中考诗歌鉴赏题考查内容Word格式.docx
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答题示例:
绝句二首
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
江汉杜甫
江汉思归客,乾冲一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心扰壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;
“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。
第二种模式分析技巧型
这首诗用了怎样的表现手法?
请分析这首诗的表现技巧。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
描写手法主要有:
情景交融间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。
对比烘托从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出.
联想想象想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合.
用典使诗歌语言精炼,内容丰富,增加表达的生动性和含蓄性,增强作品的表现力和感染力。
象征形象生动具体,化实为虚.
使用叠词增强韵律感,起强调作用.
托物言志感物抒怀,隐晦的表情达意,含蓄蕴藉.
细节真实准确传神
白描即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.
修辞手法主要有:
比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动
借代以简代繁,以实代虚
比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
夸张提示本质,给人以启示;
烘托气氛,增强感染力;
增强联想,创造气氛
对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅
反问加强语气
设问引人注意,启发思考
双关意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.
要特别注意以下高考常见的六种描写手法
衬托
各种修辞手法
动静结合
虚实结合
色彩的渲染
观察角度的变化
准确指出用了何种手法。
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
书湖阴先生壁二首王安石
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。
注:
①排闼:
闯进门来。
闼,小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
结合全诗看,表达了作者怎样的情感?
该句使用了拟人的手法。
写开门见“山”,“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
化静为动,化无情为有情,赋予山以灵性,生动地写出了田园风光的盎然生机。
写出了诗人身处其间的愉悦,表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
主要用了反衬手法。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;
“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。
听蜀僧濬弹琴李白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②,余响入霜钟③。
不觉碧山暮,秋云暗几重。
①绿绮:
古代名琴。
②流水:
借用“高山流水”典故。
③霜钟:
《山海经?
中山经》载,丰山有九种,霜降而鸣。
结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。
①主要用了侧面描写手法。
②写出了曲终时的景色。
③写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。
二、诗歌鉴赏
2.阅读诗歌,回答问题。
【甲】满江红
秋瑾
小住京华,早又是、中秋佳节。
为篱下、黄花开遍,秋容如拭。
四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!
身不得,男儿列。
心却比,男儿烈!
算平生肝胆,因人常热。
俗子胸襟谁识我?
英雄末路当磨折。
莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
【乙】夏日绝句①
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
【注】①靖康二年(1127年),腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解,徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。
宋高宗赵构不顾有识之士极力反对,带领群僚仓皇南逃,建都临安,本诗即作与南渡之际。
(1)
【甲】词结尾长叹“青衫湿”。
结合作品内容和写作背景,说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
(2)下列关于【乙】诗的理解和赏析有误的一项是(
)
A.
本诗从内容看,是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。
B.
李清照是婉约派著名词人之一,其词或轻柔婉丽,或缠绵悱恻,本诗诗意明白爽朗,与其婉约词风一脉相承。
C.
这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:
人活着就要做人中的豪杰,为国家建功立业;
死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。
爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。
D.
“至今思项羽,不肯过江东。
”女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄,追随项羽的精神和气节。
“不肯”一词,将那种“可杀不可辱”“死不惧而辱不受”的英雄豪气,漫染纸面,力透纸背。
【答案】
(1)“青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。
词人泪湿衣裳,表达了知音难遇的情怀,也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
(2)B
【解析】【分析】⑴“身不得,男儿列;
”这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照,她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化,来表达她的抱负、志向和思想感情的转变,正是上接“苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!
”这两句进一步的思想发展。
紧接着表明她是一个“算平生肝胆,因人常热”的富有感情的人,但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫,因她穿着男装独自去看了一次戏,竟遭丈夫的辱打,不由她不发出“俗子胸襟谁识我?
”这样的浩叹。
“青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。
“秋瑾的“青衫之泪”,绝不是消极的自怨自艾,而是积极的探索和追寻。
词中蕴含了词人强烈的爱国主义情怀,对之后的革命起到了思想上的推动作用。
⑵B项“本诗诗意明白爽朗,与其婉约词风一脉相承”有误。
这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:
诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然,慷慨雄健、掷地有声,一反她“婉约派之宗”而著称文坛的风格。
故答案为:
⑴“青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句,寄寓颇深。
⑵B
【点评】⑴本题考查体会思想感情。
答题时应注意,从作家、作品的相关背景资料人手,把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意,分析概括、推理解答。
⑵本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
答题时应注意,准确把握各个选项的说法,再和诗词相关词句比照,字斟句酌归纳辨析正误。
3.阅读下面这首宋词,回答问题。
点绛唇·
兰花
姚述尧
潇洒寒林,玉丛遥映松篁底。
凤簪斜倚。
笑傲东风里。
一种幽芳,自有先春意。
香风细。
国人争媚。
不数桃和李。
(1)词中为什么要写松篁和桃李?
(2)赏析词中画线的句子。
【答案】
(1)词中写松篁和桃李,都是为了突出兰花的君子之品,为写兰花作铺垫和陪衬。
(2)诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放,虽然在不显眼处,但依然故我灿烂绽放,虽无人在意,却笑迎春风。
淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。
【解析】【分析】⑴松篁,竹与松,另比喻坚贞的节操。
桃李花开代表春天的到来。
这几种植物起到铺垫和衬托的作用,兰花和它们都不一样,在幽暗处悄然开放,春意盎然,具有不显眼、不媚俗的高贵之美。
⑵这两句描写突出兰花格调高雅,是世间不俗之物,“斜倚、笑傲”运用拟人的手法,赋予兰花人的性格,兰花于松竹底下悄然开放,虽然在不显眼处,但依然故我灿烂绽放,虽无人在意,却笑迎春风。
⑴词中写松篁和桃李,都是为了突出兰花的君子之品,为写兰花作铺垫和陪衬。
⑵诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放,虽然在不显眼处,但依然故我灿烂绽放,虽无人在意,却笑迎春风。
【点评】⑴本题考查分析诗歌意象。
答题时应注意,找出诗中的物象、意象,展开联想和想像,用自己的语言再现画面,分析景物所营造的氛围特点,表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。
⑵本题考查赏析重点句子。
答题时应注意,古人作诗讲究炼句,这种题型是要求品味这些经锤炼的句子的妙处。
答题时不能孤立起来谈,结合全诗的意境情感分析。
解释句子的内容和含义。
4.阅读下面文字,完成题目。
示儿
陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(1)诗句中“乃”的意思为________。
(2)诗句中加下划线字“乃”与下列句中“乃”意思相同的一项是(______)
蒙冲斗舰乃以千数
乃三顾亮于草庐之中
尔其勿忘乃父之志
若事之不济,此乃天也
【答案】
(1)你,你的
(2)C
【解析】【分析】
(1)此题考查理解词语的意思。
“乃”在这里是“你的”。
(2)此题考查的是虚词的含义。
A:
就。
B:
于是,就。
C:
你的。
D:
是。
故选C。
故答案为:
⑴你,你的;
⑵C。
【点评】⑴文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法,这就要求学生能活学活用;
⑵本题考查辨析一词多义,文言词语的用法和含义是中考的常考题,一词多义现象在文言文中相当常见,有些词所包含的意义不只一个,在不同的语言环境中表示不同的意思。
【参考译文】
原本知道死去之后就什么也没有了,只
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