粤教沪版八年级物理上册教案表格式Word文件下载.docx
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以刀耕火种等简单机械的发明和应用为代表。
2、17-18世纪:
蒸汽时代
以蒸汽机的发明为代表。
3、19世纪:
电气时代
麦克斯韦、法拉第等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献,人们成功地制造了各种电气设备。
4、20世界:
核能、计算机及空间技术
新能源、航空、信息化时代的来临。
知道原子能不仅能作为武器(原子弹等),更重要的是它为人类提供了一种新的能源。
从中了解到物理学的发展是伴随着人类社会的发展一起前进的。
而人类社会的变革往往是由物理学的发展推动的。
21世纪,中国的宇宙飞船也飞出地球,走向太空。
有人说,21世纪是中国人的世纪,这还有赖于同学们的努力,为我们祖国的强盛而努力学习。
三.思考与作业
名校课堂
四板书
第二节测量长度与时间(2课时)
1.学会长度和时间的测量,能正确地记录测量结果。
2.学会长度与时间单位换算
3.知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
学会正确使用刻度尺
学会正确读数和单位换算
演示
刻度尺,千分尺,皮尺,螺旋测微器,秒表。
学生自备透明三角尺
思考课本P8图1-16的问题,引出为了科学地进行测量,必须有个公认标准量作为比较依据。
教学过程设计
一.用刻度尺测量长度
1.国际单位制中长度的基本单位是米,符号是m.国际单位制中时间的基本单位是秒,符号是s.
2.时间和长度单位间的进率换算
3.观察认识常用测量长度的基本工具
4.刻度尺的使用方法与读数
5.误差
测量时,要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字,是估读就不可能非常准确,测量的数值和真实值之间必然存在着差异,这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。
。
错误是应该而且可能避免的,
测量的误差是不可避免的
6.时间测量
工具:
计时器
单位:
时h分min秒s毫秒ms微秒us
时间单位换算
7.自己身体上的测量工具
通过“活动4”体验自己身上的测量工具。
时间工具:
如心跳速度、脉搏速度等。
小结:
(从板书中小结)
课堂练习:
P11-1、2
课外活动:
特殊测量
归纳
名师课堂
第一章
第一节长度的测量误差
一.认识测量
二.长度单位
1国际单位:
(主单位):
米(m)
2常用单位:
千米(Km);
分米(dm);
厘米(cm);
毫米(mm);
微米(μm);
纳米(nm)
3单位换算:
1千米=1000米;
1米=1000毫米;
1毫米=1000微米;
1微米=1000纳米;
1米=10分米=100厘米。
三.长度的测量
1测量工具:
刻度尺(实验室常用)
2刻度尺正确使用
①
使用前认清零刻线、量程、分度值
②
使用时,尺要沿所测直线,并使刻度线紧贴被测物体,不利用磨损的零刻线。
③
读数时视线要与尺面垂直,在精确测量时要估读到分度值的下一位。
④
测量结果由数字和单位组成。
四.误差
1测量值与真实值之间的差异叫误差。
2产生原因:
人为因素和测量工具本身。
3减少误差方法:
多次测量求平均值(常用)和用较精密仪器。
五.时间测量
时h分min秒s
毫秒ms微秒us
第三节长度和时间测量的应用(1课时)
1、会用累积法,以直代曲法,滚轮法测算曲线长度;
2、会用量筒量杯测量体积和用身上的测量工具进行测量。
3、会用累积法,以直代曲法,滚轮法测算曲线长度;
会用量筒量杯测量体积
硬币,量筒量杯,棉线
用身上的尺,表测量
观察P14图1-23思考怎么测量该曲线的长度
学生思考
一.长度测量的一些特殊方法。
1)测纸张的厚度:
可测出一叠纸的厚度,再纸的张数,就得到一张纸的厚度了,即:
h=h总/n。
注意:
n是纸张的张数,而不是页数,页数为张数的2倍。
活动1(A):
测量课本一张纸的厚度,交流测量结果。
2)测量铁路线的长度。
教师提出问题:
怎样在地图上测量上海到南京的铁路线的长度?
学生思考。
教师点拨:
可将一根细棉线贴在地图上的上海到南京的铁路线上,作出记号再拉紧用刻度尺测出棉线上两个记号之间的长度,再根据地图比例尺进行计算,就可知道上海到南京铁路线的长度了。
活动1(B):
测量地图上北京到福州的铁路线的长度,交流测量结果。
3)测量乒乓球的直径。
如何测出乒乓球的直径?
学生思考,讨论。
活动1(C):
分组测量乒乓球的直径,交流测量结果。
4)测量细铜丝的直径。
如何测量细铜丝的直径?
活动1(D):
分组测量细铜丝的直径,交流测量结果。
归纳:
化曲为直法,化少为多法,工具结合法,替代法等。
二.测量不规则的体积
教师提出问题:
如何测出石头的体积?
教师提供量筒给学生测量石头的体积
归纳:
量筒的使用方法
(1)“一放”:
要放在水平桌面;
(2)“二观”:
观察量筒体积和分度值;
(3)“三读”:
读数时视线要与液面相平,读凹面最低点,读凸面最高点
活动3:
用停表,测量你脉搏跳动10次、80次所用的时间,以及1分钟你心脏跳动的次数。
把结果填在课本P11表中。
对班上同学的心率做一次统计,列表表示,依照身高的直方图,画出心率直方图。
活动4:
用身上的尺子测量桌子的长度。
三、归纳小结
教师:
通过本节课的学习,你学到了什么?
让学生自己归纳总结本节课的学习效果。
四、巩固练习与作业
1、课本P16-17的No.2,3,4.
2、做本节的“名校课堂”。
一.长度测量的一些特殊方法
化曲为直法,化少为多法,工具结合法,替代法等
(2)“二观”:
(3)“三读”:
三.身上的尺和表
第四节尝试科学探究(1课时)
4、知道科学探究对物理学系的重要性。
5、知道科学探究的步骤及方法。
知道科学探究的步骤及方法。
单摆、铁架台
科学的核心是探究,学习物理就要学会科学探究。
今天我们一起来学习如何进行科学探究?
课题:
探究摆的奥秘
一、提出问题
二、猜想与假设
三、制定计划与设计实验
四、进行实验与收集证据
五、分析与论证
六、评估
最后,各小组讨论交流结果。
注:
本实验仅学习探究的过程,无须知道结果的正确性。
学生体会探究过程
科学探究的步骤
一、提出问题
二、猜想与假设
三、制定计划与设计实验
四、进行实验与收集证据
七、交流
第二章
第一节我们怎样听到声音(1课时)
执教
1.知道声音是由物体振动发生的。
2.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度。
3.知道回声现象和回声测距离。
声音发生和传播
回声测距离
音叉,乒乓球,水槽,小石块,铁架台
橡皮筋
一引入
我们有两只耳朵,能听到各种各样的声音,听老师讲课,可以获得各种知识,听电台广播可以知道天下大事,声音是我们了解周围事物的重要渠道,那么,声音是怎样发生的?
它是怎么传到我们耳朵?
一.声音的发生
(1)演示音叉,引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
(2)学生实验:
做“拨动张紧的橡皮筋”的实验。
(3)学生实验:
做“用手指摸着颈前喉头部分,同时发声”的实验。
归纳以上实验,引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
二.声音的传播
(1)用两个相同的音叉做传声实验
问:
右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉?
-(空气)
(2)课本“活动3”实验,并联系实际:
游泳时,潜入水中也能听到声音,说明液体也能传声。
(3)学生实验:
把耳朵贴近桌面,用手敲桌板,可听见清晰的敲击声,说明固体也能传声。
声波:
声音以波的形式传播,叫做声波。
声音能通过气体、液体、固体物体作媒介传播出去,这些作为传播媒介的物质称为介质。
而真空不能传声。
三.声音的传播速度
学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃的声速。
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
空气中(15℃)的声速:
340m/s
声速:
固体中>
液体中>
气体中
四.我们怎么听到声音?
阅读P28图2-11人耳结构。
在表中填入:
声音—>
外耳道—>
鼓膜—>
耳蜗—>
听觉神经
观察音叉振动
观察橡皮筋振动
感觉喉头振动
观察左边乒乓球
思考
实验,回想
实验
查表,并比较
五.回声
(1)回声:
回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声,有时又不能。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声,离障碍物体至少要多远。
(17米)
(2)利用回声测距离
例题:
某同学站在山崖前向山崖喊了一声,经过1.5秒后听见回声,求此同学离山崖多远?
已知:
v=340m/s;
t
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