走遍天下书为侣Word格式.docx
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难点:
理解作者反复读一本书的原因和方法。
德育点:
感受作者对阅读的热爱,逐步培养学生阅读的习惯。
空白点:
本课教学多处设置空白,主要体现在突出重点,突破难点中。
教具的选择与使用目的:
本课教学采用网络资源,其目的是帮助学生更好地理解课文内容。
教学时间:
两课时。
教学过程:
首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。
最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……
一、复习导入
1、复习新词。
2、回顾课文内容,说说作者只带一本书上路的原因。
二、品味语言,领悟表达方法
1、了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?
(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。
)
2、作者对书有着深厚的感情。
那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?
(学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。
3、学生研读第三段,边读边做笔记:
课件出示:
⑴ 自由读,想象着你就是著名作家尤安·
艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法。
相机理解“新东西”的意思。
⑵ 梳理写作顺序:
请用最简洁的语言介绍你的读书方法:
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括,这既是理解内容的过程,更是锤炼思维的过程。
⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示:
读书百遍,其义自现。
从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。
书,如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
⑷ 挑战读,比一比谁的朗读最富有感染力:
试着背一背这一自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
⑸ 你看,读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。
怪不得作者说,读书,“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
”
⑹ 理解“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
”这句话的含义。
三、阅读链接,学习致用
1、一遍又一遍地读一本书,我们中国人称之为“煮书”。
想想为什么叫“煮书”?
2、补充阅读:
《趣谈“煮书”》(见资料链接),说说你明白了什么?
3、结合英国作者尤安·
艾肯和《趣谈“煮书”》,联系自己的平时读书心得和经验,也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。
最好用上“首先……然后……最后……”来说一说:
学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。
4、实践运用:
下面我们就用尤安·
艾肯的读书方法来读一首诗歌,题目叫做《神奇的书》。
(见资料链接)
⑴ 画一画书神奇在哪里。
⑵ 品一品哪儿最让你感动。
⑶ 说一说作者的表达方式。
⑷ 谈一谈你的独特理解。
⑸ 背一背这首诗歌。
四、感悟写法,积累语言
1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。
你认为哪里写得好呢?
你最喜欢哪种写作方法?
(帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法,并相机引导读课文片断)
学习语言,积累语言,品悟语言,实现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。
2、好书不厌百回读,熟读深思子自知:
与书为友,爱书如家。
漫步书海,反复诵读,细细品味,及时记录;
感受沐浴书海的快乐,领略人世的真谛,欣赏人类灵魂的全部美丽!
让我们做一个爱读书,好读书,会读书的人!
五、布置作业,拓展延伸
1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。
把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
首先
一遍又一遍地读 然后
最后
【练习设计】
1、读一读,写一写:
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种
2、用“毫不犹豫”写一句话。
3、仿写填空:
你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________,也是___________。
4、读了这篇课文最大的感受是什么?
5、写几条读书名言。
【教学建议】
1、盘活资源:
收集名人读书名言,激励学生自主读书。
教学中,注意文本与生活的联系,适时引进课外收集的资料,沟通课堂内外,加深情感的体验,让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。
注意文本的拓展,能联系自身平时阅读,结合名人读书名言,讨论交流读书之法,让学生在生活中学语文,体验阅读的乐趣。
课后鼓励学生自主选择名人读书故事开展课外阅读,建议在班组里开个“读书交流会”,以交流学生自己或名人的读书故事,激励学生的读书热情,懂得读书之道。
2、朗读感悟:
教学时要重视朗读,要注意朗读的层次性,读准、读通、读美,想象读、比赛读、师生合作对读等多样形式交替,让学生入情入境地读,读中理解,读中体验,读中积累,读中升华,读出自己的独特感受。
注意朗读的激励与评价,做到以评导读,以评促读,读中理解,读中升华。
3、积累运用:
教师引导学生细细揣摩、反复品味比喻、列举、反问、假设等写法的精妙,通过仿写、背诵、补充课外阅读资料等形式,帮助学生在语言实践中学习语言,习得方法,真正做到学习致用。
把练习设计中的练习适时地穿插进课堂实践中去。
【资料链接】
1、《趣谈“煮书”》:
女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。
她家里有一帧条幅,上面写着两个字:
“煮书”。
茹志鹃曾经向人解释说:
“书,光看是不行的,看故事情节,等于囫囵吞枣。
应该读。
读,就仔细得多了。
然而,读还不够,进而要‘煮’,‘煮’是何等的烂熟、透生彻,不是一遍两遍可成的。
2、《神奇的书》:
(美国)艾米莉·
狄金森
没有一艘非凡的战舰,/能像一册书,/把我们带到浩瀚的天地。
∥没有一匹神奇的骏马,/能像一首诗,/带我们领略人世的真谛。
∥即令你一贫如洗,/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履。
∥多么质朴无华的车骑!
/可是它装载了/人类灵魂的全部美丽!
∥
3、读书名言:
书是面包──鲁迅说:
“书是营养面包”。
书是营养品──莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品。
书是阶梯──高尔基说:
“书是人类进步的阶梯。
书是良药──刘向说:
“书犹药也,善读之可以医愚。
书是船只──凯勒说:
“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。
书是顾问──凯勃司说:
“书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。
书是大学──卡莱尔说:
“书籍──当代真正的大学。
书是阳光──莎士比亚说:
“生活里没有书籍,就好像没有阳光。
书是高尚的人──歌德说:
“读本好书,就是和许多高尚的人谈话。
书是珍宝──别林斯基说:
“好书是最贵重的珍宝。
书是钥匙──托尔斯泰说:
“理想的书籍是智慧的钥匙。
书是益友──考尔德说:
“选择益友,就是选择好书。
书是顾问--凯勒司说:
“书是随时在你近旁的顾问。
随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按你的心意,重复这个顾问的次数。
书是社会──皮罗果夫说:
“一本好书就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚。
书是遗训、忠告和命令──赫尔岑说:
“书──这是一代对另一代精神上的遗训,这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告,这是行将去休息的站岗人对未来接替他的岗位的站岗人的命令。
第二课时
一、回顾导入,感知情感。
1、了解上节课所学内容:
了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
(空白点)(板书:
以书为侣:
原因方法)
2、了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?
(空白点)(作者特别爱书,而且很会阅读。
3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?
(齐读)[设计意图:
由内容的把握到情感的感知、体会,是阅读教学中质的飞跃与提升。
教师应该让学生在整体感知的基础上,定好阅读教学的“调”(情感),更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。
]
二、体悟方法,品味情感。
1、师:
请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?
(空白点)
2、检查自读情况,进行朗读指导。
(1)假设。
(第一、四、七自然段)
①学生谈体会。
(作者怎么表达自己爱书的情感的?
怎么调动读者的阅读热情的?
②指导朗读。
(如:
第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,突出作者对书的钟爱。
(2)比喻。
(重点研读。
a.你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
b.这真像与另一个人同船而行。
c.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;
把书比作家时的温馨和留恋;
把书比作故地时的方便与依恋。
②把这三个句子连起来读一读,边读边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。
③拓展练习。
师:
根据你自己的读书感受,填一填,读一读,尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
(一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。
(3)设问。
(第三自然段)
①理解“毫不犹豫”。
②体会朗读,体会回答果断、爱书之切的情感。
(4)反问。
“你不会因为以前见过
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