轴对称图形公开课教案和设计理念.doc
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轴对称图形公开课教案和设计理念.doc
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轴对称图形教学设计
二年级下册何志芸
教学目标
1、认识轴对称图形,会判断轴对称图形。
2、感受轴对称图形的美。
3、提高学生的动手操作能力。
重点、难点
认识轴对称图形现象和轴对称图形
教学过程
一、游戏导入
师:
孩子们想玩游戏吗?
那我们来玩一个猜一猜的游戏吧。
(出示蜻蜓、裤子、蝴蝶、的一半。
)猜一猜这是什么?
师:
你是怎么知道的?
(看左边)
师:
你们都和他想的一样吗?
(是的)
二、新课教学
1、阐明对折、完全重合的含义
师(拿出纸做的蝴蝶):
怎么做可以知道图形两边一样呢?
(折一下)怎么折呢?
你上来示范一下吧。
(颜嘉)
请学生示范(折后问:
你是从纸的哪里折的?
)
师:
你的方法真巧妙,这样从中间折一下就能让两边在一起了。
像这样从中间折一下,叫对折。
(边说边演示,演示完板书:
对折)
师:
跟我读“对折”(学生跟读)
师:
对折后两边是一样吗?
你是怎样看出一样的?
师引导:
怎样比较呢?
(就是比一下有没有多出来。
)(邝恕)
师:
像这样对折后两边完全一样在数学中叫完全重合。
(板书:
完全重合)
师:
我这还有一个图形,谁来用对折的方法看看两边是否完全重合。
(生举手上台对折)
师:
两边是否完全重合呢?
师:
哪里不一样?
(生:
指一下)
2、分一分,引出概念
师:
同学们观察的真仔细!
老师还为大家准备了一些图形(出示图形),需要小组合作来完成,请看合作要求。
谁来读一读
合作要求:
1、4人一组,用对折的方法把图形分一分类。
2、在组内互相说一说为什么这样分。
师:
谁来汇报本组分的结果。
生上台汇报。
(这些图形为什么分在一起?
)学生说(因为这些图形对折后两边完全重合了)。
师:
和他分的一样的请举手。
师:
同学们,像这样对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。
(板书:
轴对称图形)
3、认识对称轴
师:
同学们,请打开对折过的轴对称图形卡纸仔细看纸上有一条什么?
生:
纸中间有一条直的折痕
师:
是的,每个轴对称图形对折后都会有一条直的折痕,这条直直的折痕是这个轴对称图形的对称轴。
教师在黑板上用红色粉笔描出,并标出对称轴。
师:
我标出了箭头的对称轴,谁来指一指另外几个图形的对称轴在哪。
(学生举手,上台指)
师:
同学们,他指的对吗?
三、巩固练习
师:
同学们经过上面的学习,你觉得自己认识轴对称图形了吗?
现在让我来考考你的眼力。
师:
打开书29页独立完成做一做,请在轴对称图形下面打√。
1、出示29页做一做。
独立完成
2、师:
同学们,图形中有轴对称现象,数字和文字中也有对称现象,你能把它找出来吗?
(出示题目)
四、欣赏轴对称图形
师:
同学们,你们的周围有轴对称图形吗?
你能把它找出来吗?
(生举手汇报)真是些留心观察的好孩子,轴对称图形有对称美的特点,老师课前在网上找到了一些,一起来欣赏吧。
(播放)
五、学生活动:
剪一剪
师:
同学们,这些轴对称图形美吗?
(美)想不想自己来创造一个轴对称图形呢?
(想)
师:
别急,磨刀不误砍柴功,剪之前请和小组同学讨论一下剪的步骤和注意事项吧。
(小组讨论)
师:
谁来说一说剪的时候有什么要提醒同学们的。
生1:
剪之前要先将纸对折,还要把自己要剪的东西画在纸上。
师:
画一半还是画完呢?
(画一半)
生2:
用剪刀的时候要小心,不要剪到手。
老师小结一下:
恩,剪轴对称图形最关键的步骤其实就是一定要把纸对折。
下面请和你的同桌合作,一起来创作吧。
六、课堂小结
这节课我们一起认识了轴对称图形,你能说一说你有什么收获吗?
叫一两个学生说一说。
教学设计理念
教学轴对称图形时我考虑二年级学生的抽象思维发展不够完善,比较易于接受具体的和形象的。
因此我通过猜一猜、折一折、分一分的活动让学生理解“对折”、“完全重合”这两个概念。
当孩子明白这两个概念后,再去引出轴对称图形的定义就让定义变得具体化了。
当孩子理解了轴对称图形是什么样的以后再通过辨一辨、找一找的活动加深孩子对概念的映像。
当孩子们充分认识了轴对称图形以后,通过欣赏轴对称图形进行过渡,激励学生创作一个轴对称图形,提升知识维度,拓展学生思维培养学生的动手操作能力。
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- 轴对称 图形 公开 教案 设计 理念
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