教师资格认定考试全国教师资格认定考试教育心理学小学模拟题38Word格式.docx
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A.性格B.气质C.能力D.情感和态度9、教学过程中,教师为让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为______。
A.比较B.变式C.概括D.直观10、最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家______。
A.维果茨基B.加里培林C.加里宁D.赞可夫11、经典性条件反射理论的创立者是______。
A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生12、当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的______。
A.计划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略13、认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于问题解决,其理由是______。
A.它所要求的心理活动太简单B.它不必克服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动14、由个体内在需要引起的动机是______。
A.高尚动机B.内部动机C.低级动机D.外部动机15、内化指在思想上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的______。
A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架16、______是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之中。
A.关注B.尊重C.真诚D.同感17、对程序教学贡献最大的是______。
A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.加涅18、______是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表19、我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于______出版。
A.1903年B.1913年C.1924年D.1930年20、以下说法中,错误的是______。
A.与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略二、多项选择题21、影响态度与品德形成的内部条件是______。
A.同伴群体B.认知失调C.态度定势D.道德认知E.社会风气22、教育心理学研究表明:
新的学习需要可以通过两条途径来形成,即______。
A.直接转变B.间接转化C.间接改变D.直接发生E.自然形成23、布鲁纳认为学习包括______。
A.获得B.同化C.顺应D.转化E.评价24、下列属于健康概念的有______。
A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适应良好25、我国教育心理学家将心智技能的形成分为______。
A.原型定向B.原型操作C.原型联结D.原型整合E.原型内化26、在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即______。
A.实物直观B.感知直观C.模象直观D.本质直观E.言语直观27、1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为______。
A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.探索性研究E.社会文化研究28、根据操作对象的不同,可以将操作技能分为______。
A.细微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.器械型操作技能E.闭合型操作技能29、元认知监视策略包括______。
A.设置学习目标B.阅读时对注意力加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间E.分析如何完成任务30、CAI的优越性体现在______。
A.交互性B.即时反馈C.所呈现的信息生动形象D.机器规定速度E.自定步调三、填空题31、20世纪40年代,______的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
32、小学班主任的职责是______。
33、智力超常儿童是指智商超过______的儿童,智商低于______的儿童被称为弱智儿童。
34、关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如,______、干扰说、同化说和动机说等。
35、班杜拉认为,影响自我效能感形成的最主要因素是______的成败经验,同时,______也直接影响到自我效能感的形成。
36、从迁移的角度看,合理编排教材标准就是使教材达到______、一体化、______。
37、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略是______。
38、道德情感从表现形式上盾,主要包括______、______和______三种。
39、各种______都可以看作创造性问题解决的典型例证。
40、交互式教学主要是帮助______的学生阅读领会。
四、判断题41、建构主义认为教学就是知识的传递。
42、苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
43、理性概括是一种高级的概括形式,是知觉水平的概括。
44、画线是阅读时常用的一种精细加工策略。
45、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。
46、个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,表明其思维具有变通性。
47、教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。
48、创造性是少数人的天赋,一般人不可能有。
49、皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
50、采用掌握学习进行教学,学生的成绩没有差异。
五、名词解释51、实验法52、具体迁移53、变式54、问题解决55、组织策略六、简答题56、简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。
57、如何创设问题情境?
58、怎样理解品德的定义?
59、学习策略训练的方法有哪些?
七、论述题60、分析学与教互动活动中的三种过程。
八、案例分析题61、教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
请问教师这样做的目的是什么?
符合什么规律?
答案:
一、单项选择题1、D[解析]因为它要求超越原先的内容,并需要基于准确标准的价值判断。
2、C[解析]根据对课堂管理的解释,应选C。
3、A[解析]心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
4、C[解析]这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程,因此,代表了较高水平的理解。
5、B[解析]生理自我在3岁左右基本成熟。
6、D[解析]四个选项中属于个人内部因素的是能力和努力,而能力是相对稳定的,努力因素是随主客观条件变化而不断变化的。
7、D[解析]奥苏伯尔认为原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。
8、B[解析]几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。
四个选项中,气质不是习得经验,所以不能迁移。
9、B[解析]题干是对变式概念的解释。
10、B[解析]加里培林最早对心智技能进行研究,并且提出了心智技能按阶段形成理论。
11、A[解析]巴甫洛夫从生理学的角度,经过多年的实验研究发现了条件反射现象,提出了该学说。
12、B[解析]元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施,并及时修正、调整认知策略。
13、C[解析]问题解决是通过内在的心理加工进行的,而用绳子打结不需进行心理加工,因此不是问题解决。
14、B[解析]学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素,有的源自于外部因素,以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
15、B[解析]根据内化概念选B。
16、D[解析]题干是对同感的解释。
17、A[解析]斯金纳论证了程序教学的心理学原理,使其更科学。
18、D[解析]课程表是学校成员活动的时间表,因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。
19、C[解析]廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者,他于1924年出版了我国第一本教育心理学教科书。
20、C[解析]专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上,而不太注重细节的纠缠。
二、多项选择题21、BCD[解析]AE两项是影响态度与品德形成的外部条件。
22、BD[解析]直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。
23、ADE[解析]布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三过程。
24、CDE[解析]世界卫生组织的章程给健康如下的定义:
健康是一种完全的,生理上的,心理上的和社会关系上的良好状态。
25、ABE[解析]此三项是我同教育心理学家对心智技能形成的阶段划分。
26、ACE[解析]实际教学中常用的直观方式有实物直观、模象直观、言语直观。
27、ABCE[解析]布鲁纳认为十几年来的教育心理学的研究主要表现在:
主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。
28、CD[解析]根据操作对象的不同,CD符合。
29、BCD[解析]AE两项为元认知计划策略的内容。
30、ABCE[解析]机器不能为学习者设定速度,除此之外,其余均为CAI的优越性。
三、填空题31、弗洛伊德32、对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责33、140,7034、痕迹衰退说35、个体自身行为,归因方式36、结构化,网络化37、记忆术38、直觉的道德情感,想像的道德情感,伦理的道德情感39、发明创造40、成绩差四、判断题41、B[解析]建构主义认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。
42、B[解析]这是奥苏伯尔的观点。
43、B[解析]理性概括是一种高级的概括形式,是思维水平的概括。
44、B[解析]画线是一种复述策略的具体方法。
45、B[解析]是内部反馈。
46、A[解析]个人面对问题情境时,在规定的时间内产生的不同观念多,则说明能随机应变,触类旁通。
因此,题干正确。
47、B[解析]教师自己的观点只能作为一个范例,而不是唯一正确的答案。
48、B[解析]创造性是人类普遍存在的一种潜能,人人都有。
49、A[解析]皮亚杰认为儿童道德判断的最高水平是自律道德。
50、B[解析]采用掌握学习进行教学,学生的学习成绩仍有差异,不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。
五、名词解释51、是指创设一定的情境,对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。
52、也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
53、是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
54、是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
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