第1周双案第2周上传文档格式.docx

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难点

alone和lonely的用法区别

教学过程

教学

环节

教学任务

（高、赵）

教师活动

学生活动

预见性问题及

解决对策（刘）

导课（1’）

明确学习目标

出示学习目标，解读目标、介绍学法。

明确学习任务，了解学法。

预

习

（29’）

一、内容分析

1、知识分析：

学习有关表示航空方面的名词以及个别动词的过去形式。

2、能力分析：

能根据音标及语音规则正确认读单词，理解和领悟词语的基本含义，能掌握单词的基本词形转换及用法。

3、方法分析：

运用拆分音节法进行音标拼读来读准单词，并能运用简单构词法解决单词的词形转换以及运用词典等工具书来验证，并能查明单词基本用法。

二、任务驱动

任务一：

通过拆分音节、拼读练习，掌握P2-6单词：

will—wrote的发音。

任务二：

运用教材和工具书，完成部分词形转换词形转换，如：

任务三：

掌握下列单词的用法，如：

1、巡视并个别指导，重点了解学生对多音节单词读音的掌握情况。

2、深入小组，指导组长安排分工，收集学生存在的语音问题。

3、倾听并记录发音错误，以备语音知识点拨之用。

指导学生重点练习以下单词的发音：

astronaut,probably,

casually,which等。

4、指导学生核对单词

词形转换答案并拓展性精讲重点词语：

will,fewer,fly,fall,

take,write

等词形的变化形式以及部分单词的用法，如：

（通过例句对比，启发学生总结alone,probably,able用法。

）

1、独立大声拼读单词，初步了解单词的意思，将读不准的单词做记号。

2、小组合作进行发音练习，互相纠正单词发音并交流音义结合记忆方法。

3、以组为单位朗读单词，说出词义，纠正错误。

重点练习个别拼写较长的单词，以及部分含有摩擦音、鼻辅音的单词。

4、依据学案、工具书以及教师的精讲，学习单词的词形转换及重点单词的用法，并书写笔记。

预见问题：

个别拼写较长的

单词，以及部分含有摩擦音、鼻辅音的单词，如：

astronaut,probably,casually,which等，学生可能读不准。

解决对策：

指导学生将这类单词进行音节拆分，反复拼读，调整音调，大声读准单词。

反

馈

（15’）

2、

3、

知识梳理：

归纳本节课出现的动词，并写出它们的单三、过去形式。

知识运用：

能正确运用新单词的适当形式补全句子。

1、集中指导形容词的级别变化相关知识，将学生在形容词的级别变换中存在的问题做个别点拨。

2、巡视学生运用新单词的适当形式补全句子情况，指导学生及时将自己做题时暴露的知识盲点整理到笔记中。

1、归纳本单元形容词，并写出它们的比较级及最高级。

2、根据汉语意思及首字母提示，运用新单词的适当形式补全句子。

学生对everything修饰形容词及作主语时，谓语动词的选择掌握的不好。

教师应通过例句示范并鼓励学生通过多造句来掌握everything的用法。

板书设计

高

4、

Unit1Willpeoplehaverobots?

（VocabularyLesson1）

1、will（过去式would）

2、paper（不可数名词）

apieceofpaper

作业

布置

赵

口语作业：

大声朗读并背会新单词。

用时：

15分

八年级下Unit1Willpeoplehaverobots?

词汇课2导学案

郭继翠审核人：

八年英语备课组第1周第2课时序号：

2

导学

目标

1、引领学生正确认读myself——rating单词，并知道其汉语意思。

2、鼓励学生用新单词造句。

重点

1.myself——rating单词的读音和词形转换。

2.such和seem的用法。

难点

such和seem的用法

教学过程

教学环节

及步骤

教学

任务

高

教师

活动

毕

学生

郭

解决对策

赵、刘

环节

步骤

预

（30）

依案自学

组内互助

组间交流

1.了解学习目标

2.导入新课

课件呈现目标

由标题导入

齐读并解读目标

明确标题

P7-9

myself—rating单词的读音部分词形转换及重点词的用法，

1.播放录音

2.巡视指导，抽查读音，纠正个别学生的错误发音。

引导学生对音标进行划分，强化单词记忆。

3.指导学生完成词形转换情况

4.精讲such和seem的用法。

①such与so的用法区别：

1）Such+a\an+形容词+名词=so+形+a\an+名

2）so+adj.\adv.

3）such+adj.+pl.\u

4）such+n

②seem:

1）

Itseems\seemedthat+

2）seemtodosth

3）seem（tobe）+adj.=look+adj.

1.听录音跟读本单元单词myself—rating

2.自读或结对互读，互相纠音

3.借助教材和工具书查找并完成词形转换部分，以组为单位朗读单词，找出自己发音及拼写错误。

针对教师精讲的内容记笔记，并消化理解。

4.将精讲内容落实到笔记上。

1.有些学生对个别单词读不准，教师引导学生细致分析读音规则，总结规律。

2.对such和seem的用法理解不是很透彻，教师通过例句解析进行精讲。

（15）

独立完成

1、知识梳理

2、知识运用

1.巡视指导学生梳理作总结性，强调性精讲

2.巡视观察知识运用的完成情况，发现问题及时处理。

1.梳理beableto和alone的用法

2.完成知识运用部分。

学生记笔记时，常常是知识抄写，教师应相应给出指导。

板板书

设设计

高、毕

词汇课

（2）

1、predict（名词：

prediction）

2、company（复数：

companies）

3、possible（反义词：

impossible）

郭

书面作业：

造句。

用时：

5分

听说课1导学案

八年英语备课组第1周第3课时序号：

3

1..教会一般将来时的用法并通过听力训练来巩固。

2.指导学生会准确使用more,less和fewer的用法区别。

刘

一般将来时的用法。

therebe句型的一般将来时态以及一般将来时的多种表达法。

教学过程

教学环节及步骤

教师

学生

活动

赵、刘

复

习（10）

自主复习

完成词形转换。

1.课件展示复习内容。

2.巡视学生完成情况，并进行个别学生的指导。

3.指导学生合作学习，纠正错误。

4.督促学生组内互考落实知识。

1.独立完成课件中复习内容。

2.组内互助互相纠错。

3.组内互考落实答案。

个别学生造句时不熟练，时间状语表达不清。

（25）

P2,1a-P3,2c

1.学习一般将来时的用法

2.会准确使more,less和fewer的相关用法

1.课件展示机器人，通过提问引出将来时。

2.教师精讲将来时will的用法

will（助动词）+动词原形

will+not=won’t

therewillbe

3.指导学生听力

4.精讲more,less,fewer。

1．看图回答问题说出一般将来时的表达形式。

2．认真倾听老师精讲内容，同时参与问题的解答，并做好笔记。

3.认真完成听力内容，准确无误地听出所要求的内容。

4.深刻理解more,less,fewer的用法

5.可以提出知识方面的困惑点

有部分学生造句会有困难，组长或教师予以语法方面的指导。

（10）

梳理more,less和fewer的用法或其它自己认为重要的内容

补全对话

1、分发学案，指导学生完成任务。

2.深入小组收集各种信息

3.安排1-2组汇报

4.落实答案或解答学生疑问

1．独立完成梳理任务，

2.认真完成监测题，发现自己的不足及时处理。

3.汇报答案。

梳理知识时会有抄袭现象，教师应相应给出学法指导。

板板书

设计

高、毕

听说课

（1）

few/fewer/fewest+C（pl.）

little/less/least+U

作业

布置

背诵听力材料时间：

10分

课作1时间：

听说课2导学案

八年英语备课组第1周第4课时序号：

4

1.巩固学生对一般将来时态的理解。

2.指导学生通过本节听力训练，对一般现在时，一般过去时和一般将来时的区别和运用有明确的认识。

重点

一般现在时，一般过去时和一般将来时的区别。

难点

一般现在时，一般过去