引导生利用已有经验读出出小数表示的价格时的具体意义
那老师在付钱的时候到底该付几元几角几分?
3)填写具体价钱
除了老师买东西会遇到这样的小数,其实商店里这样的小数可多了,下面我们就到商店去看看吧。
出示图片(树上例2的图片),生读出小数,并说明是几元几角几分。
请同学们把这些商品的具体价格都填写在这些书上吧。
4)引导观察发现、总结
当小数用元做单位的时候,整数部分的数表示什么?
十分位上的数表示什么?
百分位上的数表示什么?
生反馈,师相机写下结语:
当小数用元做单位的时候,整数部分的数表示几元,十分位上的数表示几角,百分位上的数表示几分。
5)即时练习:
一)、买卖商品活动
同学们,有了这部分知识,我们在商店可以买到好多喜爱的商品呢,瞧,老师这儿就有很多漂亮的图片,想买吗?
有钱吗?
那怎么办?
这样吧,只要你正确读出图片上的小数,说出具体的价格,你就可以买到一张精美的图片。
A.师当售货员,生按要求购买。
B.分小组活动,小组长当售货员。
C.师生做活动评价。
二)、完成书上课堂活动。
在我们身边还有很多这样的小数,请同学们拿出书包里的语文,数学等看看各种书的价格。
生填写价格。
一组读小数,另一组说出具体的价钱。
四、拓展练习,深化提高(机动)
练习十九思考题:
小组合作拼读小数。
展示拼、读。
五、总结评价,结束新课
1)师结束语:
同学们,今天,你们不仅认识了我这个新朋友,还认识了谁?
(小数)。
认识了小数的哪些知识呢?
读法、写法、小数表示价格的意义。
其实,关于小数的知识还有很多,如:
小数的加减法,小数的乘除法。
今天我们仅仅是对小数作乐初步认识(顺势把课题补充完整:
小数的初步认识),以后还要学习好多好多关于小数的知识。
齐读课题。
全课结束。
2)视情况发放礼物。
上课之前,老师说过,我的礼物是送给能做到以上四会老师就把礼物送给你们。
同学们你们做到以上四会了吗?
(:
)通过孩子们自评,互评,师评,教师视情况发放礼品。
小数的初步认识教学设计(三)
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- 小数 初步 认识 教学 设计
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