三年级趣味数学附答案Word文档格式.docx
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3、果品公司运进苹果83筐,运进桃子74筐,运进草莓64筐,运进梨71筐,而最后运进橘子的筐数比运进五种水果的平均筐数还多32筐,问果品公司运进橘子多少筐?
4、在一次身体的体检中,小红、小强、小林三人的平均体重为42千克,小红、小强的平均体重比小林的体重多6千克,小林的体重是多少千克?
如果要想具备福尔摩斯那样神奇的破译密码的本领,不但应具有非凡的推理能力,还要懂得大量的其他知识。
然而,只要你有心,也可以破译一些简单的密码。
现在我们来看一个例子:
据传说,英国物理学家牛顿(1642-1727)小的时候,学习成绩几乎在学校是倒数第一。
后来他下决心改变这一令人沮丧的状况。
有一次,他把自己的作业做得干净整齐,没有任何错误,但正当他把笔和本子收起来时,糟糕的事情发生了:
墨水洒了,正好在他的一道算术题上留下了一块墨迹。
下图显示了这个令人不快的结果。
式中只剩下了3个数字较为清晰。
小牛顿尽了一切努力,最后终于记起来整道题凑巧用了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全部10个数字,一样一个。
如果这是一种从0到9这10个数字编制的密码,你能破译出被墨水盖住的都是哪些数字吗?
由于被墨水盖住的是10个数字,所以原式应为:
28?
+?
?
4
────—
?
?
我们可以把这个算式写成:
28A
+CB4
GFED
其中每个英文字母分别表示数字0、1、3、5、6、7、9中的某一个。
我们先考虑千位上的G。
两个三位数相加,和是四位数,由于两个百位上的数相加,和最多向千位进1,所以,G只能是1,这时,算式就成了:
────
1FED
再看百位上的C和F。
如果要保证向千位进1,C不能小于7,即C只可能是7或9中的一个。
设C=9,那么如果十位不进位到百位,F=1;
如果十位进位到百位,F=2。
这都和已知的数字重复。
所以C≠9。
所以C=7,F=0。
即
+7B4
10ED
这时,B可能是3、5、6、7中的某一个。
如果B=3,那么应有E=1或2,但这不可能;
如果B=5,那么E=3,但6+4≠9,9+4≠6;
如果B=6,那么E=5,这时令A=9,则有D=3。
整理出来就是:
A=9,B=6,C=7,D=3,E=5,F=0,G=1。
于是,小牛顿的算式应为:
289
+764
1053
1、、△+○=9△+△+○+○+○=25
△=( 2 )○=(7 )
2、一位数:
9个----9位
两位数:
90个---180位
三位数:
2个----6位
一共:
9+180+6=195位
3、一共需要加(99-1)个3,是294,再加第一项1,所以第99项是295。
4、最后一次减285,其余每次减后都会加282,所以实际只减去了3。
3000-285=2715
2715÷
(285-282)=905(次)
905+1=906(次)
5、原面积:
12×
12=144(平方米)
现在面积:
144×
2=288(平方米)
现在的另一边:
288÷
(12+4)=18(米)
比原来增加了:
18-12=6(米)
此题不要求孩子一定掌握。
(面积还没有学)
上周答案:
1、工作一星期共赚钱10×
5+5=55(元),190=55×
3+10×
2+5,所以24天恰是3个星期再加上星期四、星期五和星期六,由此我们可以知道打工开始这天是星期四。
因为1月1日是星期日,所以1月22日也是星期日,1月下旬只有26号是星期四。
从1月26号开始工作,第24天打工结束刚好是2月18日。
2、让被减数尽可能的小,减数尽可能的大,并保证被减数大于减数,答案是:
5123-4876=247
3、因为4辆车一天运水泥30吨,那么8辆车一天运水泥60吨,列式为8÷
4×
30=60(吨)
所以120吨要用:
120÷
60=2(天)
4、如果一人一天完成一份工作,那么这份工作一共有:
6x45=270(份)
现在增加9人,也就是有6+9=15(人)
那就需要:
270÷
15=18(天)
7尊严
学习目标:
(一)知识与技能|:
认识6个生字,会写14个生字。
正确读写词语。
(二)过程与方法:
有感情地朗读课文,复述课文。
(三)情感态度与价值观|:
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,能懂得什么是尊严。
学习重、难点
通过抓住哈默的言行、神态,体会他自尊的可贵品质。
理解杰克逊大叔对女儿说的“:
别看他现在什么都没
有,可他将来百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”的含义。
学习时间:
2课时。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、导入:
这位大家认识吗?
课前同学们查找了关
于他的资料,能用一两句给我们介绍一下吗?
学生会说:
哈默先生是一位传奇人物,被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁。
哈默先生被誉为石油大王。
邓小平同志称他为“勇敢的人”。
哈默先生也是著名的社会活动家。
他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。
……)
二、同学们用简练的语言向大家做了介绍,你们了解的都是在他成名之后,人们对他的赞誉。
可是在他年轻的时候,在他一无所有的时候,就有人赞美他,预见他会取得成功。
结合课前的预习,谈一谈,
(1)赞美哈默的是谁?
怎么赞美他的?
(师出示问题)
三、师:
杰克逊大叔为什么会赞美他,为什么在他一无所有时会预见他成功呢?
带着这些问题,我们来学习课文。
1、自由读课文,想想课文主要写了什么?
2、学生读课文,汇报。
四、师:
刚才同学们说,哈默在自己非常饥饿的情况下,仍然坚持先干完活再吃饭,从这种行为,你有什么疑问吗?
1、学生提出问题。
2、师:
带着这些问题,请大家认真默读2-5自然段,找一找哈默是怎么说的,怎么做的?
读一读,谈谈你的
体会?
读完后同位交流一下。
3.在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素,引导学生读中感悟,提升认识。
如:
1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”
(1)自由读一读这句话,联系前文谈一谈感受!
师:
此时此刻,叮着送到嘴边的食物,他在想些什
么呀?
小结过渡:
是呀,此时的哈默非常的饥饿,可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍,不愿意不劳而获。
(2)指名读。
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物!
”
(1)自己读一读这句话,你能读出什么来?
你从哪里体会出来的?
(2)此时的哈默是那么坚定,那么坚决,在他的心里始终严守着做人的信念,谁能带着你的感受来读一读这句话。
读一读!
(引导学生体会哈默坚持自食其力,不依靠别人。
)
3、不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
自由读、指名读、评读,再读。
(体会哈默态度的坚决,一定坚持要先付出劳动,才获得报酬,是多么难能可贵!
师:
正是哈默的这种自立、自强的精神,赢得了杰克逊的赏识和尊重,让我们一起来读读他们这几段。
分角色朗读。
哈默的精神感神感染了你,也感动了我,此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默,我就是杰克逊,来我问问你:
1、师:
你现在可是个逃难的人,食物对你多重要,你为什么还要坚持先干活在吃饭呢
生:
我有劳动能力,我要靠自己的劳动来生活。
生:
我虽然面对困难,我要靠自己的能力解决困难。
你先干再吃,不是一样吗?
靠自己的努力,不依靠别人的同情,用劳动换取的食物,我吃起来心安理得。
3、师:
什么原则?
年轻人,我很敬佩你。
你留在我的庄园吧。
我
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