散文阅读题的答题如何规范Word下载.docx
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二是在某一段中找答案。
前者注意每段的开头句或结尾总结句;
后者则注意答案就在“表现在”的后面。
题目中明确规定是阅读第二段,这是对文章局部内容的理解和概括的考查。
答案要点不难拟出。
因为第二段就写了三个片段,很容易概括。
尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得,我一个人……”,就非常明确了。
【规范答题】1.找出问题的出处并标明。
2.在出处的前后寻找答案。
3.选准答案用语:
“……表现在……”4.分序号1、2……答要点,注意字数。
题型四:
鉴赏艺术手法类。
题型表述方式通常为:
1.运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?
2.作者是如何写“……”?
3.“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?
4.赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。
5.赏析这段文字(这句话)。
【解题分析】要从三个角度切人加以思考:
一是运用了什么手法;
二是这种手法是怎样运用的,要联系文章的具体内容作答;
三是有什么表达效果或作用。
注意用自己的话评价鉴赏。
【规范答题】:
1.指认手法,就是说要说出这段话(文章)运用了什么艺术技巧。
2,具体解释,就是结合文章的中心及相关内容,阐述这一手法在文中是如何运用的。
3.简述好处,就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或好处。
4.组织答案语言顺序。
题型五:
布局谋篇类。
1.文章的结构方式是怎样的?
2.文章在结构上有什么特点?
3.文章的布局谋篇有着怎样的特点?
4.文章的行文思路怎样?
5.文章在构思上的特点是什么?
【解题分析】逐层概括文意,追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者情感的变化;
思考“开头写了什么?
接着写什么?
再写什么?
最后写什么?
”;
再思考行文的结构特点,如:
总分总、先抑后扬、逐层递进等。
【规范答题】1.先说明行文结构特点。
2.具体概括文章内容。
3.组织答题顺序:
说明行文结构特点十具体解说。
☆高考现代文阅读常见题型及规范答题模式
一、有关语言修辞的题型:
㈠描绘类
⒈提问方式:
⑴某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
⑵文章的某个句子说成另一个句子好不好?
⒉答题模式:
不行。
因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。
或:
不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
⒊答题技巧
⑴体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑;
。
⑵要注意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇;
要特别注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。
⑶具体在鉴赏语言时,可从遣词造句(如包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等),语言风格(如:
如朱自清,自然淡雅,用工笔写意蕴;
周作人平和冲淡,用淡笔写浓情;
.鲁迅,苍劲雄健,刚健之中见哲思等),语体角度(如:
书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。
⑷熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能灵活运用。
⒋答题示例
例1:
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;
待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
好一个调皮的孩子!
(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问:
“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
答:
因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
例2:
(1998年全国卷)似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊,随即怅然。
这花一开,没几天便是立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。
真真的怎么得了!
……
久居异乡的兄长,业余喜好诗词。
前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月:
日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。
青史几番春梦,红尘多少奇才,不消计较与安排,领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。
其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。
领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。
那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢。
作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领取”,这样写在表达上有什么好处?
①反复使用“便”字的好处是:
将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。
②反复使用“领取”的好处是:
层层铺开,逐步扩大,对点明本文主旨起到强化作用。
㈡结构类
某两个或三个词的顺序能否调换?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
⒊答题示例
“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》)
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?
因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
㈢修辞类
⒈提问方式:
这句话运用了什么修辞方法?
这样写在表达上有什么好处?
⒉答题模式:
确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
①比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性。
②排比:
有气势,加强语气,一气呵成;
层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;
强调了+对象+特性
③对比:
强调了……突出了……
④设问:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
⑤反问:
强调,加强语气等;
⑥反复:
强调了+加强语气
⒊答题示例:
(2002年全国卷《话说知音》)两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
附:
常见修辞及其作用
比喻:
生动形象,化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化无形为有形,化繁冗为简洁。
具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。
夸张:
突出特征,强化感情;
烘托气氛,增强感染力。
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。
拟人:
化物为人,亲切自然;
生动活泼,具体形象。
使物具有某种情感,便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
(比拟:
色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。
对偶:
结构对称,形式整齐;
节奏鲜明,章节和谐;
高度概括,富有表现力。
排比:
结构紧凑,文章贯通;
增强文章的气势,增强文章的感染力。
强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
反复:
突出内容,强化感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。
借代:
生动活泼,使评议形象鲜明,利于表达作者的思想感情。
设问:
无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。
引起读者兴趣,引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
反问:
加强语气,加重语势;
激发感情,加深印象。
以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。
引用:
增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力。
双关:
表达含蓄,语意丰富。
层递:
突出特点
衬托:
突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想。
对比:
总的说来,能使语言色彩鲜明。
具体地说:
两物对比:
揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别。
一物对比:
揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看问题。
二、有关布局谋篇的题型:
布局谋篇类主要题型是行文段落类,即针对文章中句段的作用命题,其解题思路:
⑴确认指定句段在行文中的位置。
⑵明确句段的作用,明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);
形式(写作方法,语言特色,修辞);
感情(文章的社会价值、意义作用等)
结构上的作用如:
A、开头段:
开篇点题:
渲染气氛;
埋下伏笔;
设置悬念;
为下文作铺垫;
总领下文;
统摄全篇;
开门见山;
上下文形成对照;
奠定基调;
揭示主题。
B、中间段:
承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);
总结上文;
铺垫蓄势;
详略结合;
充实内容
C、结尾段:
点明中心,深化主题;
照应开头;
呼应前文;
画龙点晴;
升华感情;
卒章显志;
含蓄有余味;
寄托作者感情。
使结构首尾圆合;
言已尽而意无穷。
⑶结合段落位置及在文章中所起作用作答。
提问方式:
⒈作者这样写有什么作用(或好处、效果)?
⒉在全文结构上有什么作用?
㈠首段的作用
如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。
如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启或引出下文,为下文做铺垫。
《宁夏卷》第12题:
第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?
请简要分析。
答案为:
①概括介绍牢营情况,交代人物活动的环境。
②为后面的情节发展作铺垫,制造悬念,使故事产生波澜。
《山东卷》第19题:
作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?
答案:
从自己的生活经历谈起,行文自然,为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
《广东卷》第16题:
文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?
突出了雪美丽与丑陋的两重性,从而为下文写泥泞作铺垫(从写热爱雪到热爱泥泞)。
《辽宁卷》第17题:
第一自然段,作者写了“秋去冬来
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- 散文 阅读 答题 如何 规范