苏教版小学数学四年级上册《认识平行线》说课稿.doc
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《认识平行线》说课稿
尊敬的各位评委老师,早上好!
今天我将要为大家说课的内容是《认识平行线》,我将从以下四个方面来具体阐述。
一、说教材
认识平行线是苏教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时,主要解决平行和相交的概念问题及“做平行线”的问题。
本课内容是在学生已经掌握了点和线段,以及射线、直线的基础上进行教学的,在数学学科中具有重要意义,在教材中也起着承上启下的作用,为以后进一步学习平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。
教材通过一组图片联系生活情景,抽象出平行、垂直和相交的两条直线,引出相交和不相交的概念,在识别直线相交与不相交的基础上引导学生认识平行线,然后通过动手操作和合作交流探索画一组平行线的方法,学会画平行线。
根据上述教材结构和内容分析,考虑到四年级学生已有的认知心理特征,结合新课标的要求,我制定了如下教学目标:
1、知识与技能:
结合具体生活情境,感知同一平面上两条直线的相交与不相交关系,认识两条直线相互平行,掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法。
2、过程与方法:
通过观察、操作,经历从现实空间中抽象出平行线的过程,发展空间观念。
3、情感与态度:
通过联系实际生活感受生活中的平行与相交的现象,体会数学与生活的密切联系,产生对数学学习的兴趣。
教学重点:
结合生活情境,使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系,认识平行线
难点:
能借助工具做一组平行线以及对“同一平面”的理解。
教具:
课件、长方体、直尺和三角尺。
二、说教法、学法
根据教学理念,运用现代信息技术,结合情境、实践探索与合作等要素,我形成了本课的教学策略。
运用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习;创设情境回归生活,使数学与生活紧密联系,数学学习生活化;在实践活动中,通过自主探索、动手实践与合作交流,鼓励学生积极参与,形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识。
三、说教学流程
(一)创设情境,认识相交与不相交
1、课件出示路灯、跑道、高压电线杆三幅图,然后这样导入:
同学们,这些图画里的你们都认识吗?
老师告诉大家,这里面蕴藏着数学知识,你们想知道吗?
那么就跟老师一起来研究吧!
2、认识相交与不相交。
让学生观察并想想哪些可以看作直的线,根据学生的回答用课件展示,抽象出三组直线。
观察三组直线,找出它们之间的共同点并让学生进行分类,小组讨论得出结论,第一组和第三组直线相交,第二组直线不相交的位置关系。
在这里追问学生为什么这样分类,然后我重点讲解第三组直线,表面上是不相交的,但根据直线无限长的特点它们最终还是相交的。
3、提问:
通过这三组直线,你能知道两条直线的关系是什么吗?
在学生的回答中得出两条直线的关系有相交与不相交,板书(两条直线的关系:
相交与不相交)。
[设计意图:
这一环节充分体现了新课标要求教师要“以人为本”,让学生在已有的生活经验中体会和理解数学。
]
(二)观察思考,认识平行
1、初步认识平行
课件出示三组直线中的第二组,提问:
这两条直线不相交,那么它们是什么关系呢?
让学生初步认识互相平行,知道不相交的两条直线互相平行。
2、寻找平行
让学生在生活中寻找互相平行的例子,在这里我会举出一个反例,让学生观察天花板上的一条直线和地板上的一条直线互相平行吗?
然后解释它们虽然不相交,但也不平行,因为它们不在同一平面内,强调了平行线概念中“同一平面”的重要性。
3、巩固练习
为了检验学生是否掌握了概念,我出示想想做做第一题,让学生判断两条直线是否互相平行,在这里补充一题,出示一个长方体的不同面上的两条直线,来加深学生对同一平面内的理解。
[设计意图:
根据四年级学生的思维发展,他们不可能想到“同一平面”这个特点。
而在小学阶段,接触到的平行线都是在同一平面内,不必突出,但也不能忽视。
所以,我设计了这样的环节,判断长方体中的平行线,让学生直观体会“同一平面”。
]
(三)自主探索,画平行线
画平行线是本节课的难点,为了突破这一难点,我设计了4环节。
1、探索画平行线
提问:
你能利用身边的工具和材料画出一组平行线吗?
让学生尝试画一画,展示所画的一组平行线,交流自己是怎样画出来的。
在交流中相互补充,取长补短,使学生的个体经验在交流与共享中得以丰富。
2、教学平行线的画法
让学生看教科书40页上是怎样画平行线的,照着画一画,并交流画平行线的步骤和方法。
课件展示画平行线的方法,我在黑板上示范画法,引导学生概括提炼方法:
一画、二靠、三移、四画。
追问:
为什么这样画的两条直线互相平行?
(三角尺沿直尺的边平移,沿三角尺同一边所画出的两条直线不会相交)在这一系列的操作中激发学生获得体验和感受,深化对概念的理解。
3、教学试一试
让学生在教科书上画出已知直线的平行线,然后交流是怎么画的。
小结:
画出已知直线的平行线,可以把三角尺的一条边与已知直线重合,利用直尺把三角尺平移,然后沿三角尺的那一条边再画直线。
这样,两条直线就平行了。
4、练习
想想做做(4),巩固画平行线的方法
[设计意图:
让学生画平行线不单只是操作方法的教学和操作技能的培养,还是教学概念的具体应用,在应用中加深对概念的认识。
]
(四)全课总结,加深理解
引导学生总结通过本节课的学习对平行和相交有了怎样的认识,并让学生认识到平行和相交在生活中无处不在,然后播放《世界著名建筑》的动画,让学生在欣赏中感受到平行与相交的美,注重知识的作用,让学生带着初步形成的数学概念去观察生活,感受数学与生活的联系。
相交
四、说板书设计
同一平面内两条直线的关系
不相交—平行
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