一年级下册语文练习5教案及反思苏教版Word格式文档下载.docx
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3.学写本课“夏、雷”等生字。
一、谈话导入课题:
1.小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
(出示)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒,热情的夏姐姐跟着就来了。
夏姐姐一来,周围的事物就悄悄地发生了变化。
你们看!
[出示图片]
2.夏姐姐一来,大自然都发生了哪些变化呢?
[学生自由说]
3.夏姐姐把秘密都写在了我们今天要学的《识字5》里边,读读这首韵语小诗吧。
[出示韵文]出示课题:
识字5(学生齐读两遍)。
(设计意图:
做游戏是最能激发学生学习兴趣的事,因此让学生在玩中学他们很感兴趣。
)
二、初读:
1.(出示):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2.根据学生的回答,出示词语:
夏天
3.提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4.谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)
5.提问:
说说夏天有什么特点?
(热)
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。
”说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
出示
选择自己喜欢的方式读一读这些词语,借助拼音,读准字音。
6.这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗?
开火车读。
齐读。
7.你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗?
指名拼读,师生共同正音。
[相机]
风:
后鼻音(重点)
桃子梅子(“子”读轻声)
蝈蝈的第二个字读轻声
青蛙的青(后鼻音)知了(liǎo)茉莉两字都读第四声
8.全班齐读,小组分行读,读得最好的一组,老师把夏天最美的鲜花送给你们,奖励读最后一行。
9.去拼音指名分行领读,齐读。
开火车读,齐读。
0.过渡:
刚才,我们初读韵文时,你有没有发现什么秘密?
(每一行分别介绍了什么?
)[出示:
全文]
第一行:
介绍夏天的天气。
第二行:
介绍夏天的水果。
第三行:
介绍夏天的昆虫。
第四行:
介绍夏天的花朵。
通过多媒体出示,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
让学生借助拼音自己读准字音。
三、精读:
.俗话说:
“夏天的天气就像小孩儿的脸,说变就变。
”这不,刚刚还是阳光灿烂,转眼间——[播放录像]
2.你看到了什么?
(刮台风,下雷雨。
相机出示:
台风、雷雨
(1)风刮得大吗,你怎么知道的呀?
(生:
风很大,因为风快把树都吹倒了。
)(出示):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫“台风”。
出示词语:
“台风”,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读出台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)
(2)除了刮大风,你还看到,听到了什么?
我看到有闪电划过,我还听到雷声轰隆隆地响,雨哗哗地下得很大。
)你害怕吗?
台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示)出示词语:
“雷雨”。
(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气晴朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读“雷雨”这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)
(3)想象刚才的情景,读好这三个词语。
(指名读)(点评:
你要让我感觉到风在猛烈地吹,斗大的雨点倾盆落下。
这回我感觉到了,雷声轰鸣,狂风大作,雨噼里啪啦地下着呢!
)你领大家一起读!
(4)齐读,男女生分读。
刚才,我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示)(指名读,小组读,齐读)
3.小朋友别害怕,这是夏姐姐难得发脾气,不一会儿天就放晴的。
过渡:
夏天是多变的,夏天还是个不错的季节,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你瞧,这一家子正在吃瓜果消暑呢!
看看图上有些什么水果呢?
[显示:
课文插图](生:
有桃子,梅子和西瓜。
)[显示:
水果词语]
4.(出示):
这些是什么?
这些水果你尝过吗?
随着学生的回答,相机出示:
桃子、梅子、西瓜
快来说说看。
[指导说话,积累词语]
出示:
一(个)桃子
一(颗)梅子
一(块、只)西瓜
形状颜色:
又()又()
红红的
白里透红的
味道:
甜滋滋
酸溜溜
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
6.过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
(出示):
选择合适的词语填在括号里。
又大又圆
又红又甜
又红又酸
(
)的桃子
)的西瓜
)的梅子
7.桃子和西瓜都是汁水又多又甜,梅子虽然有点酸,但是和其他两样水果一样,在夏天品尝,特别能解渴解暑。
回味着这三种水果的味道,你就一定能把这组词串读好,谁来试试?
第二组词串](指名读)喜欢吃这三种水果的小朋友,我们一起读。
(齐读)
6.夏天还有哪些水果?
你喜欢吃什么?
[机动]
7.总结:
夏天不仅有好吃的水果,还是个热闹的季节,可爱的昆虫和美丽的花儿都来凑热闹,下节课我们再去认识这些可爱的朋友,好吗?
(设计意图:
在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。
通过比较培养学生自主学习的能力。
四、生字教学:
.老师这里有句话,你能用上今天学到的知识来把它补充完整吗?
[出示](
)天的天气说变就变,刚刚还出太阳,一会儿就刮起了(
)风,下起了(
)雨。
2.今天,我们就来学写这三个字,学会了你就能把句子补充完整了。
3.出示笔顺图,按笔顺图在书上描红。
4.选择其中的一个字,说说你是怎么记住它的?
加一加:
夏=一+自+夂
雷=雨字头+田(注意雨字头的写法:
点、横钩)
减一减:
抬-提手旁=台
5.在书写这个字的时候,要注意什么?
[师同时范写]
指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺,接着说说“夏”是什么结构,写“夏”时要注意写什么?
“夏”下面的一撇要写得长一些。
整个字不要写得太长。
“雷”上下结构:
雨字头写在横中线以上。
老师范写,学生书空写。
学生在《习字册》上描红、仿写。
通过生教生的办法培养学生的学习兴趣,提高学习语文的能力。
指导正确书写汉字,培养良好的学习习惯。
第二课时
(4月6日
总第58课时)
3.学写本课的剩余生字,认识1个新偏旁。
有感情朗读词串,力求读出韵味,读出意境感受夏天的特点。
围绕课文进行说话练习,熟记积累词汇,拓展词的数量。
感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
力求读出韵味,进行说话练习。
一、看,师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,春天多美呀!
小朋友们,你们一定很喜欢春天吧?
谁来向大家介绍春天呢?
指名说。
创设一定的情境,让学生在观察的过程中识字。
这样,学生身临其境,学起来兴致很高。
二、初读。
1.过渡:
春姑娘忙了一个春天,夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧!
(出示课文插图)你看到了什么?
你喜欢夏姐姐吗?
那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2.出示课文,自由读,要求读准每个字的字音。
3.再读,要求把词语读连贯。
4.检查:
(1)你能读准哪些词语了,能领大家读一读吗?
指名领读。
(2)同桌互读,帮助正音。
(3)去拼音,开火车读。
(4)齐读。
复习音节,为学习本文做好铺垫。
识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。
引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。
三、感悟。
现在,让我们一起走入夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2.听音乐(播放台风、雷雨的声音):
你听到了什么?
3.交流:
你见过台风、雷雨吗?
能向大家说说吗?
看,帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀!
谁来读一读?
4.台风、雷雨过后,夏姐姐给我们送来了好多礼物。
(多媒体出示三个瓶子)你们看,是什么礼物呢?
你想打开哪份看看呢?
5.根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。
(三组词语的顺序由学生的回答而定)
复习“桃子
梅子
西瓜”。
夏天不仅小朋友们喜欢,连小动物们有喜欢。
看,哪些小动物来凑热闹了?
2.随着
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