新课标人教版语文第六册作文教学计划Word格式.docx
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4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。
7、学习修改习作中有明显错误的词句,培养写完作文认真修改的习惯。
8、完成课内习作8次。
三、作文教学重点、难点
重点:
(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。
(2)让学生不拘形式地表达。
(3)适当要求:
内容要较具体,语句要通顺。
难点:
内容要具体,中下学生的指导。
四、本学期各单元习作训练点
本册安排八次习作。
习作内容分别是:
家乡的景物;
关于保护环境;
自我介绍,展示一个真实的你;
学会一项本领中的趣事和体会;
父母的爱;
未来的……;
自由习作;
假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
此外,本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;
也可以先交际,后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
单元
教学内容
教学目标
教学重点
一
介绍家乡的景物
1、按一定顺序描写家乡景物的特点;
2、激发热爱家乡的美好感情。
1、抓住景物的特点,按一定顺序写;
2、能把一个景物写具体完整。
二
保护环境
1、结合“综合性学习”了解家乡的环境;
2、写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体。
1、事先收集家乡环境的资料;
2、选择感触最深的内容写具体。
三
自我介绍
1、介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
2、抓住自己的特点写清楚完整。
1、以自己特点的某方面为主来写;
2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
四
我学会
1、真情实感地把自己学会的本领写下来;
2、把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯。
1、把自己最想写的本领具体地写下来;
2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来。
五
的爱
1、感受到父母的爱,及对父母之爱的回报;
2、父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
1、用一、两件事情写父母对自己的爱;
2、把这件事情写具体,写生动完整。
六
未来的
1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的;
2、展开想象要合理,语句要通顺。
1、选择自己感兴趣的一样东西展开想象;
2、想象要合理并按一定顺序叙述。
七
一次的事(可以写景、事、人)
1、选择自己最想写的内容真实地写下来;
2、把内容写具体,句子写通顺。
1、展开想象把最想的内容写具体;
2、对所写的内容要突出特点。
五、教学措施
1、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
2、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
3、以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
4、多创造一些学生习作交流的机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力,提倡认真修改,养成良好习惯。
5、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
6、鼓励多看课外书,让课外阅读成为习作的源泉。
二○一一年二月
人教版小学语文第六册教学计划
桥头镇中心小学邹海燕
一、学情分析
本班现共有学生44人,其中女生20人,男生24人。
两年半下来,我很清楚本班好多学生的学习依赖性依然很强,家庭作业非家长坐身边就懒以动笔,懒得动脑,学习习惯很不理想。
而且课堂回答问题也不是很不理想,总是只有那么几个人在积极参与比如:
叶育岐、徐晨攀、叶雨婷、吴书妍等,大部分同学总是一副“事不关己,高高挂起”的态度,因此,这学期前期的教学常规重点还是继续抓良好学习习惯的培养,努力培养学生上课积极思考,善于发言。
另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,乐于习作。
加强优生的榜样作用,加强差生的耐心辅导(朱东平、刘燕、邹启轩、张俊翔等),尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,进一步提高学生的语文素质。
二、教材分析
三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法,形成了一些基本能力。
随着识字量、阅读量的增加,学生的视野变得更为开阔,思维也略见深度、广度,对各种事物充满了好奇心和求知欲。
基于学生已有知识,已具备的能力,考虑到学生的兴趣和认知特点,本册教科书继承了前五册的教材特色,在内容与形式上又发生了变化,注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;
生字表
(二),要求会写的字;
(三)词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;
爱护周围环境;
怎样看问题、怎样想问题;
丰富多彩的儿童生活;
可贵的亲情、友情;
神奇的科技世界;
国际理解和友好;
神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
三、教材特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性主要表现在以下几个方面:
1.强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。
2.每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。
3.联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。
(三)大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
(四)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
1.改进课文的导学系统。
继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
2.改进课后练习的设计。
课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。
如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会
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