自己的花是让别人看的Word文档下载推荐.docx

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（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

你们知道他们这是做什么？

原来……（板书课题：

25、自己的花是给别人看的）

2.齐读课题：

自己的花是让别人看的

3.品读课题。

谁的花是让谁看的？

—读了课题，你想说什么?

二、初读课文，整体感知

1.看温馨提示：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）概括说说课文的主要内容。

（3）边读边思考：

再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？

用“﹏﹏”划出来。

2.学生自由读课文

3.检查字词：

下面我检查一下词语：

出示:

脊梁 

莞尔一笑 

花团锦簇 

姹紫嫣红 

如/入/山阴道上 

应接不暇 

耐人寻味

出示整组词语：

谁来帯读一下？

（读的又对又响，真不错！

）

A正音：

脊梁，念轻声，是什么意思？

人的脊梁在哪里？

课文中指什么“脊梁”？

花的脊梁是什么意思？

花朵的反面。

结合图片理解。

生：

花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。

B指导书写“脊”

4.再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？

（多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

）老师板书：

奇丽的景色、奇特的民族

三、精读第3段，感受“奇丽的景色”

1.师：

正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。

下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。

2.指名反馈，课件出示：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

3.师：

读了这段话你感受到了什么？

预设1：

花美

（1）你从哪些词语感受到了花美？

请学生上来板书（花团锦簇、姹紫嫣红）

（2）齐读：

花团锦簇、姹紫嫣红，

看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？

（3）多美的景象！

（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

（4）指导书写“嫣”。

（5）A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？

（同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。

B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：

五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），

（6）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？

（7）引读：

多美的景色啊！

早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________

傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______

年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_________

（7）师：

正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

所以齐读句子　（课件出示句子：

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）

A师：

这段话又有哪些地方让你感受到花的美？

花的海洋：

说说你的体会（点评）

“山阴道上，应接不暇”

a理解“应接不暇”：

b“山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？

[教师引读：

这里的花非常奇丽。

看了左边又想看右边，看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。

看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

这里的花不仅----多，而且美，让人眼睛看不过来，这就叫——应接不暇。

]

B师：

这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。

你能通过朗读再现这样的美景吗？

（8）师：

那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？

师：

（出示课件）在会稽城（今浙江绍兴城）西南是通向诸暨枫桥的一条官道。

远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。

画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。

因此，东晋王献之有妙句：

“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

”

从两段话中你又知道了什么？

（9）是啊，山阴道上多美呀！

季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。

点拨提升

引语：

（“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。

不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的……真是——姹紫嫣红。

看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。

眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇）。

我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。

真是“人在街上走，如在花间游。

”咱们现在就走进这花的海洋，带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。

“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”

　预设2：

花多

请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到的？

（花多）

（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？

（2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！

（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！

）抓关键词分析，是我们理解课文的好方法，

（4）引读：

在德国走过任何一条街，家家户户都是这样的景色。

下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。

一个阳光明媚、空气清新的早晨，当我们走过一条繁华的街道，抬头向上看——（生接读）一个细雨蒙蒙、微风习习的午后，当我们走进一条幽静的弄堂，抬头一看——（生接读）一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏，当我们漫步在宁静的小区，我们又看到——（生接读）（边播放课件德国街头的奇丽画面）

（5）这样的景色你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？

（6）听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。

我陶醉了。

让我们再次美美地读读这一段文字。

四、回归主题

1.看了这样的美景，读了这样的美段，让我们心旷神怡，是谁给我们带来这么美的享受？

是什么思想创造了这一切？

2.生交流，师出示句子“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

3.　师问：

“颇”字什么意思？

耐人寻味什么意思？

生答：

“颇”是很，非常的意思。

“耐人寻味”是指引人思考，值得人回味。

这种境界指的是？

板书：

人人为我，我为人人

师问：

为什么会耐人寻味呢？

联系上下文和生活实际，说说你的理解。

（学生思考，教师巡视指导。

师说：

现在请同学来说说，你是怎么理解的。

生答。

回答句式：

我认为…..

你这是利用了联系上下文的方法来理解的、、、、那结合实际生活，如何理解呢？

例如：

值日，献血、捐书到班级图书角，父母。

我为人人，这是在奉献美；

人人为我，这是在收获美。

（PPT展示出来）原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！

老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？

（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。

师总结：

同学们，我们刚刚利用联系上下文和生活实际的方法就可以理解“人人为我，我为人人”这种美好境界了，希望同学们在今后的学习中也要用到这种方法。

板书设计

　　　　　　　　　　25自己的花是让别人看的

奇丽的景色奇特的民族

花团锦簇

姹紫嫣红

应接不暇

四、体会风情的奇特

　　1、师：

好一派奇丽的景色啊！

那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？

浏览课文，哪些地方写出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。

　　2、生自由读课文。

3、师：

我们来交流交流。

谁能用自己的话来说说你从哪儿看出了德国民族的奇特吗？

预设一：

A、德国人爱花，每个人家里都养花。

（德国这个民族每个家里都养花，很奇特！

B、花栽种在临街窗外（与我们对比）（这跟我们中国不一样，奇特！

C、女房东的表现（你能从德国人爱花的真切读“奇特”来，你真会读书！

D、德国人有“人人为我，我为人人”的境界（做人的境界非常奇特。

5、小结：

是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给_街上的行人_看。

同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！

7、正因为德国人人都有着“我为人人”的思想境界，所以我们才能看到这样奇丽的景色——

学生接读：

8、同学们，人人都有“我为人人”的好思想，必然换来“人人为我”的结果。

难怪，作者要发出这样的感慨——（出示）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

9、同学们，课文中“人人为我，我为人人”值得是什么？

10、那么，在德国仅仅是种花这一件事体现了“人人为我、我为人人”的境界吗？

请看下面的这则资料：

德国人之爱清洁，闻名天下。

女主人每天一个上午都在忙忙叨叨，擦这擦那，自己屋子里面不必说了，连外面的楼道，都天天打蜡；

楼外的人行道，不但打扫，而且打上肥皂来洗刷。

你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。

——《留德十年》第8章《初抵柏林》

（2）读了这则资料，你有什么想说的吗？

10：

其实，同学们，在我们的生活中，这种“人人为我我为人人”的境界也是随处可见，在家里、在学校、在社会上，你有没有感受过类似的境界？

（值日生，捐书、组长、爸爸妈妈）

10、师：

让我们记住这个奇特的德国民族，记住这美好的境界（读：

人人为我我为人人）

四、抒情总结

　　最后让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧梦—— 

　　（配乐情境朗读，理查德·

克莱德曼的 

钢琴曲《思乡曲》） 

　　漫步在 

　花团锦簇的大街之上 

温馨惬意 

　　遨游于 

　姹紫嫣红的楼宇之间 

流连忘返 

　　沐浴着　　芬芳的花海之香 

遐想联篇 

　　编织了 

四五十年的童话 

　　倾刻间 

梦想成真

　　六、板书设计

花团锦簇人人为我

姹紫嫣红我为人人

目不暇接