五年上美术电子教案Word格式文档下载.docx
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二、导入新课:
1、出示图片《蒙娜丽莎的微笑》,这是一幅世界上最著名的肖像画。
是意大利文艺复兴时期画家达•芬奇的作品。
画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。
很多人都说这是一种神秘的微笑。
2、小结:
这就是绘画艺术,它用传神之笔表现了人物的内心世界,今天我们就来学习《肖像艺术》。
三、分组学习:
1、选择课本中你最喜欢的一幅作品,和小组同学一起学习。
学习要求:
(1)艺术家表现的人物有什么特点?
(2)画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
(3)从画面中你了解到了什么?
请讲给大家听。
(4)你还想知道什么?
把它写下来我们共同探讨。
学生分组讨论并反馈。
修改批注
2、总结:
(1)曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:
诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
(2)李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
从刀法上看,颇具特点。
想一想,为什么艺术家在表现女孩脸部刻画与其他地方不同呢?
脸部为最亮的部分,但是又不缺乏层次感。
(3)潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
(《白求恩》:
采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。
人物形象表现了大无畏的英雄气慨。
)
(4)靳尚谊的《青年女歌手》:
画家用油画的形式表现人物。
画面以中国山水作为背景。
画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。
四、学生练习:
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。
五、小结:
肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
板书设计:
“形”“神”结合
教学反思:
第2课画人像
通过学习了解如何用线表现下面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
能用线表现一位自己的同学。
通过学习活动,在观察、表现人物的过程中,培养学生的观察和表现能力。
引导学生在小组学习探究中相互交流,培养他们的合作探究意识。
教学重点了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,学习用线表现正面人物的方法。
如何用线表现人物的不同特点。
讲授法、演示法、讨论法、合作探究法
合作学习法、自主学习法
教材、图片、绘画用具。
一、复习旧知,导入新课:
展示四年级画的背面人物写生作业。
提问:
还记得画背面人物写生时,如何抓住人物的特征吗?
(要抓住发型、头型、服装等特点。
导入新课,板书课题。
二、探究式学习:
1、提问:
表现正面人物与背面人物有哪些相同与不同?
(都要抓住发型、服装的特点,还要抓住脸型、五官、表情等特征。
2、引导学生观察周围的同学,看一看人的五官有哪些不同。
3、分别请同学在黑板上画出不同的脸型,根据脸型找一找有相同特点的同学。
4、小组讨论:
观察课本上画家及学生的作品,看看他们表现的人物五官有什么不同?
线条有什么特点?
分组分析教材上的作品,集体反馈。
(线条流畅、简洁,有美感……)
5、提问:
书上的学生作业中哪些地方线条不够简洁、生动,需要改进?
教师示范:
请一位同学做模特,用线演示人物写生的方法步骤,引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用
三、实践活动:
认真观察同学的特点,为他画一张像。
四、小结:
小结,并组织学生评价。
五、课后拓展:
展示全身正面人物写生的作品,引导学生课后尝试。
发型、脸型、五官、表情和服装
第3课绘画中的透视现象
通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物。
通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
培养学生热爱校园、热爱大自然的情感。
通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
讲授法、演示法、欣赏法、辅导练习法
合作探究法、自主学习法
搜集的图片资料、尺子、铅笔等。
教学内容及过程:
一、导入
我们天天生活在校园中,你对校园有哪些美好的印象?
假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来,你想站在哪个位置,选择哪些场景来表达你的感情呢?
我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢?
这节课我们就学习、讨论这个问题。
二、新授课
1、出示图片,分析这幅图片,看道路、树木、近处与远处有什么变化,说说你的感受。
生活中你还见过这种现象吗?
在生活中常常会出现这样的现象:
同样的物体处在不同位置时,在观者眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视。
3、出示课题:
绘画中的透视现象。
那么,我们画风景画时运用什么方法表现景物的空间感呢?
(运用近大远小的透视现象。
4、在近大远小的透视现象中,由近到远除大小的变化外,还有什么变化?
(疏
密、色彩)
5、打开书,提出问题:
第7页左上图中木柱由近及远产生了什么变化?
你还发现了什么?
6、讲解视平线和消失点。
视平线:
就是与画者视线平行的水平线。
消失点:
消失点在视平线上。
当人眼看物体的视角缩小为0度时,形体就缩小为一个点,这个点就是消失点。
7、欣赏霍贝玛的《米德尔哈尔尼斯的道路》,感受画家是如何将生活中的景象用透视的现象画出来的。
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业,老师指导
重点指导在透视上存在错误的同学。
五、小结、作业评讲
学生介绍自己的绘画设计,通过画面相互评议对透视的理解。
第3课
绘画中的透视现象
小
低
窄
细
密
大
高
宽
粗
疏
远
近
第4课美术中的比例知识
通过本课学习,学生能够初步认识、了解比例知识,知道黄金比例,能够有意识地发现生活中的比例。
通过学习,学生会测量出黄金分割点,并运用比例知识对简单的物品进行分析,从而学习运用比例美化生活的方法。
通过学习,学生认识到美术与科学的联系。
培养学习严谨的学习态度。
认识黄金比例,能在生活中发现比例的美,会用比例知识分析、欣赏物品。
运用比例知识分析作品,创作具有比例美感的花瓶。
欣赏法、演示法、讲授法
练习法
教材、彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
一、导入
在造型艺术领域中比例是形式美法则之一。
今天我们就来学习比例知识在美术中的运用。
导出课题,并板书。
二、新授
(一)欣赏部分
1、首先我们来探讨一下,中国画中是怎样运用比例的。
出示《溪山行旅图》,观察。
我们看到的作品叫《溪山行旅图》,是宋代范宽的作品。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰作。
(二)讲授部分
意大利画家达·
芬奇认为比例是“艺术之母和女王”,于是他把人体进行了分析,并了现了人在运动和站立时的比例。
站立时人是长方形的,而当人伸展四肢时,又变成了圆形,从而发现了人体的比例关系。
学生欣赏,提出质疑:
什么是比例?
师小结:
最早见于数学,一般指长度与长度、面积与面积的比率。
如长的与短的、大的与小的等都形成比例。
(三)讨论部分
是不是所有的比例都是最合理的、最美的呢?
怎样才能使比例的美感更突出呢?
小游戏:
自取书本或纸张,用尺子测量出宽与长,并算出比值。
A4纸:
1:
0.7
语文书:
0.7……
我们测量的比率都接近1:
0.618,这就是黄金分割比值。
有史以来,黄金分割率这一几何比例,一直被人们视为揭开艺术奥秘的钥匙。
(四)观察部分
欣赏优美的陶瓶。
分组讨论:
1、看哪组找到的陶罐上的比例最多,并能说出是哪部分和哪部分的比。
2、这个瓶子给你什么样的美感?
三、学生练习
作业要求:
通过学习比例的关系设计一个美观的花瓶。
1、造型优美,比例合理。
2、花纹线条流畅。
3、带有一定的艺术性。
四、展示评价
自评与他评、师评相结合。
黄金分割比值1:
0.618
第5课偶戏
欣赏不同表演形态的偶戏,了解有关偶戏的文化以及发展,了解偶人的造型特点及表演特色。
能根据自己喜欢的故事,选择不同材料制作布袋偶,并合作表演。
培养学生的组织能力和团结协作精神,以及动手能力和创造力。
体验民族传统艺术的魅力。
通过了解有关偶戏的文化,加深对民族传统艺术的了解。
尝试用不同材料制作偶人。
欣赏法、演示法、自主、合作探究法。
观察法、练习法
各种废旧材料、线绳。
一、导入:
教师利用准备好的木偶与学生交流:
“今天由我来给大家上一堂美术课。
我叫彼卡秋,你们也能自我介绍一下吗?
”
出示课题:
偶戏。
二、新授:
1、偶戏的分类:
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。
偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。
2、讨论交流:
课前我让同学们了解本地区的偶戏和偶戏的历史。
下面请各小组把你收集的偶戏的资料,互相交流一下。
3、欣赏课文图片:
请同学们看书,和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏?
学生回答。
教师总结发言。
4、了解一些制作木偶的方法。
师:
看!
有那么多的装饰方法,我
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