第二课 依法维护社会公共生活初中政治第三册教案八年级政治教案Word文档格式.docx

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其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；

运用法律知识评价社会现象等能力。

思想觉语目标通过教学要提高学生的以下觉悟：

1）热爱法律。

法不光是“治人”的，而且是“护民”的；

法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。

它是护民治国的法宝。

2）守法光荣，违法可耻。

我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损害人民的利益。

要让学生有正确的是非观、荣辱观。

教学重点无规矩不成方贺，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。

治安管理处罚条例有关维护公共秩序、公共安全和社会管理秩序的规定。

教学难点扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。

课时安排3课时。

第一课时

从今天开始，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。

请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题，对所学内容有一个粗线条的了解，认识其知识框架。

（请一位同学读，然后写在黑板上。

）

第二课依法维护社会公生活。

（板书）

（副板书）

一、社会公共生活要有共同的准则（板书）

导入新课

情形

（一）

先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。

（让同学们评议画的是否标准，说明用规、尺才能画的标准。

由此，提示：

没有规矩不成方圆的道理。

情形

（二）

请学生和教师一起做一个表演，请同学观察、比较表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。

（同学们坐在原位不动，待教师说完表演词，即可自我表演。

场面

（一）

教师：

“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。

”（学生立即拥向讲台，教师被重重包围。

场面

（二）

“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。

”（学生取票自我良好。

（设计此表演目的：

让学生亲自体会有无要求即行为规范大不一样。

说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。

在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。

（教师归纳。

上学上课：

遵守时间，听铃作息。

交通行驶：

红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。

上公共汽车：

先下后上。

体育比赛：

赛场规则等等。

这些现象提示了一个共同的道理，这就是：

无规矩不成方圆（板书） 

1）做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。

2）社会生活需要共同的准则。

（板书）

道德准则是人们心中的准则；

纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；

法律是唯一由国家制定或认可的准则。

它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；

它具有权威性，使任何人都不可违反。

由于法律准则的这些特点，因此它具有不同于道德准则、纪律、规章等的规范作用。

3）法律对人们言规范作用的表现。

指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.

评价作用→判定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。

预测作用→人们应该如何做,某种行为可能引发的后果.

教育作用→宣传教育群众,惩戒违法行为.

强制作用→制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯接受改造。

法律不仅规范社会公共生活准则，而且还确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。

2。

法律确认和维护社会公共生活的准则和协高人际关系的规范。

请同学们想一想，人们走出家门后例进入社会公共生活中，那么，社会公共生活包括如此场所范围？

人们之间又会形成什么关系或角色？

人们需要遵守什么行为规范呢？

（学生回答后，教师归纳。

出门上路——行人——右行，过马路走人行横道或过街桥等。

乘车——乘客——顺序上下车，上车买票。

去商场购物——顾客——公平交易，买后付钱。

去公园——游客——购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。

去影剧院——观众——不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。

（提示：

教师写板书时把“场所、”“角色”、“行为规则”分别对齐。

通过以上讨论，我们可以认识到：

社会公共生活是社会生活的一个重要方面。

我国法律确认社会公共生活的准则。

法律维护社会公共生活的准则，主要表现在三个方面。

第一，确认。

它使公共生活准则具有必须遵循的权威性。

第二，指引教育。

它使人们自学地去遵循维护社会公共生活准则。

第三，制裁。

法律制裁破坏公共秩序的违法行为，使人们不论自学与否，都要遵守社会公共生活准则。

法律还协调、规范人际关系。

这是因为，法律维护社会生活的准则，是以协调人与人之间、个人与社会之间的权利和义务关系为主要内容的。

例如：

上学是适龄学习者的权利，同时也是义务。

当自己享受教育的权利时，也要尊重别人的这一权利，不容许侵犯他人的受教育的权利，同时还要覆行守纪的义务。

所以青少年要学法、知法、守法；

学会依法行已，依法办事；

还要学会依法捍卫自己的正当权利，同违法行为作斗争。

在我国维护社会生活准则的法律有民事的、刑事的、行政方面的很法律法规，我们只学习治安管理处罚条例。

治安管理处罚条例是我国治安行政管理的最重要的一项法规。

（板书）它包括五章45条。

下次课，我们就《条例》的公共秩序、公共安全等方面的内容进行学习。

小结：

今天我们知道了一个新法规：

治安管理处罚条例；

明确了一个新道理：

社会公共生活要有共同的准则，法律确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。

巩固新课

请同学们结合所学知识阅读教材（第22页的案例）。

阅后有疑问可以提出来

课后练习

[1] 

[2] 

[3] 

下一页

　　走进新课程的教学设计

　　——顺昌县民族中学《思想品德》教研组

　　一、新课程、新理念：

　　新一轮课程改革是一次深刻的社会变革，是一次真正意义的学习革命。

它将改变学生沿袭已久的、被动接受的学习方式，使之转变为主动探究的学习方式。

为了实现学习方式的变革，教师的教学方式也要改变。

教师已经不再是“保姆”、“园丁”、“知识的批发商”，教师应该成为“教学活动的组织者”、“学生成长的促进者”、“课程建构的研究者”。

教育角色的转变不是轻而易举的事情，它要经过观念的转变、实践的探索、结果的反思等反复磨炼的过程。

　　二、任课教师情况：

　　学校安排《思想品德》教研组组长、中学思想政治一级教师，拥有近十六年教龄的老师担任七年级《思想品德》课教师。

　　三、新课改实施情况：

　　新课程改革是全方位的教育革新。

　　我校积极走进新课程，力求在以下几方面进行尝试：

　　首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；

它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；

它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

　　其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。

教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。

我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

1、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。

课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。

因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。

让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。

我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

2、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

　　第三，教师积极拓宽知识面。

　　新的课程标准把“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三者统一起来，形成全新的具有时代特色的地理教学目标体系，主张学生的知识、能力和情感协调发展，强调培养能力、提高素质，这要求教师不仅要具有坚实的专业基础，而且还要具有教育学、心理学等相关学科的理论知识和实际运用能力。

新的教材的许多内容与历史、文化、科技等有密切联系，这要求教师要具有广博的知识素养。

此外，实施新课程还需要掌握一些现代的信息技术，开发课程资源，解决理论和实践中遇到的问题，也都需要教师不断地学习，拓宽知识面。

　　第四、借助课改春风，力求提升为“科研型”教师。

　　“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。

教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。

我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。

参与课改实验的一线教师积极给自己一个重新的定位，树立科研意识。

启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。

广大教师积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。

我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

　　第五、新课程实施中的全新风貌：

　　营造积极互动的课堂生活。

　　提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。

改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。

　　改革传统的教案书写方式（即以知识的单一传授为主线），尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。

使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

　　在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。

课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。

　　教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。

　　——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。

倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。

　　——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。

　　——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。

　　任何时候教师的言语都应富有激励和启发。

应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。

　　应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供