六年级下册语文第四单元Word文档下载推荐.docx
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5.完成“口语交际”、“习作”、“回顾·
拓展”。
教学重点:
3.进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括水平),体会作品中人物思想感情地水平。
教学难点:
1.通过阅读,了解不同国家多样的文化,关心人物命运。
2.进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括水平),体会作品中人物思想感情地水平。
3.完成“习作”。
教学模式:
活动单导学模式
教学时数:
10课时
课时安排:
14.卖火柴的小女孩……………………………2课时
15.凡卡……………………………………2课时
16*.鲁滨逊漂流记………………………………1课时
17*.汤姆·
索亚历险记…………………………1课时
回顾·
拓展四…………………………………1课时
口语交际………………………………………1课时
习作三…………………………………………2课时
14.卖火柴的小姑娘(第一课时)
1.会写6个生字,能准确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,注重课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。
了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。
教师导学案
学生活动
一、谈话导入,激发阅读兴趣
1.教师:
世界文学宝库里,有很多中国的经典作品,还有很多外国名篇名著。
你们知道哪些外国名篇名著呢?
(学生根据自己的知识积累说一说)
2.教师:
外国有很多的名篇名著,也有很多的名作家。
安徒生就是我们大家都很熟悉的一个。
因为,我们的童年都是在安徒生的童话世界里度过的。
今天,我们学习的课文《卖火柴的小女孩》也是安徒生写的一篇非常著名的童话,但它和我们平时阅读的童话有所不同,它是一个凄美的故事。
二、指导学生的活动过程
1.初读课文,感知故事情节。
①读通课文,认读生字新词。
②想一想:
课文讲了一件什么事?
2.品读语句,体会小女孩的穷苦。
①大年夜是多么美好的日子,而小女孩却还要去卖火柴,这是为什么呢?
②请同学们读课文第1—4自然段,画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。
三、检测反馈
四、作业
1.抄写本课的生字新词。
五、反思
学习目标:
学习重点:
学习难点:
活动方案:
活动一:
自学课文,理解课文内容:
1.自由读读课文,把课文读通顺。
读完课文后,把生词多读几遍,并将抄写生字词。
2.说说课文讲了一个什么故事?
3.小组交流,选派代表展示汇报。
活动二:
学习课文第一部分:
1.自己读读1-4自然段,勾出体现小女孩处境的句子。
2.你能从这个部分的哪些地方看出小女孩可怜?
(抓住关键词)
3.“可怜的小女孩!
”这是安徒生在写这篇童话时内心的真切感受。
请同学们自由读课文第1——4自然段,体会作者流露在字里行间的这份感情。
检测反馈:
一、照样子写词语。
1.例:
又冷又黑
2.例:
哆哆嗦嗦
二、选词填空。
精致精美
1.生日那天,妈妈送给我一份()的礼物。
2.妈妈的胸前别着一枚()的胸针。
三、说说下面句子的表达效果,再把它改为陈述句。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
表达效果:
陈述句:
14.卖火柴的小姑娘(第二课时)
1.了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想。
2.教学作者虚实结合的表达方式。
深入体会作者的思想感情,作者虚实结合的表达方式。
一、创设情境,导入新课
人们都说《卖火柴的小姑娘》是一个凄美的故事。
说它凄惨,我们能从上节课的学习中深切地感受到。
不过,为什么说它是一个美丽的故事呢?
请同学们读课文,从文中找出最能解答这个问题的一句话。
活动一,指导学生完成第1、2题。
活动二,在读课文,了解五次幻想的内容。
活动三,探究作者虚实结合的表达方式。
1.阅读安徒生的作品。
2.写几句话送给“卖火柴的小姑娘”。
带着问题读课文,了解幻想。
1.为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事?
2.她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢?
在读课文,了解五次幻想的内容。
以小组合作探究的方式完成表格。
第几次擦然火柴
幻想
现实
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
活动三:
小组合作学习作者虚实结合的表达方式。
找出文中的实写部分和虚写部分实行体会。
【检测反馈】
我会填:
《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴,眼前出现了____次幻想。
第一次看到了________,说明了小女孩当时________,渴望得到________;
第二次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________;
第三次看到________,说明小女孩当时________,渴望得到________;
第四次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________。
这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的___。
15.凡卡(第一课时)
1.会写15个生字。
能准确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信得内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。
教学重难点:
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
一、介绍作者,导入新课
1.教师展示作者的照片,这是俄国著名作家契诃夫。
谁能给大家介绍一下这个著名的作者。
2.介绍这篇课文的写作背景。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一,出示要求,快速默读课文。
读通课文,认读并掌握本课的生字新词。
活动二,思考课文主要写了一件什么事,并把故事中的人物名字画出来,读一读。
1.集体反馈,整体感知。
2.指导学习课文第一自然段。
活动三,默读第一自然段,读后想想从中了解什么,体会到了什么?
对凡卡的动作、神态描写说明了什么?
找句子读一读,体会一下。
小组交流,汇报、展示。
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情的朗读书信部分。
学习重难点:
活动方案
准确读课文,画出课文中的生字词。
1.搜集作者资料,介绍作者和《凡卡》创作的时代背景。
2.自由读课文,争取读通、读准确。
3.画出课文中的生字词,并抄写课文中的生字词,争取写会。
4.小组选派代表读生字词,其他小组评价。
理解文章大意,给课文分段。
1.课文写了凡卡的什么事?
2.以信为线索,课文讲了哪几部分内容?
学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段,读后想想从中了解什么,体会到了什么?
2.小组交流,汇报、展示。
检测反馈
一、把下列词语补充完整。
()的神像()的影子()的希望
二、读句子,理解词语的意思。
1.我的生活没有指望了,连狗都不如!
指望:
2.凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
抽噎:
15.凡卡(第二课时)
1.继续学习课文,讨论故事的结局,领悟作者的表达方法。
2.总结全文,领会文本所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
领会文本所表达的思想感情。
一、温习旧知
完成活动一。
二、导入
三、对学生活动的指导学习过程
1.学习回忆部分,体会凡卡的快乐。
①课文除了凡卡的信,还写了什么呢?
②凡卡回忆了哪些往事?
③从凡卡的回忆中,你们感受到了什么?
2.朗读课文最后5个自然段讨论结局,感受人物命运。
①爷爷会把凡卡接回家吗?
②爷爷接凡卡回到乡下,凡卡的生活就会改变吗?
四、检测反馈
五、作业
六、反思
1.讨论故事的结局,领悟作者的表达方法。
2.领会文本所表达的思想感情。
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