板塘 学 校校 本 教 研Word格式文档下载.docx
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2、开展以“如何利用课堂资源,提高课堂教学有效性”为主题的课堂教学研究活、
动,着力变革教师的教学方式,提高教师的课堂教学水平。
二、主要措施
1、扎实做好常规教学工作:
备课要充分,目标要明确;
上课要认真,方法要灵活;
作业布置要突出重点、适量,讲求效果,有收必改,有练必评,有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。
在教学中,要特别重视对学生学习方法的指
导和良好习惯培养,做好辅优帮困的工作。
3、加强自身业务学习:
养成多看书,看好书的习惯,多参加校内外的教学交流和
观
4、进一步加强教研工作:
全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为,每位老师上一节公开课,课后要进行反思,并写出教学体会。
教研组要及时整理材料,
结合本学期研究情况,整理出公开课的经验、成果。
5、培养学生良好的学习习惯
学生良好的学习习惯的养成,是实现素质教育不可忽视的基本内容。
重视学生学习习惯的培养,养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神,形成有计划、有条理
的工作作风。
四、各月活动安排:
九月
1、小结上学期数学组工作情况,制定本学期教学计划。
十月
2、检查教师备课、学生作业。
十一月
1、开展公开课教学研究活动。
2、进行期中考试。
3、各年级小结期中测试情况,明确后半学期的目标。
十二月
1、检查教师备课、学生作业。
2、教师交流教学经验。
板塘学校数学教研组活动情况
2013年下期
序号
时间
地点
主持人
内容
备注
1
10.10
会议室
陈林华
解读《小学数学课程标准》
2
10.14
评课《循环小数》
3
11.06
评课《百分数的意义和写法》
4
11.12
数学教研组期中质量分析
5
11.22
如何听课
6
11.27
如何帮助学习困难学生
7
12.4
《如何进行四则混合运算的教学》
8
9
10
11
12
附:
各教研组以学期为单位上半年开展一次教师基本功比赛,下半年呈报本组创学习型教研组的相关资料,请附在后面。
板塘学校数学教研组会议记录
10、10
参加签到
主要内容
解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》
一、教学类结构:
简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构:
对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.
数运算的总目标:
学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;
能根据具体情境进行判断,并选择恰当的方法进行灵活计算;
能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;
能有序地排列算式并发现其中的规律;
建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为:
数运算除了可以使学生掌握各种运算方法,形成相关的实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、结构性地思考,养成有条理的思维习惯,并在此基础上,学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律,从而了解数学发现的方法和基本的思想,学会根据具体情境,选择恰当的方法,进行灵活计算,从而建立判断与选择的自觉意识,形成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.
板塘学校数学教研组会议记录
10、14
评课《循环小数》
一、做课教师陈林华介绍教学设计:
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学的一个难点。
课本的例1,是教学从某一位起,一个数字重复出现的情况,为认识循环小数提供感性材料。
例2通过计算除法式题,呈现了除不尽时商的两种情况:
一种是从某位起重复某个数字;
另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数,到学习了循环小数以后,小数概念的内涵进一步扩展了,学生认识到除了有限小数以外,还有无限小数,循环小数就是无限小数。
在探究循环小数特征时,让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。
教学时我先引出例题,让学生通过实际计算,发现这些除法试题无论除到小数点后面多少位,都除不尽,理解循环小数的意义,掌握循环小数的计算方法,并能熟练地进行计算;
计算后我让学生初步感受循环小数的特点。
让学生观察它们的商有什么特点,并想一想商如何表示?
为什么使用省略号?
在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义,引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。
最后做相关练习,巩固新知识。
二、评课
王政锋:
陈林华老师注重创设情景,采用多种多样的教学方法来吸引学生的注意,提高学习兴趣。
胡先明:
老师在教学中注重了小组合作学习。
在学生算出400÷
75这道算式后,给出相关问题让学生在小组内讨论。
如:
为什么商的小数部分总是重复出现“3”?
它和每次出现的余数有什么关系?
……尽量多给学生有自主学习的机会。
11、06
评课《百分数的意义和写法》
一、做课教师胡先明老师介绍教学设计:
本课为百分数教学的第一课时,在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。
其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。
课后,学生喜笑颜开,而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”?
我也沉浸在愉快之中。
冷静反思,主要体现为以下三点:
1.从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣
我以“超级女声”现场直播,和相关资料引入课题,在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。
这时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是100的分数。
这既体现了知识的连贯性,也让学生初步感悟了百分数的含义,及比较数据时使用百分数的好处。
2.密切联系生活,理解百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。
因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用,认识到知识对于个人的意义,对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中,我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。
3.练习有层次、有拓展、有坡度
除了书上的练一练,我还设计了四个练习:
练习一是按要求填表,表格的内容是按课本上的例题改编的,充分考虑到聋生对语句理解困难的原因,而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。
练习二是选择题,通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。
练习三是判断题,学生在理解百分数的基础上,进一步拓宽知识面。
练习四是出示一段关于世界环保的资料,让学生在感受百分数表示的含义的同时,体验到地球正在受到破坏,我们应该节约资源——从我做起。
对学生也是进行了一定的思想教育。
陈林华:
从生活情境引入,让学生在不知不觉中涉及了新知,自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。
林灿:
通过百分数与成语的完美链接,创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。
但还要注意问题的引导。
王政锋:
这一节课,绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻,完成后面的练习也很好。
但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义,让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
11、12
数学教研组期中质量检测的问题:
(1)两级分化严重,优生数上升,中间断层,差生数目增加。
(2)学生的主动性不强,没有学习兴趣,动力不行,行为习惯不好。
(3)平常落实不到位。
(4)学生完成不了作业不好处理。
(5)学生训练时间不充分。
采取措施:
(1)、学习行为习惯的培养
思品教育――→内驱力(发挥非智力因素的作用,注意平时观察,及时与学生沟通谈话,注意“节点”的培养。
)
纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为,建章立制,课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。
(2)、及时反馈,分层优化
A、加强疑难反馈卡的使用。
B、科学分层设计导学案,分层进行教学,把工作做到前头。
C、以训练为主,充分发挥黑板的作用。
教师的示范引导作用要加强。
D、注意课堂评价激励功能的使用。
(3)、备课要充分,题型设计要多样,加强“预习本”的课前督查,课中笔记本的互查互纠,课后纠错本和达标测评卡的检查。
(4)、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。
(无法处理某个学生问题时,及时与班主任联系,及时上报各处,发挥“齐抓共管”的作用。
(5)、提高数学课堂教学效率(实、细、精)
要更为全面细致的备课
备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动,每个活动怎么安排;
其次要考虑在活动中教师怎样指导,怎样与学生互动;
第三要考虑在活动过程中,学生可能出现或遇到哪些问题,老师怎样进行调控,怎样评价等;
学生在操
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