班级管理的艺术Word文件下载.docx

班级管理的艺术Word文件下载.docx

《班级管理的艺术Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理的艺术Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们所熟悉的优秀班主任，李镇西、魏书生、于永正，他们之所以能把班带好，除了有一定的方法，最主要的是他们都是学生佩服的老师。

班主任如何才能在学生中树立威信呢？

让学生心悦诚服的喜欢你呢？

这就涉及到班的素质问题。

我曾问过一些中小学生，你喜欢什么样的班主任？

我认为，要做好班主任，首先要做好人。

首先，教师得有一个高尚的人格。

教师这个职业和其他职业不同，教师是在与学生交往过程中用自己的品格、知识、智慧去影响、教育学生的。

所以我们要求学生做什么样的人，我们必须是什么样的人。

我们从学生身上可以看出班主任的影子这种影响比单纯的说教要有效、要深刻的多。

一旦让学生认为你不怎么样，那么你就完蛋了。

我们换位思考一下，假如校长是一个人格低下的人，你会怎么认为呢？

所以班主任要严格要求自己，我们要认真、敬业、与人为善、尊重学生。

在人格方面一定是一个站“直”了的人。

俗话说德才兼备，所以教师除了要具备良好的品德，还必须有一定的能力。

一个是处理班级事件的能力，班主任和学生整天在一起相处，每天难免会发生一些事情，如果班主任能把事情处理的非常好那学生就会佩服你这样的班主任。

二是凝聚班集体的能力。

班主任在班级中应该扮演着灵魂人物的角色，让学生发自内心的凝聚在一起，遇事全班心往一处想，力往一处使。

黎黎的例子:

打铁还需自身硬，班主任要加强自身的修养，提高自身的素质，成为一个学生喜欢的班主任。

（二）形成良好的第一印象

班主任在每接一个新班之前，尽力让学生对你形成良好的第一印象，一旦对班主任形成好的印象，那么学生以后就愿意与你交往，那么我们思考的一个问题是怎样才能形成良好的第一印象呢？

“我想让老师们换位思考一下。

假如你是一个入学的新生，老师一见到你就脱口叫你的名字，你是一种什么样的感觉？

从学生角度老说，如果老师一下能叫出我的名字，首先感到的是意外，毕竟并未谋面，紧接着就会感觉到很兴奋，因为老师关注了我，这样我会更愿意去和这个老师接触、亲近。

陌生的距离感一下就缩短了，学生也更愿意开口聊天。

”黎黎的例子

1、记住每一个新生的名字

接新班之前了解学生资料，最好依据资料能记住每一个学生的名字，这是拉近学生和老师距离最直接也是最有效的方法，会让学生体会到老师在关注我，我得好好表现。

2、给每个学生的一封信

作为一个学生，当我收到还未谋面班主任的来信时，会觉得意外，当我细细品读完这封来信后，会对这样的班集体充满期待与想象。

（李镇西的案例）

李镇西：

我在接任每一届到班主任之前，都要给全班同学写一封信，并且设法在开学之前寄到每一位新生手中。

我的目的在于唤起孩子们对新老师新集体的憧憬和希望。

这是新集体诞生不可缺少的前奏和序曲。

在八七级初一班的新生信中，我写到：

亲爱的同学们，首先我祝贺你们被录取取寿山一中学习，你现在一定渴望一个新的班集体吧。

同学，你在《中国青年报》《北京音乐报》《乐山报》上读过“未来班”的事迹吗？

你听说过“未来班”还有自己的班歌、班旗吗？

我想，你一不定期希望自己也能生活在“未来班”这样温暖的大家庭中吧！

告诉你，当你接到这封信时，你就已经是未来班的第二批成员了。

未来班的班歌将由你唱下去，未来班的班旗将由你继续扛下去。

新的未来班将会因为有了你而更加温暖！

看，迎接你的将是充实而富有魅力的集体啊。

作为班主任和你的朋友，我真诚地欢迎你……，在新学期开学之前，请允许我对你提出三点要求，第一点：

请想一想你有什么特长或者什么能力；

第二：

准备一套运动服；

第三：

请买一支口琴，我们班将建立口琴乐团。

同学们读到这封信，你一定在心里猜测，这位班主任是男的还是女的，是年青的还是年老的，就像我急于想了解你一样，不过别急，快开学了，以后我们会朝夕相处，结下生活友谊，让我们在报名的那一天相见吧！

3、.营造好的教室环境

山西大学的经历，心情不好、失望、失落。

对山西大学就没也有好印象。

所以，班主任在新生报导之前，一定要把教室装扮的很漂亮。

窗明几净，地板干净、桌子上没有尘土，窗台上摆放着惹人的鲜花，黑板上写着暖人的欢迎语，生日树

学生会感觉很温馨，很温暖，很幸福。

对班集体产生归属感，觉得这就是我的教室，这就是我的班集体。

4.、说好开场白

我认为一个好的开场白应该包含三方面的内容：

第一，自己要表现出自信，这样学生才能对你产生信心，学生会想到我分到这个班集体遇到这样的班主任很幸运。

第二点：

表现出你对学生的信心。

相信他们可以做的很好，可以在这个班集体得到长足的发展。

可以说说对这个班级体的简单规划和期待，让学生对这个班集体产生信心

案例：

（张万祥）

背景：

有一年，我接受了一个差班。

为了避免“出师未捷身先死”的局面，我做了充分的准备。

但一进教室发现情况比我想象的还糟糕。

有的学生神情漠然、有的脸上写满惊奇，有的眼中含有敌意，有的甚至根本无视我的存在。

怎么办？

攻心为上，于是我站在讲台上一言不发，目光平和的扫视每一个学生，足足站了三分钟，学生们都不知道我“葫芦里卖的什么药”，逐渐安静下来看着我，我心中窃喜。

“同学们，从今天开始我就是大家的班主任了。

”下面一阵骚动，有人还在挑衅的笑。

“我来，因为我相信我自己；

我来，也因为我相信这是一种缘分；

我来，更因为我相信大家，相信在座的每一个人。

”接下来，我不厌其烦地、如数家珍地一一列举每一位同学的优点。

不少人即惊讶又得意。

“但是”，我话锋一转，“我今天不是来唱’喜歌’的”。

比如，有人球打的好，但习惯不好，别人会怎么说？

’瞧，他只会打球，别的啥也不行。

’如果习惯好一些，别人可能会赞赏的说：

’他打球还挺棒呢！

’希望大家记住：

’人是从某一点开始优秀起来的。

’”这时，已有学生慢慢挺直了腰板。

“我知道，不少同学有这样那样的不足，这很正常，’金无足赤，人无完人’嘛。

有时，缺点换个角度来看就是优点。

有人说，世界上只有两种动物能够到达金字塔顶，一种是展翅翱翔的雄鹰，另一种是——”我在这里卖了关子，看看多少学生感兴趣，居然几乎所有人都竖起了耳朵。

“另一种是弱小、迟钝、笨拙的蜗牛。

”“啊？

下面一片惊讶声。

”“是啊，就是它。

雄鹰有飞翔的翅膀，蜗牛却有笨拙的壳，恰恰是这个缺点，这个包袱，使蜗牛能够在黄沙狂风中有了保护伞，才能有足够的时间到达看起来不可能达到的高度。

”下面响起一片赞叹声。

“有缺点不可怕，能改变的就改变，不能改变的就欣然接纳。

要知道，’每个人都是上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。

只不过有的人确信啊比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳’。

”居然有学生开始记录了，我很兴奋。

“我是大家的’班主任’，大家是班级的’班主人’，让我们一起做堂堂正正的’人’—懂规矩，有主见，肯付出。

我想在班级这个大家庭中，没有一个人愿意做恃强凌弱的’匪’、卑躬屈膝的’奴’、投机取巧的’贼’！

”教室里的气愤一下子变的活跃起来。

我转身在黑板上奋笔疾书，写下八个大字：

和而不同，快乐高中。

下面有人带头鼓掌，随后，掌声经久不息。

（三）制定班规

没有规矩不成方圆，好的班规确实能规范学生的行为，形成良好的班级氛围，大多数班主任通过班规来对班级进行管理。

班规不宜太多，以五条为宜，有一个班主任把班规简化为三条，叫“三不班规”：

不许迟到，不许不交作业，不许哄闹。

如何制定班规，我今天不展开。

有的老师是自己制定，有的老师是和学生一起制定，以提高学生执行的自觉性。

那么，既然有班规，就有违反班规担任处罚

措施。

不知老师门是如何处罚违规学生的。

常见的有以下几种

罚扫卫生

罚扫卫生可以说是一个传统罚则，就是现在我相信也有不少的老师在用。

可是大家想一想，用打扫卫生来处罚学生，是不是把劳动这一很光荣的工作降低成学生心目中很低微的处罚措施呢？

有这样的一个案例：

有一个班主任，经常用打扫卫生来处罚学生，她常常这样说道“今天楼道你来扫，看你还迟到”“这一周的黑板你来擦，看你还敢不敢不交作业”“教室窗户就包给你了，直到你两周之内的自习课不说话”直到有一天，老师安排别一个学生打扫卫生，学生说道：

“老师，不是只有犯错误的同学才打扫卫生吗？

”老师这样的处罚，是不是在一定程度上玷污了劳动这一本应很光荣的工作。

体罚

体罚也是比较常见的处罚措施，例如做俯卧撑、跑步、罚站之类。

但是这类体罚往往很难达到让学生反省的效果，因为在一定程度上他们会觉得犯错成本很低，只不过身体上忍受一点点疲劳，对于经常遭受体罚的学生来说，这一类处罚只不过是“例行公事”，再无威慑力。

处罚不许上课

写检查

犯错写检查也是很普遍的一个措施。

从某一程度上来说，让学生写检查是可以起到反省的效果。

写检查当众念，现在的学生越来越成熟，对于自尊看的也越来越重，让学生当众宣读自己写的检查，无疑把他犯的错误曝光在全班的目光之下，接受全班同学的审视。

这样的处罚措施也许会达到学生不会再犯错的效果，但同时对学生造成的心里伤害也是持久的。

一份检查写完，读完，学生所感受的不是反思我哪里做错了，而是老师让我伤了自尊，与老师的距离自然而然的就疏远了。

合理处罚措施

教师对犯规学生与应该如何处罚呢？

我问了许多学生一个问题；

当你犯错误以后，你最怕什么？

他们共同的答案是：

请家长。

为一是怕家长伤心；

二是怕家长打；

三是请家长丢人。

当你的处罚措施对孩子有威慑力的时候。

他认为犯错成本很高。

他就要注意了。

（1）黄牌制度

我们不妨效仿运动会中的一项制度：

黄牌制度。

教师可以设定一个黄牌数额，例如三次为限额，并制作一个表格，写上全班同学的名字，违反一次规定贴一次黄牌，贴满三次请家长到校交流。

这样把违规记录直白的呈现在大家眼前，也是一个很好的警示作用，因为有黄牌限额，所以对学生心里上是一种威慑。

有警告措施，相应的也就有奖励措施，如果违规之后表现良好，可以拿掉黄牌。

（2）留校，延迟回家

在美国的教育中有一种处罚措施，我们不妨借鉴。

总体设计是这样的：

第一次违规：

让学生放学后留校30分钟，坐在空荡荡的教室里，什么都不用做，只是反思；

第二次违规，让学生留校60分钟；

第三次违规让学生留校90分钟，若再违规，请家长来校交流。

老师在处罚这个学生之前，必须和这个学生沟通，说明惩罚的理由，班规依据和惩罚要求，违纪者确认无误之后，惩罚措施才能出台。

四、建立课堂程序

什么是程序

程序是完成工作的步骤，是需要学习的，例如购票的程序：

订票—取票——安检进站——上火车。

什么是课堂程序？

学生到学校知道在什么时间段做什么事情并知道如何做，久而久之就形成了惯例。

案例1：

让课堂安静的程序

老师说：

“大家数到5”学生就数1、2、3、4、5，我设计的五个步骤是：

1.眼睛看着发言者

2.安静

3.停止行动

4.放下手中的东西

5.注意听讲

案例2：

学生到校的程序

学生早晨来学校后整理书包、交作业、