教育技术学专业硕士研究生培养方案Word文档格式.docx
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4.能胜任高等院校、科研机构和相关企事业单位的科研、教学、培训,课程设计与开发、网络资源建设与管理,以及相关部门的管理工作。
5.具有较强的国际意识和较高的信息素养,熟练掌握一门以上外国语,具有较强的跨文化学习与交流能力,能对国外前沿发展具有批判和借鉴的意识和能力。
6.具有良好的团队合作精神和独立工作能力,善于进行跨学科合作,能胜任教育信息化课程教学和管理工作,并具有独立从事教育技术理论和技术研究和服务于课程的设计、开发、应用、管理和评价的能力。
三、研究方向
1.教育技术学基本理论与实践
2.学习科学与技术
3.现代远程教育
四、招生对象
招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀的同等学力人员。
本专业接收推荐免试生。
欢迎计算机、信息管理、传播学、具有信息技术基本技能的教育学专业等考生跨专业报考。
不接受参加单独报考者。
五、学习年限
学制三年。
六、课程设置
本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分,非本学科及同等学力者为36学分。
其中,A类课程即公共基础课7学分;
B类课程即教育学学位课程4学分;
C类课程即专业必修课程6学分;
D类课程即选修课程12-16学分,其中3-5学分须为跨一级学科选修课程。
非教育学学士学位的硕士生需要在中期考核之前修读三门本科主干课程:
教育学原理、教育心理学、课程与教学论。
这三门课程的学习方式为自学,考核方式为开卷考试,考试时间在第三学期末。
这三门课程不计学分。
A类:
中国特色社会主义理论与实践(2学分)
三门中选修一门
(自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、马克思主义原著选读)(1学分)
英语(4学分)
B类:
教育导论(2学分)
教育研究方法概论(2学分)
C类:
信息技术与课程融合的设计与技术(2学分)
学习科学与技术研究 (2学分)
教育技术理论与应用前沿发展 (2学分)
D类:
*教育研究的定量方法(2学分)
*教育研究的定性方法(2学分)
*绩效技术与知识工程(2学分)
高等教育原理(2学分)
大学课程与教学的基本原理 (2学分)
大学课程与教学的开发、设计和评价(2学分)
中外大学发展史(2学分)
高等教育管理(2学分)
教育社会学(2学分)
教育政策研究(2学分)
教育统计学原理(2学分)
多元统计分析(2学分)
中外大学校长办学理念(2学分)
大学课程与教学经典文献导读(2学分)
大学教师、课程与教学专题研究(2学分)
教育经济学(2学分)
教育政策研究(2学分)
战略规划与管理(2学分)
管理心理专题(2学分)
管理学经典论著导读(2学分)
教育技术学专题研究(2学分)
人工智能(2学分)
Java程序设计(2学分)
移动互联网应用开发(2学分)
教育中的大数据(2学分)
新媒体设计(2学分)
游戏设计与开发(2学分)
数据挖掘(2学分)
软件工程(2学分)
课程门类
MOOC课程
网址
教育技术理论与应用前沿发展
e时代的教与学——MOOC引发的混合式教学
http:
//www.icourse163.org/course/tsinghua-381006#/info
翻转课堂教学法
//www.icourse163.org/course/pku-21016?
tid=357005#/info
教育技术的设计和发展
混合式学习
信息化教学设计
//www.icourse163.org/course/pku-330001
TeachingWithTechnologyandInquiry:
AnOpenCourseForTeachers
https:
//www.edx.org/course/teaching-technology-inquiry-open-course-university-torontox-inq101x
新媒体设计
设计的人因与文化
视觉传达设计思维与方法
人群与网络
教育大数据
教育中的大数据
大数据科学与应用系列讲座
前沿技术与开发
教你如何做MOOC
//www.icourse163.org/course/pku-72001#/info
向W3C学习HTML5
创客培养
游戏设计与开发
游戏设计导论
Scratch编程
人工智能
注:
带“*”为指定选修课,另可选修本院课程与教学论、教育经济与管理、高等教育学等专业或其他院系的相关课程。
跨专业录取的硕士生需补修教育学类的两门本科主干课程:
“教育学原理”与“教育心理学”。
这两门的考试时间定位第三学期末。
七、培养方式
1.教师团队集体培养和导师制相结合,集体制定培养方案和承担课程教学;
论文阶段由专门的导师指导。
立足于学生创造性学习能力的培养,使学生在教育技术的教育基础、技术基础、艺术基础三方面都具有较强的理论功底、学术研究与创新能力;
2.课程学习和科研实践相结合,要求研究生参加教师的有关课题研究工作,参加校内外有关学术活动,加强学术交流、协作,提高学生的社会交往和社会服务能力。
3.充分利用局域网和互联网的学习与研究环境,让学生进行跨时空、跨文化的研究性自主学习与协同学习,把握信息技术与网络文化的发展前沿,参与我国21世纪教育技术基础理论新体系的研究与创建。
4.专业课教学采用教师讲授、课堂讨论、专题报告、自学、团队合作研究等相结合的方式。
提倡研究生广泛研读专业领域和相关专业的重要著作,拓宽知识面,培养分析问题、研究问题和解决问题的能力。
5.鼓励研究生在完成课程学习的基础上,在正式学术刊物上发表研究论文。
八、学习方式与考核方式
(一)课程学习要求
学生应认真、投入地学习各门课程,积极参与形式多样的课程学习活动,广博与专精相结合、理论与实践相结合、学习与研究相结合,加强自主性学习、研究性学习,广泛参与教师的课题研究,从做中学,通过研究和反思,学会研究、学会思考、学会学习。
对于跨学科考入的硕士生,如未修过本专业低一级学位的基础课程,需补修4门以上的学位基础课,学分另计,但不能顶替所攻读学位的课程学分。
(二)考核方式
平时考核(包括但不限于网络考核)、书面考试与课程论文考核相结合;
因课程性质可以有不同的侧重。
部分课程的考核可以结合学生课堂报告或读书报告的形式。
(三)实践环节要求
学生参与教育教学实习或社会实践或课题研究,累计不少于40学时。
(四)科研成果数量要求
鼓励研究生通过课程学习和课题研究形成高质量的科研成果,并通过成果的发表形成社会影响,服务教育实践。
但科研成果的发表不作为学位授予的基本条件。
(五)中期考核
在第三学期末进行中期考核,考核内容以考核课程学习和书籍阅读质量为主,考核方式为文献综述报告。
中期考核合格者方可进入论文阶段。
九、学位论文
(一)论文选题
学生在确定论文的选题前,需要进行认真的调查研究,广泛查阅文献资料,了解相关研究的历史、现状和特点,在此基础上与导师充分讨论,确定自己的学位论文题目。
学位论文的选题要在前人、他人工作的基础上有所创新,研究要具有学术价值或理论和实践意义,对所研究的问题要进行批判性思考,要提出新的见解。
(二)论文开题
在中期考核结束后,学生可以开始撰写学位论文开题报告(根据院里拟定的统一格式)。
一般在第四学期中期以前提交学位论文开题报告,并举行开题报告会。
(三)论文撰写
学生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组作阶段报告,并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点,必须保证投入论文写作的时间不少于1年,以
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