克拉玛依市第九中学德育工作序列化实施方案Word格式.docx
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三、德育工作要遵循的原则
1.体现时代性、层次性(序列性)和可行性,要从“天上”降到“人间”,要坚持贴近实际,贴近生活,贴近未成年人;
2.注重对学生人格的塑造和培养,体现多样化、人性化和情感化;
3.从封闭的校园走向广阔的社会生活;
4.注重发展学生的个性,注重学生的内在需求;
5.重视心理健康教育。
四、中学生生理、心理、品德和思想发展的特点
(一)初中阶段
1、初中生的生理特点:
A、年龄:
一般为13—16岁。
B、神经系统的特征:
脑重量已接近成人,神经机能的分化也达到了成人通常所具有的水平,但兴奋和抑制功能还不能充分自觉地协调一致。
C、生理发展:
生理上处于一个生长高峰期。
男女性别差异日益明显,身高、体重发生急剧变化。
女孩成熟早些,并出现“第二特征”。
2、初中生的心理特点:
A、思维能力:
由于智力发展和视野的扩展,思维能力提高转快,有一定的抽象思维能力,学习、生活上的独立思考能力增强,但发展不平衡。
B、兴趣爱好:
逐渐形成兴趣爱好,并随智力发展和知识面扩大而形成对某些学科活动的兴趣,但缺乏稳定性,兴趣转移炔,易产主偏科现象。
当学习上出现困难时,易产生苦感、厌恶等消极情绪,引导不当,易酿成严重后果。
C、个性发展:
情感、意志、气质、性格等方面个性特征逐步形成,自我意识有较快的发展。
心目中有一些楷模供自己仿效,甚至崇拜并时常扬新弃旧。
这表明,他们具有很强的可塑性。
D、自我意识:
自我意识迅速发展,成人感和独立意识增强、对一贯支配自己的父母、教师、社会由“顺应”变为“对抗”。
处处希望显示自己,讨厌别人把自己当小孩看待,喜欢表现自己,以引起别人的注意,但自我认识和自我控制的能力不强,需要悉心引导。
3、初中生的思想特点:
思想活跃,关心社会,爱争论,对不同信息渠道的社会影响分辨能力弱,时常立志,希望成才,对学习和生活的环境、条件有一定的要求,逐渐要求自主、自立,但法纪观念、是非观念不强,开始思考各种问题,是人生观、世界观逐渐形成的初始阶段。
4、本校初中生特点:
A、从结构上看:
个体户家庭、外来务工人员比重加大,油城干部与工人子弟、学校教师子女也占一定比例,独子、独女、么子女比重逐年增大。
B、从自身素质看:
大部分学生在进入初中学习时,有较高的积极性,但因在家多被溺爱,骄气、任性、劳动观点不强,当学习有困难时,无毅力、无勇气克服困难。
如教育不当,甚至厌学。
部分学生由于受环境影响行为无规范甚至染上了不良习惯。
C、大多数学生能正确理解德、智、体等方面的关系,但也有部分学生有重智育而轻其他倾向。
家庭教育、班级环境,对学生学习成绩的好坏有直接关系。
(二)高中阶段
1、高中生的生理特点:
A、年龄:
一般为16一18岁
B、神经系统的特征;
脑和神经系统的发育已基本成熟,兴奋和抑制能协调一致,但由于体内激素分泌增加了脑和神经系统的兴奋性,情绪易激动,也易疲劳。
C、生理变化:
身体发育趋于成熟,大部分学生顺利度过了青春初期,女生发展速度变缓,而男生加快,迅速接近成熟。
2、高中生的心理特征:
思维能力进一步增强。
具有较强的抽象概括性,思维的辩证性、批判性进一步发展,思维活跃,好争辨,思维具有较强的逻辑性和独创性,由于经验和知识的局限,思考问题仍具有片面性,易走极端。
B、兴趣意识:
随着年龄和知识的增长,一方面,初中阶段形成的兴趣爱好可能发生迁移。
另一方面,由于进入高中,往往更多地考虑将来。
这两方面的影响,使学生的兴趣爱好发生变化或重新形成。
而且这种兴趣爱好具有较大的稳定性。
此外,自我意识明显增强,思想接近成熟,有一定主见,好交往,重友谊,但又不轻信别人,有时甚至表现出固执。
C、个性发展,每个学生的个性特点基本形成,情感、意志、气质、性格在不同学生身上表现明显,支配看学生的生活、学习的态度。
3、高中生的思想特点:
开始思考社会、人生、信仰等较为深刻的问题,由于面临升学、就业,对前途问题考虑得多,由于个性心理发展趋向完善,能从道德上和品质上去分析别人。
因此,学生心目中逐渐有了比较明确固定的生活和学习的楷模。
4、本校高中生特点
A、我校是一所普通完中,地处外滩区,高中生源无太多自主选择的机会,因此学生中学困生占有一定比例,又由于家长要求和学生自身素质的差距,部分学生往往表现为学习目的不明,学习态度不够端正。
B、绝大部分学生关心自己的前途,向往升学,部分学生有重智育轻德、体、劳的倾向,但也有少数学生对错误思想缺乏抵制能力,沾染了一些坏习气。
学习的意志品质不坚定,中途辍学就业。
C、热心于社会活动,并希望在校期间培养自己,锻炼自己,以有利于将来的发展。
五、德育教育要达到的基本要求
(一)初中阶段德育目标要求:
1、思想政治方面的基本要求
热爱祖国,热爱家乡,关心家乡建设,有民族自豪感、自尊心。
懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容,了解社会主义现代化建识的常识。
能正确处理个人、集体、国家利益之间的关系。
有基本的民主与法制的观念,知法、守法。
立志为实现四化、振兴中华而学习,正确对待升学和就业,初步树立为人民服务的思想,相信科学,反对封建迷信。
2、道德行为方面的基本要求
尊重、关心他人,爱护、帮助他人,热爱班级和学校集体,爱护集体荣誉,热心参加各种教育活动和社会实践活动,积极参加劳动,初步养成劳动习惯和生活自理能力,掌握一定的劳动技能,养成自觉遵守社会公德的良好品质。
3、个性心理素质和能力方面的基本要求。
养成诚实正直、积极进取、自尊、自爱、自立、自强的品质,具有初步的自我控制、自我调节和分辨是非的能力。
(二)高中阶段德育目标的要求
正确认识社会主义建设与改革、开放的形势。
具有与祖国休戚与共的感情。
有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感,能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。
初步具有惜时守信,重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识,能正确运用马克思主义观念和方法观察分析社会现象。
能正确认识民主与法制,自由与法律,权利与义务的关系,对违背法制的言行,能够识别和抵制并有鲜明的态度。
2、道德行为方面的基本要求
具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义、集体主义精神,树立劳动观点,有良好的劳动习惯,较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风;
遵守公民道德,追求高尚而理智的交往;
有自我反省、评价和激励等自我教育的能力,有正确的道德评价选择能力,生活情趣高雅,具有一定的审美素养和健康的生活方式。
3、个性心理素质和能力的基本要求
形成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格。
能勇敢面对现实,不回避矛盾,有一定的承受、耐挫、战胜危机的能力;
对不良影响有一定识别能力和抵制能力,并具有一定的自我教育和自我管理等能力
六、德育序列的制定德育序列化教育要点
(一)班主任培训序列化
1、每月一次的例会:
每月例会(班主任手册检查;
月工作小结;
对共性问题的讨论与解决;
班主任兵法)
2、每学期一次的培训:
“火凤凰”班主任专题培训(第一期情况:
第二期实施情况)
3、每两月一次的论坛:
班主任论坛(半期工作总结,重在落实班主任工作计划及德育处工作安排;
经验共享,意见建议;
4、每年一次的班主任节:
每年11月底为我校班主任节,要展开系列活动。
(活动一:
班主任风采——通过校园网及展板、图册展示;
活动二:
学生的心愿采集
;
活动三:
各班同学“给班主任的一句悄悄话”DV制作;
活动四:
献给班主任的歌主题征文;
活动五:
班主任论坛——论坛主题:
班主任成长中的关键事件;
活动六:
团队培训,放飞心灵。
)
(二)德育课程的序列化
周次
班会主题(要以问题的形式设置)
每月德育主题
主题内涵
1
你了解“七五”事件的真相吗?
爱国主义
九月份
民族团结
2
“七五”事件给新疆各族人民带来了怎样的危害?
民族精神
3
新疆的历史你知道多少?
民族历史
4
新疆解放以来有哪些巨大的变化?
民族发展
5
我为班级做什么?
集体主义
十月份
班级建设
6
你眼中的优秀班级是怎样的班?
班级学风
7
怎样才能更好的改变班级风貌?
大家来献策!
班级气质
8
教室是我家,我爱我的“家”
班级文化
9
珍爱生命,阳光心态。
绿色健康
十一月份
心理健康
10
怎样锻炼才科学?
身体健康
11
热爱劳动可耻吗?
热爱劳动
12
怎样才是自立?
自强?
自立自强
13
学习的关键在态度,还是在能力?
享受学习
十二月份
学习态度
14
温故为什么能知新?
学习方法
15
我的学习目标是什么?
学习目标
16
考试得高分才是成功吗?
学习成效
17
诚信为什么是做人之本?
诚信教育
2010年元月份
诚信交友
18
在学习中不讲诚信有哪些行为?
诚信学习
19
小组合作中怎样做叫诚信?
诚信合作
20
为什么考试要讲诚信?
诚信考试
(三)德育活动序列化
第一学期为运动会、“凤凰文化节”、第二学期为“凤凰艺术节”。
(四)德育对象的序列化
一、初中年级在“三二六”课堂模式下以“小组合作,组内对子”为载体,以“让优秀成为一种习惯”为核心的课堂德育。
1.课堂德育中的小组合作与竞争,在每节课
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