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经常与学校领导沟通,汇报情况,准确理解和把握学校教育教学计划;
及时与教师沟通交流,达成共识,将计划落实为具体措施。
(2)加强管理。
协助教导处切实贯彻教学常规,协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。
能依据学生的实际,及时调控教学进程。
(3)确保质量。
组长本人教学效果显著,能实现预期目标,并指导组内成员提高教学水平,使学科教学质量均衡发展。
1.3.2组织教研活动
(1)制订方案。
抓住组内教学中的主要问题或研究专题,制订切实可行的教研活动计划或方案,目标清晰,有切入口或抓手。
(2)落实措施。
积极执行推进方案的具体措施,能克服执行中遇到的困难或障碍,确保方案有步骤、有层次地推进。
(3)引领合作。
教师能主动关注同伴的需求,提出建议,提供个别帮助,引导教师参与到教学研究中来;
与大家共同分享经验,善于利用各种时机,组织大家研究和探讨教学问题。
(4)注重实效。
能切实解决组内教学中存在的主要问题,主动帮助组内教师的教学;
每次活动都有记录、分析与总结,有明显效果。
1.3.3引领专业发展
(1)提升师德。
严格遵守教师行为规X,有奉献精神和人格魅力。
对同伴热心而宽容,有服务意识,关心教师尤其是青年教师的成长,主动提供咨询和帮助。
为人正直,办事严谨务实,有责任心。
(2)指导实践。
准确把握教学目标、重点和难点,选择合适的教学方式,合理组织教学内容;
能对教学中的目标达成动态生成,加以自我分析,并提出后续跟进措施。
(3)主动创新。
有进取心和创新意识,密切关注学科教学理论的发展前沿,了解本学科课程改革的最新发展,注重运用理论指导教学实践和研究,并取得一定的成果。
2.培训描述
针对目前教研组长队伍建设的现状,紧密结合学校教研组建设的实际问题,通过专家讲坛、案例分析、名校挂职、模拟研讨等多种培训形式,借助知名专家、优秀教研组长、优秀教师的力量,从常规建设、发展建设和示X建设三个层面为教研组长的成长搭建内容体系,帮助提高个人的管理效能、教学水平和科研能力,具备成为一名本地区教研组建设领军人物的基本素养。
3.培训方案详述
3.1培训对象
中小学教研组长。
3.2培训内容
教研组长的个人素质可以分两个方面进行解读,教研组长的培训内容也将从这两个方面进行展开:
3.2.1从对专业知识和理解的角度
专业知识包括学科系统知识、学科教学知识、其它文化知识。
学科系统知识包括学科的内容、意义和方法;
学科教学知识包括课程与教学的知识,教学策略和学习策略的知识,学习处理和学习资源管理的知识等;
其它文化知识包括跨学科知识、学科综合知识等。
3.2.2从技能、能力和品质的角度
教研组长需具备的技能包括教研活动策划的技能、教学经验共享的技能、合作解决教学问题的技能,还有经验理性化的技能,要将教师的行为进行理性的提炼,能将教学的经验上升到理性认识的层面;
教研组长需具备的能力包括一定的领导能力、决策能力、组织交流能力和自我管理能力;
教研组长工作在基层,所以特别要强调专业心、责任感、亲和力以及求真务实的良好品质。
3.3培训目标
通过通识培训,使教研组长掌握现代教学管理一般知识,进一步明确教研组长的职责定位,具备比较全面的专业知识,拓展个人视野,接触、了解先进的教研组建设方法和管理模式;
通过教研组长访学,提升教研组长对教研活动的策划能力、对学科教研队伍的组织能力和管理能力、对教育教学研究的指导能力,形成良好的专业技能,使其能充分发挥教研组长在学科建设和教育研究中的示X带头作用;
通过教科室、教务处主任挂职,使主任深入考察、了解挂职学校的教学特色、教研组建设的特色与经验,与挂职学校的中层干部交流管理心得,思考自己与教研组长合作,引领学校教研活动发展。
3.4培训模式
3.4.1专家讲坛
方略教育培训机构形成了一个在全国极具影响力的专家团队,包括全国知名校长冯恩洪先生、华东师X大学陈玉琨院长、XX师X大学基础教育研究所X杰先生、XX市建平中学程红兵校长,以及诸多管理学、教育学、心理学等各个领域内的专家,另外还有活跃在课程建设、教科研建设领域的多位学校管理者。
本培训项目将邀请他们,结合理论与实践,开拓受训教研组长的视野,活跃思想,明确定位。
专家讲坛并不局限于专家的“一言堂”,而是在专题报告的基础上,请专家与学员充分交流,针对、实效地提高学员的思想境界。
3.4.2组长访学
学校管理专家引领学员,深入到全国X围包括建平中学、闸北八中、XX十中等多所国内成功名校进行参观、访学,深入考察、了解访学学校的教学特色、教研组建设的特色与经验,与访学学校的教研组长交流教学心得,思考自己怎样当好教研组长,从而辐射、引领、示X、指导教师在专业上不断发展。
3.4.3案例分析
专家以案例为载体,帮助教研组长通过视频案例或当事人介绍,学习教研组建设的前沿研究成果,掌握案例分析的方法,并启发对自己教研组建设的思考。
案例的内容以教研组建设的开展方式、工作流程、辅助资料、成果展示为主,力图使学员在对规X化的教研组建设有全面了解的基础上,对特别优秀的教研组建设方式有清晰的认识。
3.4.4模拟研讨
以江浙沪优秀教研组长为研讨会组织者,带领学员进行模拟研讨(如课例研究等),使学员亲身感受完整、流畅、设计精巧的教研组活动,能够对优质教研组活动有深刻、清晰的认识,同时结合前期学习理论所得,与组织者及周边学员共同探讨本次研讨会的成败得失之处,从中获益。
3.4.5专题研讨
根据当地教育发展的实际及受训教研组长的实际水平,我们将有针对性地选择多个教研组建设相关专题,邀请专家与教研组长一起进行专题研讨,由专家和学员“合唱一台戏”。
研讨的内容来自培训前期提供的案例、学员上交的作业、学员提出的问题等。
专题研讨为出色的学员提供展示和交流的平台,也为学员之间的相互交流、相互促进提供机会。
3.5教学安排
3.5.1模块一:
通识培训
模块一
培训时间
每年2天脱产集中培训
培训地点
新洲区
服务描述
专家围绕教研组建设,对项目地区全体教研组长做教研组建设通识报告
培训服务
内容
形式
时间
培训者
专家讲坛
理论引领
厘清思路
对当今教学现状的反思和对策研究
重构新常规追求有效性
新课程背景下教研活动的重新审视
凝聚合力促进发展打造优秀教研团队
专题报告
4个培训单元
待定
案例分析
聚焦情境
互动交流
建平中学——语文教研组建设之规X管理
余杭高级中学——生物教研组活动之课堂观察
XX青浦高级中学——化学教研组之有效教研
珠溪中学——物理教研组之重视群体智慧
案例呈现
互动研讨
XX各科优秀教研组长/教研员
专题研讨
沟通碰撞
启发思考
学校团队管理与建设务实
学校教研组管理与建设务实
参与式
研讨
2个培训单元
3.5.2模块二访学培训
培训对象:
新洲区选定学科教研组长。
模块二
名校(名工作室)访学
每年2期。
每期2周
培训对象
新洲区选定学科教研组长
XX
访学描述
全体教研组长在2周时间中,分学段进入XX名校、名师工作室、区教研室等,观摩考察教研活动的组织与开展,访学教研组长需深入基地,多听、多看、多问,并在基地的允许X围内,积极主动参与到学校的教学活动和教研组活动当中,从中得到经验与借鉴,提高自身素质和管理水平。
名家讲坛
·
教育理念的提升
教育名家对于教研建设的理解与分析
提升教研组长的教育理念
学科讲座
学科教学的把握
学科专家针对于学科教研特点做报告,与学员交流
面向特定学科教研组长,贴近特定学科教学。
教研观摩
实践经验的借鉴
访学3-4所基地,主要活动包括:
随堂听课:
4-8节/周
参加校内备课活动
参加教研活动:
参加名校教研展示、名师工作室教研活动、区教研室、区级教师进修学校教研活动及展示,重点把握组织教研教学活动的经验,形成经验总结文章1份。
15个培训单元
模拟研讨
教研实践的亲历
江浙沪优秀教研组长为研讨会组织者,带领学员进行模拟教研,展开研讨
1个培训单元
文化考察
感受异地文化
XX文化景点一日游
3.5.3模块三远程研修
项目地区教研组长、备课组长、骨干教师
模块四
远程研修
2009、2010、2011连续三年进行,每年按方略教育培训计划实施
培训方式
远程
挂职描述
新洲区选定一个学科教研组(分学段)重点打造,该教研组参加方略教育“远程教研共同体”,通过网络进行教研活动,并接受教研活动开展和建设的专家指导,新洲区骨干教师可观摩该教研组远程教研活动。
挂职流程
3.6师资与基地学校
3.6.1核心师资
冯恩洪
特级教师,全国著名教育改革家,资深校长,原建平集团校长,全国劳动模X,国务院政府特殊津贴获得者,全国教育系统劳动模X,XX市劳动模X,XX市优秀教师标兵,XX市特级教师,XX市模X班主任。
其主要社会兼职有中国关心下一代工作委员会全国教育专家委员会常务会长,全国中小学德育研究会副理事长,教育部全国中小学校长培训专家委员会委员。
一九九六年中央电视台《东方之子》播出对冯恩洪专访。
一九九九年以来,《人民日报》曾六次以整版篇幅发表了以冯恩洪为主人公的纪实报道。
顾泠沅
历任XX市青浦县莲盛中学教师,清浦县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长,全国数学教学研究会副理事长。
特级教师。
1986年获全国五一劳动奖章。
组织教改实验小组。
根据农村教育实际,有效地提高中学教育教学质量。
撰有《改革数学教学的一项实验研究》、《教学经验的筛选方法》等文。
他主持青浦数学教改实验15年,使原青浦县农村中小学数学教学水平处于全市先进水平。
1992年其成果在全国推广,并获全国首届教育科研一等奖。
他主持制定21世纪中小学数学教育行动纲领,获全国第二届教育科研成果二等奖。
主编《21世纪数学教育探索丛书》,对中国数学教育的理论与实践问题,作了系统的总结与提炼。
探索了专业引领下教师行动教育模式,为国内外教师教育领域所公认。
主持教育部“十
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