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（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?

把书翻到79页，试一试。

”以此来激发学生识字的愿望。

自学生字

引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：

熟字减去一部分（级-及）；

熟字相加（相）；

熟字加一部分（白-怕）等。

交流展示

各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。

要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。

学习谜语

1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。

2．同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。

3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

5．如有时间，可鼓励学生练习背诵。

6用同样的方法学习剩下的几则谜语。

指导写字

指导写“谁、怕、跟、凉”。

让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。

重点提示：

谁：

右边的部件有四横，不要少写一横。

怕：

竖立旁的笔顺不要写错。

跟：

右半边不要写成“良”。

凉：

左边是两点水，不要写成三点水。

课堂检测

1．找朋友。

出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。

同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。

听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

板书

设计

谁量凉

跟怕最　

教学

反思

四个太阳

1.认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识13个生字，会写6个生字。

二课时　

第一课时

一．导入示标同学们知道天空有几个太阳吗？

„„天空中有没有四个太阳呢？

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、自主探究

1.找出课文中要求认读的生字，自读。

2.自学“我会写”的生字

园因为脸阳光

（1）拼音；

（2）结构；

（3）部首；

（4）组词

　采用自己最喜欢的识字方法：

　提示：

编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作

三、合作探究

1.“开火车”读“我会认”的生字。

2.“我会写”生字

（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。

（2）说说难写的字和容易写错的字。

（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（4）学生练习。

3.小组互助读通课文。

四、总结延伸想一想，你学会了哪些知识？

（识字、读课文、课文内容等）

第二课时　

一、导入示标 

今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

二、自主探究 

我画了个（ 

）的太阳，挂在（ 

）的天空。

）的太阳，送给（ 

）。

）的太阳，照亮（ 

三、合作探究 

1、小组讨论 

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。

多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

2、分组汇报

四、总结延伸 

仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？

”

18、四个太阳

绿绿的金黄的红红的彩色的

清凉香甜温暖多彩

乌鸦喝水

1、我会认本课的9个生字，会写7个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，我要知道乌鸦是怎样喝到水的。

1.认识9个生字，会写7个生字。

2.背诵课文。

一．导入示标你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？

在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

1、我要认真地读读课文，画出生字，借助拼音读准字音，然后把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。

2、我能用很多方法记住这些生字。

可石办法找许

3、我要仔细观察田字格中“我会写的字”（注意生字的结构和笔顺），然后把每个字在田字格中写两遍。

4、我认为难写的字有

三、合作探究

（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。

（4）注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3.小组互助读通课文。

四、总结延伸

1、看拼音写词语

Shí

tó

u 

xǔ 

duō 

bà

n 

fǎ 

wū 

yā 

zhǎo 

dà

o 

（ 

） 

（ 

2、我会组词 

石（ 

乌（ 

找（ 

办（ 

法（ 

）

第二课时

一． 

导入示标 

学生听课文示范读。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

1、我要认真地读读课文，借助拼音读准字音，然后把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。

乌鸦喝水讲的是一只（ 

）口渴了，到处（ 

）水……

1、乌鸦是怎么喝着水的？

2、小乌鸦现在遇到一道难题：

怎样才能把这个故事很快地背下来？

同桌商量一下。

3、看谁能比小乌鸦聪明。

如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？

小组讨论，看看能想出多少种办法。

1、我会按课文内容填空 

）（ 

）乌鸦（ 

）渴了，到处（ 

）水喝。

乌鸦看见旁边有（ 

）多小（ 

），想出（ 

）来了。

2、瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

渐渐：

-------------------------------------------

19、乌鸦喝水 

，

水不多，瓶口小喝不着

见石子，想办法……

扔石子，水升高——喝着啦

司马光

1、认识13个生字，会写6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能借助课文插图，朗读、理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品质。

能借助课文插图，朗读、理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品质。

一、课前导习。

1、要求学生把课文读通2遍，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准字音。

2、注意把课文读正确，读流利。

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二、课堂研习。

（一）导入课文

1、师今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？

师板书课题，生齐读课题。

2、认读生字“司”。

师简单介绍司马光。

（二）整体感知，把握课文大意

1、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌打上☆。

2、再读课文，看看图上画的是什么地方，图上的小朋友在干什么，课文写的是司马光的一件什么事？

（三）学习生字新词

1、教师抽学生读生字词。

2、教师引导学生交流识记字形的方法。

一、抽查上节课的学习内容。

二、读思结合，理解课文内容。

1、学生边读课文，边观察图画，边思考：

当有个小朋友一不小心掉进大水缸时，司马光的表现和别的小朋友的表现有什么不同，你是什么地方发现的。

2、课堂交流讨论。

三、写字指导：

1、组织学生讨论：

在书写这些字时应该注意些什么？

2、师范写，生书空后再练写。

四、小结：

你觉得司马光是个怎样的孩子？

五、当堂训练。

1、在田字格上书写生字。

2、连词成句并加上标点。

（1）司马光古时候叫有个人

（2）用司马光石头砸缸

（3）小朋友救出司马光

20、司马光

　　　　砸破

　　　　　　小朋友→掉→大水缸→得救

称象

2、能正确、流利地朗读课文。

3、从曹冲称象的故事中受到启发。

从曹冲称象的故事中受到启发。

1、要求学生标出课文有几个自然段，把课文读通二遍，边读边画出生字，注意把生字读准。

2、要求学生给生字组词，分析一下生字的结构。

1、师，同学们，你们见过大象吗？

谁来介绍一下大象。

2、师板书课题，生齐读课题，学生生字“称”和“象”。

师：

今天我们就一起看看曹冲想出了一个什么好办法称出大象的重量。

（二）学生初读课文，了解课文大意。

1、指导学生朗读课文。

2、讨论课文主要写了什么？

（三）识记生字。

1、识记生字。

2、抽读生字。

一、抽查上节课内容。

二、探究感悟。

1、学习第1—3段，感悟官员称象办法的不可行。

2、学习第4—5段感受曹冲的智慧。

3、指导复述。

三、写字指导。

（4）组词 

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：

编字谜、加偏旁、