初二物理上册教案Word文件下载.docx
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(教师演示,学生观察描述)
1.筷子提沙子实验
现象:
沙子被提起
2、纸托水
现象:
水不流
一、声音的产生和传播
学习目标:
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点:
(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数:
1课时
教学器材:
电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析:
1、本节研究是一种常见的现象,因此要求尽可能利用实验、
周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去
进行教学。
2、充分调动学生的思维,指导学生归纳出正确的结论,并
能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程:
一、前提测评:
无————因为暂无相关内容
二、
学生活动:
欣赏影片,回忆情景并思考问题。
进行猜想?
?
进行一些振动发声实验,讨论声音产生的共同特征。
观察课本、录像里的发声现象,思考声音产生的原因。
导学达标:
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题:
声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验:
(1)、敲打音叉—
—音叉振动,发声。
(2)、握住振动的音叉,声音
马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳,得出结论:
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。
(4)、扩展:
录制声音
课本14页的探究实验
观察分析
2、声音的传播:
(1)、得出:
固体、气体可
以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示:
得出:
真空不能传播声音
指导学生分析归纳,得出结论:
声音的传播需要介质。
月球上的宇航员如何交谈?
固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。
如何证明液体可以传声?
(3)、声波:
利用录像让学生知道什么是声波?
同水波进行对比。
3、声速:
不同介质中的声速是不同的。
(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声:
声音的反射。
<0.1秒
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、达标练习:
完成物理套餐中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课
外练习。
五、课后活动:
练习:
物理套餐的部分内容。
作业:
16页1、2、3题。
教学后记:
1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。
2、要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
电脑、音叉。
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就
懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
三、前提测评:
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要,不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
四、导学达标:
直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上,解释耳朵听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
1.通过看书,了解人耳的结构。
2.进行一些有趣的实验去体验骨传导。
例咬住音叉,把耳朵捂住,敲击音叉,是否听到声音。
3、双耳效应
观看录象,讨论双耳效应在生活中的应用。
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多,可以增加一些其他有关声音的知识:
如声波、人体的结构等。
设计好练习,物理套餐的内容必须进行调整。
三、声音的特性
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率?
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
五、前提测评:
六、导学达标:
为什么我们可以区分不同物体发出的声音?
1、音调:
声音的高低
试验:
研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果:
振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
结论:
(1)、频率:
物体一秒内振动的次数,频率越高,
音调越高,频率越低,音调越低。
(2)、人的听觉范围:
20Hz~20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度:
声音的强弱
研究响度与振动幅度的关系
振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
(1)、响度与振幅有关
(2)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:
了解一些环境的响度。
3、音色:
声音的一个特征
音色表示什么?
本节内容比较多,应紧扣要求,在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象,并布置一定的思考题?
四、噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
●了解噪声的来源和危害
●知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法
●通过体验和观察,了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
●通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点:
噪声控制的途径
难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材:
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法:
分组讨论法、阅读法
五、教学过程:
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
1、噪声的来源
✓学生活动
(1)阅读课文,分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
(2)分组讨论:
在你的周围,有哪些是噪声?
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
(环境保护角度)
2、噪声的等级和危害
(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的
(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?
(3)认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析,得出三条界线:
90dB,会破坏听力;
70dB,会影响学习和工作;
50dB,会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)
让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。
(1)观察书本P26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的;
生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
(3)观看录像。
加深对噪声的了解
课堂小结:
噪声的来源和危害有哪些?
怎样防治噪声?
布置作业:
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
五、声的利用
●了解现代技术中与声有关的知识的应用。
●通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
●通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
多媒体电脑
阅读自学法、讨论法
五、教学过程
Ø
学生活动
(1)自由说出所了解的利用声的现象;
(2)观看相关的录像;
(3)讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算:
小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:
小明距离高山多远?
(当时气温是15℃)
学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
(3)介绍B超在医学上的应用
(4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械;
超声振动除结石。
声可以应用在哪些方面?
3瓶吞鸡蛋实验
鸡蛋会掉入瓶中
声现象
1.妈妈买碗时常把两只碗碰一碰,听听发出的声音。
她判断碗的好坏时主要的根据是声音的
(
)
A.音调
B.响度C.音色
D.音量
2.300年前,意大利科学家做了这样一个实验:
在房间里挂了许多铃铛,然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。
第一次未对蝙蝠有任何限制,铃铛未响;
第二次蒙住蝙蝠的眼睛,铃铛也未响;
第三次塞住蝙蝠的耳朵,房间中的铃铛响了。
下列问题不是该实验所研究的是(
A.蝙蝠飞行是靠什么躲避障碍物的
B.眼睛对蝙蝠飞行是否起作用
C.耳朵对蝙蝠飞行是否起作用
D.铃铛是怎样发声的
3.医生在诊病时使用听诊器,听诊器(
A.能使心
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