最新 广播电视学广播电视编辑课程教学计划教案Word文件下载.docx
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一、课程概述
(一)课程性质
本课程是广播电视学专业学习领域必修课程,其中分为理论课部分和实践课部分。
本课程旨在使学生通过理论课程学习和实践创作,掌握电视编辑的技术技巧,为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。
(二)课程定位
广播电视编辑课程作为专业必修课之一,在本专业课程结构中占据着相当重要的位置。
从目前的行业状况来看,无论是电视台这样的大型媒体,还是影视工作室、公众号,对于影视编辑人才、而且是有行业素养有影视思维的编辑人才需求逐年递增。
本课程结合行业实际需求,在摄影以及摄像课程的基础上,指导学生如何对拍摄下来的素材进行下一步编辑,如何利用素材来叙事和抒情,如何用影视画面的思维来构建故事。
同时本课程为后续的电视节目制作、电视节目策划、纪录片制作等相关课程提供技术上的支持,也为二年级的专业见习做准备。
前导课程:
摄影基础、电视摄像
后续课程:
电视节目制作
(三)课程设计思路
鉴于广播电视学专业主要就业方向为广播电视行业、影视制作单位、影视工作坊等,涵盖传统媒体以及新媒体行业。
根据学生在专业实习的过程当中媒体行业所反映的意见来看,影视画面思维被越来越多的单位所重视。
因此,本课程总体设计以提升学生的画面叙事能力,同时强化操作实践能力为主导思想,课程的设置基于实践操作当中所需要的能力以及知识结构进行合理安排。
课程内容由电影诞生以及发展开始,画面拍摄以及剪辑的发展变化历程,从中讲解影视叙事、蒙太奇剪辑手法、动作剪辑、动势剪辑等常用思维方法,并通过实践课程让学生掌握AdobePremiere的使用,要求做到能拍、能剪、能出片。
本科程课时分配当中36学时为影视剪辑原理部分,36学时为影视剪辑应用部分。
影视剪辑原理部分的课外实践练习不少于10课时的拍摄练习,同时为保证课外拍摄练习的效果,对于课外拍摄部分也会采取课堂集中讲评的方式进行总结。
影视剪辑应用部分将会在非线性编辑实验室授课,为保证课程质量、学生操作时的指导时间分配,部分课程将会以小班制形式上课。
二、课程目标
(一)课程工作任务目标
1.掌握影视叙事理论,蒙太奇理论的相关原理、剪辑规律,理解专业词汇。
2.学会分析影视作品当中所用到蒙太奇手法、理解作者的剪辑思维。
3.能够在自己的拍摄作品当中融入蒙太奇剪辑手法,用影视思维来构筑故事。
4.掌握非线性编辑系统的基本使用方法、思维方式,了解相关专业词汇。
5.能够通过非线性编辑系统按照创作思维熟练、流畅地剪辑素材并导出成为作品。
(二)职业能力目标
适应新时代特点,能够制作出优秀的影视作品,培养一批既熟悉艺术创作由懂得技术制作的人才。
三、课程教学内容及学时安排
(一)课程教学内容
本课程教学重点在于影视画面思维模式的奖励以及艺术审美能力的培养,既要求学生理解“剪什么”“怎么剪”,也要求学生明白“剪什么好看”“怎么剪好看”,因此在课堂当中将会通过理论和样片互相结合的形式,同时也会结合学生课外拍摄作品进行点评分析,加强学生对于剪辑的理解。
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一章
信息传达基础
讲解讨论
了解信息传递的方式和要点;
掌握信息传递当中的效率、逻辑关系和影响因素。
第二章
剪辑与文法
讲解素材演示
理解“剪辑”一词的含义;
理解剪辑的基本思维;
理解剪辑思维与语言思维的差异。
第三章
剪辑基础——库里肖夫效应
讲解对比素材演示
理解库里肖夫效应的基本描述和基本原理;
掌握库里肖夫效应的应用。
第四章
景别匹配&
轴线原理
讲解素材演示样片分析
掌握轴线规则;
同轴、跳轴的镜头特点;
掌握三角形原理来安排镜头调度;
掌握景别匹配的基本规律;
景别匹配的常规用法和非常规用法。
第五章
蒙太奇技巧讲解
讲解样片分析
理解蒙太奇理论;
掌握蒙太奇的分类;
能在影视作品中解读出蒙太奇技巧;
掌握平行蒙太奇的镜头特点、影视作用;
掌握交叉蒙太奇的镜头特点、影视作用。
第六章
动作衔接剪辑
了解动作剪辑的画面特点;
掌握剪辑点选取的原则以及画面的写意处理;
掌握动作剪辑当中的事件处理手法。
第七章
动势剪辑概念
了解动势剪辑的定义
区分动势剪辑和动作剪辑
掌握动势剪辑当中的逻辑关系
第八章
长镜头中的剪辑处理
了解移动长镜头当中景别处理的意义和作用
了解移动长镜头在剪辑当中的作用
了解移动长镜头在拍摄中的注意点
第九章
剪辑与声音
了解剪辑与声音的关系
掌握声音在剪辑当中的使用手法
第十章
非剧情类剪辑
了解混剪作品当中的逻辑
了解预告片当中的逻辑
了解剪辑能量系统的概念
(二)学时安排表
影视剪辑原理部分
教学模块
学习情境
主要内容
学时分配
通过信息传递的实例或游戏
信息传递的方式和要点;
传递当中的效率、逻辑关系和影响因素。
2
通过与中文语法的对比
“剪辑”一词的含义;
剪辑的基本思维;
剪辑思维与语言思维的差异。
观看不同类型库里肖夫效应短片进行讨论
库里肖夫效应的基本描述和基本原理;
库里肖夫效应的应用。
通过现场机位图来模拟拍摄画面
轴线规则;
三角形原理;
景别匹配的基本规律;
6
通过影像进行同步讲解
蒙太奇理论以及分类;
平行蒙太奇的镜头特点、影视作用;
交叉蒙太奇的镜头特点、影视作用。
动作剪辑的画面特点;
剪辑点选取的原则以及画面的写意处理;
动作剪辑当中的时间处理手法。
4
动势剪辑的定义;
动势剪辑当中的逻辑关系。
移动长镜头中景别处理的意义和作用。
剪辑与声音的关系,声音在剪辑当中的使用手法。
混剪作品当中的逻辑;
预告片当中的逻辑;
剪辑能量系统的概念。
实践作品综合讲解
总学时
36
影视剪辑应用部分(实训课程)
实训项目
实训内容
实训要求
实训学时
剪辑基本原理
全班
剪辑基础
AdoboPremiere界面介绍
AdoboPremiere文件导入与归类
AdoboPremiere基本操作
单双号
AdoboPremiere转场&
效果
AdoboPremiere音乐与音效
AdoboPremiere抠像与合成
AdoboPremiere预告片与片花
AdoboPremiere综合技巧练习
四、课程实施
为了调动学生学习的积极性,培养学生的兴趣,营造良好的业界工作的环境,课程实施分为影视剪辑原理部分和影视剪辑应用。
两部分每周安排2课时/班,原理部分课程在前,应用部分课程在后,两部分可以相结合。
同时影视编辑应用部分采用主流的非线性编辑软件AdobePremiere,可以近距离接触到业界中的工作器材环境以及标准流程。
其中,画面叙事表达、蒙太奇理论是课程当中需要着重加强的能力要点,通过实训作业法,安排了三次课外拍摄练习来加强相关能力:
练习内容
分组规模
拍摄周期&
作品长度
训练重点
剪辑练习1
用一组照片表述一段语意
自由组合
拍摄周期1周
照片数量20张以内
叙事表达
剪辑练习2
拍摄短片表述语意
自由组合
拍摄周期3周
作品时长人数*60s
剪辑练习3
结合指定音乐素材,拍摄短片诠释关键词
分组完成
7-8人/组
拍摄周期6周
作品时长10min-15min
蒙太奇理论
五、教学评价、考核要求
本课程采取无纸化考核的方式对学生进行评价。
由三组剪辑作品的成绩取平均分,综合评定出学生的总评成绩。
其中,对于拍摄练习作品的考核评价标准遵循以下5个维度:
1、画面基本功(焦点、景深、景别选取、曝光控制、白平衡等)的掌握程度;
2、画面艺术审美(构图、光线运用)的理解程度;
3、镜头调度(镜头运动、镜头切换)的理解程度;
4、画面叙事是否流程、镜头切分是否得当;
5、是否理解蒙太奇原理,能否在作品中运用蒙太奇剪辑手法。
《传播学概论》是一门理论性很强的课程,讲究理论教学与实践教学有机结合,才能加深学生对本课程的理解,加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习,使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力;
掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响;
形成传播的系统观念,能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论。
充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。
《新闻学概论》《中外新闻事业史》
《专题工作坊》《广告学》
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下,对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。
2、本课程作为广播电视学专业必修课,在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授,更加注重加强实践环节的教学,综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。
在课程教学上,明确上课的重点和难点,突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。
并在课后布置相关的课后思考题和课后实践项目,及时反馈教学效果。
3、课程成绩的考核采用平时成绩、期末综合测试相结合的方式,注重对学生学习过程的检查和对新闻技能的掌握程度的考核。
4、以多媒体教学手段为主,指导学生进行见习、调查,以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣,并运用VCD、视频等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。
在教学过程应努力突出学生的主体作用。
教师应通过组织课堂讨论、布置课程练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。
1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下,对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可
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