称赞教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15945486
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.66KB
称赞教学设计Word格式文档下载.docx
《称赞教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《称赞教学设计Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小獾称赞小刺猬摘得苹果香极了。
学生年龄小,喜欢听好听的话,称赞能带来勇气、快乐这一主题学生比较容易理解,但是学生在生活中主动发现别人身上的优点,给予别人真诚的称赞可能做不到,所以课堂上在读文中,还要引导学生培养树立这方面的优秀品质。
三、学习目标
知识与技能:
1、认识“板、椅”等10个生字。
会写“采、背”等八个生字。
2、理解称赞并积累称赞的近义词。
过程与方法:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出文中两句称赞的话语,理顺理解称赞的两段故事,读悟中体会称赞带来的自信和快乐。
情感态度价值观:
1、从故事中明白要想得到别人的称赞,必须学着发现朋友身上的优点,并给予别人真诚的称赞。
四、重点难点
重点:
识字写字
难点:
围绕“称赞”找到称赞的话语,了解称赞的原因效果,并理解称赞的意思。
五、导学策略
1、以思考题:
故事中()称赞了(),他这样称赞道:
()。
我认为称赞就是()。
为切入点引领学生读书,理顺课文内容,并理解称赞。
2、引导学生学着夸夸小刺猬小獾,朗读中体会称赞带来的快乐和自信。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
六、教学手段
多媒体课件演示
七、教学流程
第一课时
教师行为
学生行为
课堂变化处理
一、认识小动物导入
引:
今天咱们学习的故事是关于两个小动物的,他们是:
出示图片
示范读准刺猬(cì
wei)
过渡:
他们之间发生了怎样的故事呢?
交流预习:
刺猬小獾
看图认识小刺猬小獾
说说他们的特点:
(小刺猬浑身是刺,保护自己,小獾毛油亮光滑)
交流认字:
刺猬獾
二、读文识字
提要求:
读准本课所认生字的读音,语句读流利。
示范指导朗读
出示认字
出示形近字对比练习
出示词语
引实物区分板凳和椅子
帮助指导
预习读文分段展示
生生互评
认字交流:
读准字音、扩词、交流认字方法
辨字组词:
但担旦胆
旁傍膀
奇椅骑登凳
轮流读词语巩固认字
板凳刺猬认真
椅子小獾仔细
粗糙泄气自信
理解粗糙:
粗糙的()
理解泄气:
说话练习帮助理解
抄写:
粗糙泄气的造句
再读全文
第二课时
一、再读全文
提示:
这是一篇童话故事,你能用讲故事的语气讲读课文吗?
激励评价
二、读悟课文学习小刺猬夸小獾一部分
出示思考题:
1、故事中()先称赞了(),他这样称赞道:
追问引读:
谁最会表扬人呀?
出示练习:
一个比一个好
追问:
小刺猬们,你们为什么要称赞小獾呀?
点拨引导发现小獾做事认真
提升情感:
小刺猬虽然浑身是刺,但他有一双会发现()的眼睛
问:
快看看,你们的表扬带给小獾的是什么?
小獾的自信表现在哪?
三、读悟小獾称赞小刺猬一部分
出示问题
2、故事中()也称赞了(),他这样称赞道:
引导用上部分的方法自学
点拨:
夸赞能给人带来快乐
四、情感延伸
引:
这真是一个令人高兴的故事,你喜欢故事中的小刺猬和小獾吗?
良言一句三冬暖恶语伤人六月寒,假如小刺猬看到的只是那三只粗糙的板凳,说你:
“你做的板凳真难看!
”那故事又会有怎样的结局呢?
五、写字教学
重点指导“采”爪子头三点的方向和位置
“背”下面的月的撇变成竖。
讲读课文
思考交流:
小刺猬称赞了小獾,他对小獾说:
“你真能干,小板凳做的一个比一个好!
”称赞就是表扬
有感情朗读小刺猬的称赞的语句
仿写练习:
一颗比一棵高
一()比一()()
角色扮演,交流
因为。
。
所以。
交流感悟:
善于发现别人身上的优点
朗读小獾的话语:
“在我泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
理解自信:
粗糙的凳子-----椅子
分角色朗读:
旁白小刺猬小獾
默读思考交流:
小獾称赞小刺猬:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果!
先朗读夸赞“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果!
再交流为什么夸?
最后交流夸赞带来的是什么?
分角色朗读
交流:
能发现别人的长处真诚地称赞别人
反面对比
观察交流
描红临写
对比再写
补问:
小獾为什么会泄气?
怎样的表现就是泄气?
教师应该先引导学生回顾上部分的学习方法再放手
实物展示仪展示学生的字
八、教学板书
18称赞-------自信快乐
小刺猬表扬小獾做得认真
美的眼睛发现别人的长处
小獾夸奖小刺猬苹果香
温暖的话语抚慰别人的心灵
良言一句三冬暖恶语伤人六月寒
九、作业
1、把故事讲给爸爸妈妈听
2、生字三字两词
3、小练笔三个任选其一
编写批评指责的故事或者写自己夸赞别人、别人夸赞自己的故事
十、教学反思
《称赞》这篇童话不仅是一篇语言质朴、生动的故事,更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章!
课堂中,我引领帮助学生走进文字感悟故事寓意,和孩子们的真心交流,我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。
现结合课堂教学环节,谈谈教学过程中的得与失:
1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习,他们就会主动参与,积极思考。
因此,在课堂上,针对孩子们喜欢动物这一特点,我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片,这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物,更加吸引了学生的注意力,激起学习的兴趣,还培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课堂上,我始终面带微笑,对学生积极的发言给予真诚的称赞,创设愉悦的学习氛围,比如在课一开始的时候,我对学生看图认识小动物的积极发言进行了称赞(你们观察真仔细,会看会说)课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。
学生乐学,爱学。
2、新课程标准提出:
自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。
在教学中,我以称赞这个课题为切入点来设计问题,故事中()也称赞了(),他这样称赞道:
两个问题促进学生读书思考,帮助学生梳理课文,课文板块清晰。
另外,加强了朗读练习,抓住称赞的重点语句引导学生有感情朗读,分角色朗读等形式,让学生在朗读中感悟称赞这个故事的美好,感悟称赞带给别人的勇气、自信和快乐。
并在称赞语句的读悟过程中学会称赞。
在教学中,我时常注意称赞学生的感悟理解,点滴进步。
营造了民主、平等、和谐的学习氛围这样。
学生成为学习的主人,教师作为引导者和参与者,为学生更积极地投入学习注入了活力。
3、本课第一板块小刺猬称赞小獾老师引导学习,第二板块小獾称赞小刺猬则引导学生学习方法,仿照第一板块放手自学第二板块,是对学生学习方法的引导和提升。
这就体现了新课标学生才是学习的主体的理念。
现在反思课堂,我还存在以下几点不足:
1、整堂课对文本的理解感悟较多,较深,这就占用了一节课的时间,写字教学就显得局促不细致。
2、课堂上教师注重激发学生的有感情朗读,但是在学生读不好时,教师应当及时示范。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 称赞 教学 设计