人教部编三年级语文上册24司马光教案文档格式.docx
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精读课文的课后题和略读课文的学习提示,引导学生默读时思考句子或段落的意思:
《掌声》一文的课后练习一要求学生默读课文,了解英子前后的变化,思考英子前后变化的原因;
《灰雀》一文课后第二题要求学生默读课文,探究人物对话背后丰富的内心活动;
《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理和总结默读的基本方法。
(2)学习书面表达,学写简单的事。
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”。
这是小学阶段第一次安排写一件事,写亲身经历的一件事的过程,要求把玩的过程相对完整地、真实地写下来,并表达出当时快乐的心情。
【学情分析】
随着语文新课程的不断深入,小学生的朗读水平有了很大的提高,可默读能力却不尽人意。
目前有的课堂上虽然经常传出朗朗的读书声,但是基本上看不到学生静悄悄地读书、思考,以至于有的学生到了高年级还不会默读文章。
学生升入三年级后,要进行有目的、有计划的默读训练,重视学生默读习惯的养成和能力的培养。
同时注意读写结合,引导学生把事情写完整、写真实。
【教法建议】
1.要重视培养学生带着问题默读的习惯,因为默读没有语音刺激,学生容易分心,所以在默读训练时,引导学生带着问题去读,可加强学生的注意力,全神贯注地默读,能充分调动心智机能,提高默读质量和默读的效率,更好地理解课文内容。
2.可引导学生运用比较的方法理解课文。
《司马光〉一课可引导学生通过与现代文比较,初步了解文言文的特点;
《掌声》一课可通过比较,了解英子前后的变化及变化的原因;
《灰雀》一课则可通过比较发现,同样是喜爱灰雀,列宁和小男孩有不同的喜爱方式,彰显了不同的人物特点。
3.本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,重点是让学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣,在教学中不应追求逐字逐句的理解,更不应追求对课文内容的深人理解,教学时应避免拔高要求。
4.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
24.司马光
2-3
25.掌声
2
26.灰雀
27.手术台就是阵地
1
口语交际
请教
习作
那次玩得真高兴
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
合计
12-13
24司马光(精读课文)
【教学目标】
1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,注意词句间的停顿,背诵课文。
必备品格
3.能借助注释、联系上下文,理解句子的意思,了解课文大意,并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
5.紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
关键能力力格
【教学重点】借助注释和联系上下文,抓住重点词句,理解句子的意思,了解课文大意,体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
【教学难点】理解课文大意,能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.准确朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。
(难点)
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
展示图片
(一):
你知道这是谁吗?
展示图片
(二):
看到这幅图片你想到了什么故事?
(古时候,有个孩子叫司马光,才七岁,他很聪明。
有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。
缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!
”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。
)
【生动有趣的故事,对低年级儿童具有特别的吸引力。
这一设计,旨在拉近文本与学生的距离,激发学生的兴趣。
】
教师提示:
其实,上面的故事是从文言文译来的,文言文和我们现代的文章有很大的区别。
文言文代表着短小精悍的语言问世了,现代文代表着一个通俗易懂的语言诞生了,他们之间各有自己的长处,也有各自的短板:
第一,文言文语言精练,简短,而现代文刚好相反,长篇大论的写一篇作文,文言文用不多的字数就可以描述出作者所写的内容。
比如题西林壁,这七言绝句写出了一个动人的诗,画出了一幅逼真的山景画。
但是,翻译成现代文,就比较多,像一篇小日记。
第二,文言文的概括力强,那几行话,就可以抒发出作者的喜怒哀乐,就能写出作者的真情实感,而现代文就没有这个特殊的功能,无论怎样写,总要有几百字,才可以将文章写的细致。
这就是文言文的好处。
尺有所短,寸有所长。
现代文也有自己的闪光点,那就是一听就懂,而文言文不好懂。
文言文中的奥秘似乎深不可测,但是经典短小,现代文中的语言优美通顺,但没有概括的能力。
导入课题:
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
(板书:
24司马光)学生齐读课题。
(学习生字“司”,读准平舌音。
教师解题:
本文节选自《司马光传》。
《司马光传》出自《宋史》,《宋史》于元末至正三年(1343年)由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰,《宋史》与《辽史》、《金史》同时修撰。
《宋史》全书有本纪47卷,志162卷,表32卷,列传255卷,共计496卷,约500万字,是二十四史中篇幅最庞大的一部官修史书。
二、介绍人物
司马光(1019~1086):
北宋时期著名政治家、史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人,汉族。
出生于河南省光山县,字君实,号迂叟,世称涑水先生。
司马光自幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。
三、初读感知
1.教师导语:
中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变革,有创新,有些词语的意思发生了变化,比如“去”,古义是离开。
例句:
“众皆弃去”(《司马光》)“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》));
现在的意思是:
到……去。
又如“交通”,古义是:
交错相通。
阡陌交通,鸡犬相闻。
(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。
2.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
3.学生初读。
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
4.检查初读情况
(1)学习生字
①小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。
a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
b.回忆复习自学生字、词的方法步骤:
用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
c.看注释理解词语。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
⑤看注释理解词语.
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
悉皆人人皆知皆大欢喜
(重点指导生字“持”为翘舌音;
“司”为前鼻音。
(3)学习多音字:
得(děidé
)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
水迸,儿得活。
dé
1>
获取,接受,如得到、得失、得益、得空、得便、得力、心得;
2>
适合,如得劲、得当、得法、得体;
3>
满意,如得意、洋洋自得;
4>
完成,实现,如得逞、得志;
5>
可以,许可,如不得随地吐痰;
děi1>
必须,须要,如可得注意;
极舒服,极适意,如这时要能洗上凉水澡,就得了。
②读一读:
a.得(děi)亏司马光反应快砸破水缸,掉进缸里的孩子才得(dé
)救了。
(4)理解词语
(5)指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
5.再读课文,理清顺序。
再读课文,想一想:
课文写了什么?
(本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
司庭登跌众弃持
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的字,要注意归类总结。
“司”“庭”等右上包围和左上包围的字,注意笔顺规则为先外后内,可回顾二年级下册“书写提示”中关于半包围结构的书写要点:
左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写的舒展;
上下结构的字“登”,写上边部分时撤、捺要舒展;
左右结构的字“持”注意几个横画之间距离要均等;
“品字形”结构的字“众”注意第二个“人”捺变点,整个字呈三角形。
还可把本课的生字组成词语,练习书写。
比如:
“庭”组成“庭院”,“登”组成“登山”,“众”组成“众人”,“弃”组成“放弃”,“持”组成“支持”。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“登、持”和左右结构的字“跌、弃”,学生练写。
司:
横折钩的横要短,竖要长,里边的“”位置稍靠上。
庭:
“廷”左边是“廴”不是“辶”,右边“壬”上边是短平撇,中间一横稍长。
登:
左上边的横撇横短撇长,右上边有两个短撇,捺要长。
跌:
左边窄小,右边高大,“止”下横变为提,“失”中间一撇要长。
众:
上边的“人”要宽大,下边两个“人”并排,左边“人”的捺变为一点。
弃:
上边要扁小,最下边一横要长,左边是一竖撇,右边是一竖。
持:
右上边“土”下横最长,中竖与“寸”的竖是两笔,“寸”的竖要靠右一些。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
【设计意图:
写字指导对于低、中年级学生来说尤为重要。
写字指导时让学生自己分析生字的间架结构,加深印象,到自己写字的时候就能正确、美观地把字写在田字格里了。
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(2)
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