学年新部编本语文七年级下册17 紫藤萝瀑布教学设计Word文件下载.docx
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材
分
析
本课是初中语文第二册第五单元的一篇散文,第五单元的学习重点是感知全文,提炼主旨,这课是一篇精读课文,较好地体现了本单元的学习重点,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系。
学情分析
1、心理学告诉我们:
初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。
因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等。
上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
学
目
标
能力目标1、培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。
3、欣赏能力。
心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点,克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、及时肯定学生的创新思维,培养学生成就感、认同感。
3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶,培养健康的审美情操。
德育目标情感渗透:
领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,我们要战胜苦难、珍爱生命。
重
点
1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构,理解文章主旨。
1、这一单元的教学重点是感知全文,提炼主旨。
2、这是一篇优美的写景抒情散文,文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。
3、揣摩语句、理清文章层次结构,也是中考常见的一种题型。
4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。
5、学生没有作者的经历,较难理解文中的感情。
难
了解文章抒发作者何种感情,有利于培养学生的个性品质,即本课的难点。
课前准备
1、利用工用工具书,把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
1、培养学生自觉学习语文的习惯。
提高学生的阅读能力。
2、为课堂学习做准备。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
1.
情景导入
5分钟
(放瀑布录像)望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象,好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布,那就是花的瀑布。
(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看,盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
学生会将两者进行比较,感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望。
△这样设计重在渲染气氛,创设有利于本课学习的情境。
3正音正字
看大屏幕
迸溅
沉淀
绽开
伫立
忍俊不禁
依傍
枯槐
伶仃
酒酿
盘虬卧龙
精选了十个词语,要求学生注意字音字形。
◇多媒体资源
培养学生扎实的基本功,利用课件能有效节省时间。
2整体感知15分钟
⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。
⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题
①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?
②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?
③作者由停住脚步到加快脚步,心路经历了怎样的历程?
△这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。
带着问题听朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力。
4品读课文
15分钟
由开头结尾引出紫藤萝,着重分析2-6节。
作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步,这都和什么有关?
从这一问题出发,引出紫藤萝。
是怎样的一种紫藤萝,使作者停住脚步又加快脚步呢?
由此来分析2-6节。
作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的,又是怎样描写的。
请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。
△这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。
培养学生通过诵读,品读课文的能力。
2-6节的总结:
作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写,写了它的颜色,形状,情态。
我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。
写景除了要抓住景物的特征,还要注意——合理安排描写顺序。
从花瀑到花穗到花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物有条不紊。
要使文章生动,景物栩栩如生,我们还要注意语言的优美,能够运用各种修辞手法。
这一段总结性的文字在学生充分品读课文2-6节的基础上,为学生做了适时的总结,让他们知道了如何状物抒情。
△这样使教学内容真实化、趣味化和多样化,有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性,促使思维发展、提高认知能力。
课堂小结
师生共同总结本课内容
△训练学生的规纳总结能力
第二课时
导入新课
复习前课内容
△把新旧知识联系到一起
②分析第8节
紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。
作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形,那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。
请一位同学读第8节。
同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。
由2-6节直接分析第8节,是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比,更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力,明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。
这是学生最渴望知道,又较难以准确把握的地方。
成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率。
③分析第7节和第10节
花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。
这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。
思考作者感情的变化,看看作者感悟到怎样的人生哲理,这是本文的难点。
此时,化难为易是最好的方法。
让学生圈划出表示作者感情变化的词语,找出本文的中心句,并结合多种形式的诵读,在此基础上,教师介绍本文的写作背景及作者宗璞,由此让学生联系自身实际,真正感悟人生的哲理。
请学生来总结本节课的内容,请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳,以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容,并培养他们的综合概括能力。
④总结课文并将关键词语出示在大屏幕上,加深学生的印象。
作者由停住脚步到加快脚步,这个短暂的过程,经历了怎样一段心路的历程呢?
疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。
作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写,由此含蓄的抒发了情怀,从而感悟了人生的哲理。
这一写法,就是状物抒情的写法。
5拓展延伸。
15分钟
这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法,描写精细,想象新颖,我们要学生学习作者善于观察,善于想象,善于描绘的这种本领。
大屏幕上出示:
野花,昙花,莲花,梨花,罗汉松,白杨这六种植物。
也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。
教师事先准备了这六种花草的图片,以便在学生打不开思路时以启发学生。
这一问题的提出希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛。
本练习意在训练学生,抓住两物的相似点,运用比喻,展开联想,并由外表深入到本质,由物及人,以物喻理,挖掘其中的深刻含义,由此感悟生命的哲理。
10分钟
6作业
打在大屏幕上
1
从文中找出两个比喻句,两个拟人句,并模仿各造一个。
2
有感情的朗读课文,熟读并背诵第10节.
第1题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿各造一句,培养学生遣词造句的能力。
第2题要求学生品读课文,背诵揭示本文主旨的一节,进一步感悟文章的哲理。
作业的布置要紧扣本课教学重点与难点
○通过实践的检测,本课的学习效果是令人满意的,教学设计很好的得到了体现。
也让我深信,恰当的运用多媒体这一教学方法,能更加优化教学结构,提高学习效率,加快学生掌握知识与发展能力的进程。
附板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
停住
顿悟
加快
生命的长河是无止境的
这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起,形成统一整体,它能够体现上课的流程,并着重揭示了本文的中心思想。
总体要求:
1.“统一”设计“分段”教学;
2.围绕“三维”落实“三问”;
3.充实“心案”活化“形案”。
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