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三、学习目标:
1.认识人民币,了解元角分之间的关系。
2.认识各种面值的人民币并能进行简单的计算。
3.对学生进行爱护人民币的教育。
四、课时按排:
4课时
五、
突破措施:
分类——兑换——计算。
分类:
小组探究——全班交流——梳理认知。
集体备课(主备人:
刘霞)
个性备课
信息窗一 认识人民币
第一课时
教学内容:
教科书第36-37页,认识元、角、分。
教学目标:
结合现实情境,在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
师:
出示部分人民币样品,问:
你们看这是什么?
生:
这是1元的钱,
……、
对,这些是钱,我们国家的钱叫做人民币,人民币的单位是元、角、分。
关于人民币你都认识哪些,知道哪些?
……、、
今天你们带来了自己的存钱罐,看到自己的存钱罐你想知道什么?
想知道存钱罐里存了多少钱。
画面上的小同学和你们一样,也想知道他的存钱罐里存了多少钱,(课件出示情境图,解读情境图。
)
怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?
二、合作探索,解决问题。
1、认识并整理人民币。
数一数存钱罐里的钱就知道了。
这么多这么乱的钱怎样数呢?
我们可以分类数,元和元数,角和角数,分和分数。
这是个好办法,下面就开始整理吧!
小组活动,教师巡视指导。
谁能将你们的整理情况给大家介绍一下,重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
我们是将1元的放在一起,1角的放在一起,……、
如:
这是1元的,正面有……,反面有……、、
教师根据学生对人民币认识的具体情况,有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱
现在你能知道存钱罐存了多少钱?
你们有什么好的方法?
学生先独立思考,然后在小组内交流想法,全班展示各组的方法。
教师小结:
出示教材中的统计表,体会统计表的优越性,解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动,掌握元、角、分间的进率关系。
(出示1元)将1元钱换成1角的,能换几角?
学生操作并回答1元=10角
(出示1角)1角钱能换几分?
通过交流得出1角=10分………、
三、巩固拓展,应用问题。
1、自主练习第1题。
以活动化的形式进行人民币的兑换练习。
教师也可以补充类似练习。
2、自主练习第2题。
让学生独立计算,集体订正。
关键让学生说说是怎样想的?
为什么?
3、自主练习第3题。
可以以比赛的形式进行,也可以补充类似的练习。
第二课时
人民币的认识 练习课
课本第39页,4--6题。
人民币的认识练习课。
巩固人民币的单位元、角、分,进一步掌握元、角、分间的进率。
使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。
教具准备:
贴有价格标签的物品。
学具准备:
学生搜集带邮资的信封。
一、基本练习。
比一比谁的“眼亮手快”。
1、教师说出人民币的面值,学生举起相应的人民币票样。
2、同位练习。
二、综合练习
1、第4题:
你知道这些信的邮资吗?
(1)、组内交流课前收集的信封。
(2)、独立计算每封信的邮资(包括第4题)。
(3)、组内交流计算结果。
(4)、仔细观察这些信封,你发现了什么?
你想说什么?
2、第5题:
购物(以活动化的形式进行)
(1)、出示购物要求。
同学们,我们在教室里进行一次模拟购物活动,好吗?
请听好老师的要求:
第一,要认真观察老师出示的物品的标签,看好它们的价钱;
第二,要选择自己喜欢的、有用的物品;
第三,想一想,该怎样付钱?
你有几种付钱方法?
(2)、学生购物活动。
(3)、组内交流购物情况。
(4)、组间交流购物情况。
教师要注意引导学生付钱的方法。
3、第6题:
哪两种物品的价钱相同?
(1)、师:
请你独立观察图中物品的价格,你能发现什么?
(两种物品的价格相同;
有整数的、有小数的等等。
)
(2)、把价格相同的两种物品用线连起来,并写一写。
(4元5角=4、5元)
(3)、你喜欢哪种价格表示法,为什么?
(4)、超市里一般用哪一种表示方法?
三、课外延伸。
让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。
使学生体会1元钱的用处很大,要节约用钱。
如果没有必要可以把1元钱存在储蓄罐里。
重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
对学生进行爱护人民币的教育,教育学生要悉心保护,不要乱折乱揉,不要在人民币上乱写乱画,不要将人民币用作装饰等。
结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱,并用这此钱做一些有意义的事,如购书、购文体用品、献爱心等活动。
教学反思:
在设计这一节课时,我考虑到一年级的学生年龄小,家长一般不放心小孩独自出门,因此他们独立购物的机会较少。
虽然学生对认识人民币有一定的基础,但对如何合理使用缺乏经验。
针对以上分析,在教学前,我利用家长接孩子的时机,先询问家长,孩子对人民币的认识情况,还找了不同程度的孩子进行调查。
结果不仅证明了我的分析是正确的,还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。
课一开始我就让学生看购物的挂图。
联系学生生活,贴近生活,激发学生内在的情感体验,引发学习兴趣。
注重人文精神的渗透,激发学生学习的欲望,使他们主动活泼的学习。
同时,体会到生活中处处都有使用人民币的地方,了解人民币的作用,人人学有价值的数学。
课堂中我还渗透:
保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的好品质,对学生进行品德教育。
在认识人民币的这个环节中,放手让学生自己认识人民币,因为大部分学生都有购物的经验,符合学生的认知规律。
同时,实践活动是学生最喜欢的事情,因此可以起到事半功倍的效果。
让学生自己观察人民币,为他们提供了展示自我的空间,调动了学生参与的积极性。
通过交流,丰富学生对人民币的了解,鼓励学生自主学习,培养学生自学能力。
同时渗透:
国徽是国家的标志,教育学生要爱护它。
信息窗二 人民币的计算
课本第40、41页,元角分的加减计算。
1、通过让学生亲身参与实践活动,使他们加深对人民币的认识,进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算,培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。
课前准备:
1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。
2、每个大组各选2名售货员。
事先将物品分好类摆放在各组的桌上,各物品贴好单价标签。
3、讲好活动中应注意的问题:
⑴人人参加购物;
⑵购物时要注意文明礼貌;
⑶各组要抓紧时间购物,购完后不要玩手中的玩具,而要根据本组的购物情况,动脑筋提出问题。
一、创设情境。
谈话:
今天,我们的教室变成几个小商店,每个
商店里都有2个售货员,同学们可以在各自的小商店里,随意购买你喜欢的物品,大家高兴吗?
在活动开始之前老师提2个小小的要求,请仔细听好:
(1)、购物时要讲文明懂礼貌。
(2)、先买到物品的同学请马上坐好,并根据自己买的物品提出数学问题。
二、实践购物,提出问题。
1、学生自由购物,独立提问题。
(教师巡视指导)
2、组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况,想一想,你能提出哪些问题,并把它说给小组的同学听听。
售货员数一数:
一共卖了多少钱?
3、组间交流。
(根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算,适时引出红点问题。
哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同学和老师听?
(1)指组说,教师接着把物品放在展示台上
(2)师:
要求这两种物品一共多少元?
你会解答吗?
(3)学生独立计算。
(4)教师根据学生的回答适时板书:
(5)说一说:
你是怎样计算的?
谁还有不同的解法?
(6)根据这两件物品,你还能提出什么问题?
(7)如果学生提出减法计算的问题,同加法的教学相同。
1、开放练习。
谁能再说说你买了哪些物品?
教师接着把物品放到展示台上(师要有意识地选择三种物品展示)
看一看这些物品想一想:
现在你还能提出哪些问题?
自己做在练习本上,看谁在相同的时间内做题又对又快。
2、观察探究。
请售货员说一下:
你们组一共收了多少钱?
生说老师填在事先准备好的统计表中,其他的同学请仔细观察统计表,看你能发现什么?
(有的问题可以只列式不解答,灵活处理)
3、思想教育:
看一看:
在你购买的物品中,哪些用后可以送到回收站?
想一想:
这样做有什么好处?
现在我们胶州市是环保模范城市,希望同学们都来争做环保小卫士。
四、延伸升华
在这次购物活动中,你有什么收获?
教师简要总结:
大家的收获真不小,老师真的为你高兴!
回家把你的收获写在数学日记里。
人民币的认识 练习课
课本第42-43页,自主练习1-4题,人民币的加减法练习。
1、通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
2、培养学生的爱国主义情感。
师生通过各种途径搜集有关奥运会的知识。
贴有价格标签的物品。
一、课前谈话。
同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减
计算的知识,这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。
二、基本练习。
1、自主练习第1题:
比一比谁算得又对又快。
(1)学生先独立在练习本上列式计算,再把结果填在书上。
(2)集体交流订正。
(3)如果你去买这些物品,你想怎样付钱?
售
货员该怎么办?
有关时间的题目。
(1)说一说:
你都知道哪些有关奥运会的知识?
(2)第27届奥运会是什么时间,在哪里举行?
(3)说一说圣火传递的过程。
渗透学看钟表的知识。
三、自主练习第3题。
模拟购物。
(1)分组购物。
(2)你用20元钱买到了哪些物品?
说一说:
你是怎样买的?
能用算式表示出来吗?
(3)买同一件物品,你有不同的付钱方法吗?
四、自主练习第4题。
(1)你会讲12生肖的故事吗?
(2)你还知道12生肖的哪些知识?
(3)你知道你属什么吗?
(4)让学生了解12生肖的名称及它们的排列顺序,丰富学生的课外知识。
(5)让学生说说货架上摆的是什么,独立解决题中提出的问题并交流。
(6)你还能提出哪些问题?
把它做在练习本上。
比一比谁提出的问题多,解答的准确?
五、课外实践。
我和
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- 第五 单元 人民币 认识