新版五年级下册美术教案Word文件下载.docx
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砚田牛未歇,落日照东厢。
”正是他耕耘不息的真实写照。
在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品,都会想到他画的虾。
为了画虾,他曾在笔洗里养了几只虾,每天观察……)
孩子们一下就被影片吸引了,随后有孩子总结说:
为了画好虾,齐白石就在笔洗里养了几只虾,日日看,时时观察。
还有同学马上补充:
齐白石爷爷把自己比作牛,把砚比作田,很勤奋地画画……
“那么,经过长期观察,日日练习,不断改进,齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢?
”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。
(二)探索欣赏
1、欣赏生活中的虾,了解虾的结构
对于虾,孩子们都不陌生,他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态:
虾前面有长长的须;
虾身上有硬壳、还有很多脚,身子的形状像钩子;
虾身很透明,若隐若现……我告诉他们,虾的须是用来感知方向和食物的,并利用放大了的图片,让大家看
到虾身上的硬壳是分了节的。
然后结合课件和孩子们共同
总结出虾可以分为:
头胸部、腹部(分节)、尾部、足、
触角等几个部分,提示他们要画出生动的虾,就要注意观察各部分的特征。
最后我让他们仔细观察并思考:
如何画出虾透明的感觉,怎样用墨?
2、欣赏名作,领悟用笔用墨的技巧。
带着疑问,孩子们欣赏了齐白石的作品——虾(CAI出示图片)
通过边观察边思考,师生共同总结:
齐白石画的虾生动活泼,栩栩如生。
虾的用墨处理十分讲究,有浓有淡,其中头部和眼睛是用浓墨画的,画虾身和头部是侧锋用笔,画虾的须和足都是中锋用笔。
(四)分析比较(以下作为本课的重点环节,采用实录形式。
)
1、教师示范(边画边讲解)
A、水份的适量控制是相当重要的
师:
大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
看了这么多活泼的虾,我也想画一画了。
用水墨画虾,其实是最有艺术效果的,刚才有同学说虾身是透明的,想一想,我们怎样才能画出新鲜透明的感觉呢?
怎样用墨才能把你的感受表现出来?
生:
我觉得淡墨比较好,很透明很通透的感觉。
谢谢你,你说的很正确,很清楚。
用淡墨,并且笔间水份要稍充足些,才能使画出来的虾有新鲜透明感;
但如果水份过多就容易渗化,画出来的虾不但体形臃肿无力,而且会变形失真。
B、蘸墨的用笔的方法
蘸墨时只能用笔尖蘸墨,就好比一个人喝水肯定是用嘴喝,而不是整个头都泡进去喝水。
并且笔尖到笔根不能全是一色之墨,在笔根间要留有部分清水,这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化,才会有应有的透明感。
C、画虾的顺序
请注意老师画头胸时的用笔,是分上下二笔完成
的。
谁发现老师是用笔的哪一部分画的?
用笔肚子画的,是顺着笔锋拖过去的。
D、画虾的动态
再画虾节,用侧锋,应由上到下画弧线,每一节用笔都是有变化的,这很重要。
虾的腹部在中间第三节处,呈弯曲状,一般第四个虾节的衔接决定了它的动态,你瞧“翘屁股大虾”、“驼背老爷虾”……
(教师结合课件演示,提醒学生注意动态表现)
学会变动态了吗?
接着画虾的尾部,再用焦墨点上复眼,画上脑,最后再加上足和须。
谁说一说这些又细又长的须和足,我们怎样用笔呢?
用中锋。
是呀,中锋运笔,画出力度。
画须的时候可以换小笔,讲究一气呵成,有若隐若现的效果。
一、二、……六,一共六根须。
我们再来画一只,也是先画头胸部,接着画虾身。
谁知道虾节该怎么画?
要注意些什么?
生1:
用笔尖蘸一点浓墨,一笔挨着一笔画,逐渐变小。
生2:
要注意画出动态。
生3:
第四节要改变方向
看来大家都能够自己解决问题了,真不错!
(五)表现创造
1、师:
刚才大家都很投入,也说得很好。
下面请一位同学上来帮老师把虾节画好,其他的同学自己试一试,看谁画的虾节最形象。
2、学生尝试作业,尝试画虾节。
师提醒:
画虾节的时候要注意运笔用墨,注意笔中的水分。
(六)评议交流(略)
1、评价帮老师画完的同学作品;
(本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化)
2、评价学生训练作业(随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张)(本环节提示中国画讲究的是“至简”,追求一种简洁的美)
3、(教师展示另一作品)(提示蘸墨的方法和水分的控制)
4、视频欣赏名画家画虾的全过程
(七)创作表现
1、提出临摹要求:
记住画虾的要领,模仿大师运笔用墨的方法,画出有水墨味有动态的虾;
2、给每学生发一张临摹小图,要求先观察,然后动笔,注意画面的布局。
(八)欣赏及评价
(九)小结
第2课同一幅画
一、教学目标
1.了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
二、教学重难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
三、教学过程
(一)、欣赏讨论
1.欣赏《向日葵》。
2.引导提问:
你见过这幅画吗?
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?
学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。
3.导出新课,板书课题:
同一幅画。
(二)、探索体验
1.引导思考:
这幅画主要有哪些颜色?
(1)观察与识色。
(2)提问。
2.探索调色方法:
这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论,自由发言。
(体验)
1.根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样?
为什么?
小结:
两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。
(体验)
2.在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化?
通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。
这样就可以调出许多丰富的颜色了。
3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近?
学生自由交流。
4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5),这一格是由24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。
我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作,共同探讨。
三、分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。
但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。
全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩《向日葵》。
1.画格。
2.选择与分工。
将横排A—J与竖排l一5交*组成编号,如Al、A2……J4、J5,选择你喜欢的一块。
分工要有协调,别人已选的不能重复。
教师调控方格被选情况。
3.临摹涂色。
按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。
4.提出要求,巡视指导。
四、组合展示
1.让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。
2.引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
五、教学拓展
色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现。
第3课能干的帮手
1、认识各种工程车,了解它们不同的造造型特征及功能用途。
2、抓住工程车的外形结构和特点,用绘画的形式表现各种工程车。
3、能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣,领会设计与创造的意义。
二、教学过程
(一)、比较运算
认识作用
1、分组计算:
比一比,谁的效率高?
学校要兴建新教学楼,需开挖土方20000方,甲队采用人工开挖,每名工人每天挖土2方,请问100人要多少天可以挖完?
三队采用机械施工,一台挖土机一天挖土1000方,请问1台挖土机几天可以挖完?
请你比一比,挖土机的效率是人工的几倍?
2、揭示课题:
《能干的工程车——1》
(二)、联系实际
了解用途
1、资料整理:
生活中,很多地方都需要这些能干的工程车,请你们说说找到了哪些资料?
(教师出示展板,学生将课前收集的资料粘贴在展板上,)
2、项目招标会:
教师出示项目类型,学生依据自己收集的资料进行投标(如学生问答;
我有挖土机、压路机,我要参加公路建设的投标等),最后将学生按投标项目分组。
(三)、分析结构
认识特点
1、认识各种工程车的用途与特点:
请学生认一认这是什么车,说说车的外形有什么特别的地方,以及它的用途。
2、找一找人类其他的好帮手。
(四)、观察模型
学习画法
1、学习描绘工程车的方法:
(出示一件玩具工程车的模型)学生观察回答:
怎样描画这辆工程车?
(1)、选择哪个角度?
(正面、侧面、半侧面。
)为什么?
(充分体现工程车的特征〕
(2)、选择哪种绘画方法?
(线描写生,色彩写生等)
(3)、说说绘画步骤是怎样的?
A、确定构图与大的形体特征。
B、分块画出每个大的结构外形,注意相互的比例位置。
C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。
D、深人准确地描绘细。
E、整理完善,添画人物和背景等。
(4)、怎样处理工程车的结构、特点与细节?
2、欣赏优秀的范画作品。
(五)、大胆描绘
自主表现
1、学生作业:
每组选择一种工程车作为描绘的对象,自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。
2、教师巡回指导。
(六)、欣赏评价
拓展提高
活动二
(一)、感受体验
游戏激趣
1、视频欣赏工地施工的情景,揭示课题:
《能干的工程车——2)
2、拼图游戏:
(1)、在电脑上玩拼图,
(2)、分组竟赛:
每组几张被剪成几块的工程车图片,学生用最快的时间拼出来。
(二)、分析材料
学习方法
1、认识我们的材料:
学生分组讨论,每种材料可以做什么?
怎样制作?
(如纸盒经过剪贴可做车身,瓶子可做车轮,吸管、纸桶可做车上的线路管道等)
2、范例分析:
出示挖土机的图片,说说每个部分可以用什么制作。
3、学习方法:
(1)、细致观察,巧妙分解;
(2)、明确分工,分块制作;
(3)、合作组装,装饰完成。
(三)、分工合作
共同创造
1、依据本组材料的特点,互相讨论,明确本组设计制作的主题。
2
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