第二章第二节世界的海陆分布教学设计Word文档下载推荐.docx
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教学策略设计
教学环节:
多谋体引入世界地图,学生学案导学,合作探究(以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
)
一、创设情境,导入新课:
多谋体引入世界地图,我们知道人类共同生活的家园是地球,但是有人却说是水球,他们谁说得对?
为什么会有不同的说法呢?
地球表面的海陆分布状况如何?
这节课我们就来解决这些问题。
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)
1、自主学习:
读“海洋与陆地”一框所有内容,完成下列要求。
①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少?
②读图2-26,看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大?
③读图2-27,分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问
3、合作探究:
【探究问题】辩论:
如果让你重新为地球命名,地球应该被称为“水球”还是“地球”?
说出你的理由。
【教师精讲点拨】两种叫法都可以,只是思考问题的角度不同。
由于人们最先认识陆地,所以叫地球,是长期形成的习惯。
由于海洋面积大于陆地面积,所以叫水球。
通过辩论,培养学生的辩证唯物主义。
(注:
任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积)
【探究结论】由于人们最先认识陆地,所以叫地球,是长期形成的习惯。
两种叫法都可以。
学习任务
(二)
读课本29页的内容,完成下列要求。
①什么叫大陆?
什么叫岛屿?
什么叫大洲?
②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。
思考大陆和岛屿有什么区别。
③读图2-28,认识七大洲的轮廓特征,并按面积大小顺序记住七大洲。
2、合作交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
【探究问题】
①读图2-26,说出南北半球的大洲和大洋的名称。
找出北冰洋周围的大洲。
②读图2-27,分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲?
北美洲和南美洲位于哪个半球?
亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球?
赤道横穿那几个大洲的大陆?
【教师精讲点拨】
①题要学会看南北半球图,北半球图的中心位置是北极,南半球的中心位置是南极,两图中的大圆是赤道。
②在南北半球和东西半球图上,绿色的表示陆地,蓝色的表示海洋。
③全在北半球的大洲是欧洲和北美洲;
全在南半球的大洲是南极洲;
纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲;
赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。
【探究结论】
①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。
②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲;
北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲;
北美洲和南美洲在西半球;
亚洲、欧洲、非洲位于东半球;
赤道穿过南美洲、非洲大陆。
学习任务(三):
认真观察图2-26至2-33完成下列要求:
①完成课本P3第3小题
②找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。
①不同的大洲之间一般以什么作为分界线?
②教材P30活动题2
③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗?
①回顾山脉、流运、洲界的图例,学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。
2、指图比赛:
迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋,看看哪组找得最快、最准。
3、拼图游戏:
用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图,在课桌上拼成世界地图,并说出每个大洲和大洋的名称。
三、总结梳理,归纳方法
本节课主要学习了世界的海陆分布特点,其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点,我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位,这将为我们后面世界地理的学习,打下坚实的基础。
四、巩固训练
同步练习P11、2。
P12、3。
p13、2。
五、附板书设计
世界的海陆分布
一、海陆分布特点大陆、岛屿、大洲
三分陆地七分海洋2、名称与分布
二、七大洲3、轮廓特征
1、基本概念4、大洲分界线
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差)
2、我学到的主要知识和技能:
3、我学到的主要方法:
4、我还存在的疑难问题是
1.运用地图和数据,说出地球表面海陆所占比例,描述海陆分布特点。
2.用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
3、3.要求学生学会绘制海陆轮廓图。
引导学生在教师的指导下主动地富有个性学习,倡导学生主动参与、合作探究。
让学生发现问题,师生探究解决问题,引发学生的思维积极性。
运用PPT课件作为教学辅助手段,创设实践情景,把知识运用到实践中,展示学生主动参与、乐于思考、善于交流与合作的学习方式。
1.完成课本P29
2.完成同步学习P17-18课时达标。
学习内容:
本节主要讲述世界的海陆分布特点:
首先讲海陆比例,然后讲海陆分布,最后讲述七大洲、四大洋的分布。
从地球星照片可明显看出,地球表面海洋面积绝大多数,地球表面海陆分布,构成了地球面貌的基本特征,并且控制着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
这就要求学生能运用数据说出海陆所占比例,不要求了解海洋和陆地面积数据。
运用世界地地图说出七大洲的分布,只要求了解大致轮廓特征、七大洲面积大小次序即可。
然后要求能说出七大洲的分布特点、相对位置、相邻分界线等。
1:
在教学过程中学生是学习的主体,要发挥他们积极性的特点。
2:
要开展多元化评价,突出学生本人的主体评价。
学段:
学科:
版本:
年级:
目录:
第一章让我们走进地理
∙第一节我们身边的地理知识
∙第二节我们怎样学地理
∙单元测试
第二章地球的面貌
∙第一节认识地球
∙第二节世界的海陆分布
∙第三节世界的地形
∙第四节海陆变迁
第三章世界的居民
∙第一节世界的人口
∙第二节世界的人种
∙第三节世界的语言和宗教
∙第四节世界的聚落
第四章世界的气候
∙第一节天气和气候
∙第二节气温和降水
∙第三节影响气候的主要因素
∙第四节世界主要气候类型
第五章世界的发展差异
∙第一节发展中国家与发达国家
∙第二节国际合作
∙第三节重要的国际组织
总复习
∙总复习
期中考试
∙期中考试
期末考试
∙期末考试
本次研修的重难点题目(知识点):
学习目标描述
提示:
可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析。
教学重点
教学难点
教学环节
具体目标
师生活动
信息技术手段的运用
教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问
书面练习
制作作品
测验
其他
2.评价量表内容(测试题、作业描述、评价表等)
备注
课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等。
课件或微课
1.运用海陆分布图和相关数据,描述世界的海陆分布特点。
2.运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。
3.初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。
4.通过学习世界的海陆分布,培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。
(学习目标)本节主要讲述世界的海陆分布特点:
运用世界地地图说出七大洲的分布,只要求了解大致轮廓特征、七大洲面积大小次序即可。
(学习内容)全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的具体分布(教学重)认识七大洲的轮廓特征及七大洲位置的确定。
(用经纬线来确定)(教学难)学生是学习的主人,活动的主体,根据学生好动、好胜的特点,本课以自主学习、合作探究来完成教师在课堂上设计的活动环节的形式学习七大洲、四大洋的分布,学生在做活动的同时初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养用图能力;
让学生通过报纸、图书、网络等查找资料,培养比较、分析、概括能力。
(学生分析)多谋体引入世界地图,学生学案导学,合作探究(以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
多谋体引入世界地图,我们知道人类共同生活的家园是地球,但是有人却说是水球,他们谁说得对?
1.自主学习:
①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少?
②读图2-26,看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大?
2.小组交流:
3.合作探究:
【探究问题】辩论:
【教师精讲点拨】两种叫法都可以,只是思考问题的角度不同。
【探究结论】由于人们最先认识陆地,所以叫地球,是长期形成的习惯。
读
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- 第二 世界 海陆 分布 教学 设计