一年级上册美术教学设计Word文件下载.docx

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大树范图、彩色卡纸、彩笔、剪刀、双面胶

教

学

过

程

一、检查学生用具准备情况

二、导入新课：

教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题：

如何才能使这棵大树变得完整?

并且我们都能来到这个集体中?

2、结论：

制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3、教师小结：

这棵大树代表我们的班集体：

一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

三、讲授新课

　1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶

提出问题：

如何制作出这种对称形树叶？

3、教师总结并演示实验结果：

对折——从开口处剪或

撕树叶的一半——展开成为完整的叶子（教师辅助演示）

改进与补充

　　4、提出问题：

叶子是什么形状的？

　　5、出示树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色

6、教师小结：

大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

四、学生制作，教师巡回辅导

作业要求：

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；

在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

五、贴树叶，互评价

师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

六、教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!

集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

板

书

设

计

后

反

思

美术备课教案

二、看谁涂得更好看

1、情感目标：

通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：

尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：

能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：

体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

水彩笔、油画棒、彩色铅笔、绘画纸

一、创设情境，导入新课

辨识色彩游戏。

拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。

二、讲授新课

1、美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。

并且拿出事先准备好的课题，展示在黑板上。

通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。

2、了解绘画种类，

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

A摸一摸，看一看绘画作品B想一想，说一说内心感受

C找一找，认一认绘画种类D画一画，动一动体验感受

三、欣赏分析

1、欣赏大师作品

师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：

克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。

2、分析大师作品

教师提问：

“刚刚看到作品，你有什么样的感受?

绘画是情感的表达。

你快乐，你的线条也会跳舞；

你悲伤，你的色彩也会暗淡。

低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。

3、观看教师范画

教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。

4、赏析学生作品

通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。

四、合作创新，动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

五、作品评价，

1、展示各组的绘画作品

给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。

2、评价作品

A．学生的自我评价

B．学生之间的互评

C.老师进行客观评价

六、课外延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。

又增进了亲情。

三、滚动乐园

1、在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

3、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4、随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

水彩笔、相关图片、各种圆形水果、球等

一、导入新课

教师拿出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音将其滚动。

师：

它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？

板书课题：

《滚动乐园》

二、联想观察

滚动乐园里都有什么呢？

展示滚动乐园里圆形的物体。

什么物体可以滚动呢？

三、对比感受

方形或其他形状的物体可以滚动么？

实验：

方形物和圆形物的滚动。

小结：

只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：

那些物体能滚动？

那些物体不能滚动？

四、感知体验

组织游戏

五、观察联想

在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？

为什

么？

六、欣赏作品

欣赏教材中的优秀学生作品。

七、愉快表现

提出作业要求：

画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。

教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。

八、讲述评价

1、生自评

2、师评

九、课后拓展

课下寻找更多可以滚动的物体。

四、泥巴真听话

认知：

通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

情感：

通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。

能力：

通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。

探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

　　感受、探索、泥性及口头表达。

橡皮泥、小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品、教学图

一、导入：

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。

引出问题：

大家知道这是什么吗？

鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋，引发学生的好奇心。

揭开谜底：

是泥土。

你们想玩吗？

出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

观赏作品。

简介几种泥巴的用途。

二、感受实践：

1、到户外，提问：

你玩过泥巴吗?

你是怎样玩的?

玩时有什么样的感觉?

与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：

怎么才能让泥变得不粘呢？

你还有其它办法让泥变得不粘吗？

大家试一试！

学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。

找到问题答案：

泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；

泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

泥巴听话吗？

你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？

你用泥巴做了些什么?

它们是什么东西?

干什么用的呢?

学生略答。

成组讨论问题。

讲一讲自己的见解与看法。

2、讲解泥巴是如何被运用的。

根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？

来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

3、联系生活：

想一想，生活中，泥巴的用途是什么？

有哪些东西与泥巴有关？

4、比赛活动：

建议：

让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

看谁做的圆球最圆？

看谁做的泥条最长？

教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

5、回教室，感知橡皮泥

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：

基本形制作和添加装饰。

可用的造型手段有：

搓、捏、按等。

6、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。

四、收拾与整理：

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。

制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。

五、课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

五、剪剪撕撕画画贴贴

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

作品创作及发表。

粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、撕纸作品、

一、互动导入

1、同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？

这幅画面与我们平时的画面哪不一样？

——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。

2、我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？

为什么？

——用手撕的。

用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。

二、欣赏感受