教科版品德与社会六年级上册Word格式文档下载.docx
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培养学生健康积极的生活态度和自我调控水平、节制水平。
“人类文明的足迹”这个单元教育学生
简要了解一些人类的文明遗产。
知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。
激发对世界历史文化的兴趣。
“我们去环球旅行”这个单元教育学生知道七大洲、四大洋的位置分布,
感受地球之大。
了解千姿百态的地形地貌,感受地球之美。
了解世界各地的自然风光、民俗风情等,对世界地理产生浓厚的兴趣。
通过探究等活动,激发学生探索的兴趣,满足学生求知的愿望,培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的水平。
四、教学措施
1、全面把握课程目标,协助学生全面提升。
2、丰富学生的生活经验,形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习,提升学习兴趣。
4、充实教学内容,联系丰富生活。
5、拓展教学空间,开发和利用地方和校本的各种课程资源。
五、教学进度:
周次
教学内容
备注
1
从问题开始
2
创造的快乐
3
让田野告诉你
4
走进车间
5
插上科技的翅膀
6
坐在家里看世界
7
沟通无极限
8
我的信息生活
9
灿烂的古代文明
10
伟大的科学成就
11
绚丽的文学艺术
12
文明遗产知多少
13
地球有多大
14
飞越太平洋
15
和非洲朋友共舞
16
迷人的欧洲风情
17
世界真奇妙
18
期末总复习
19
期末考试
教科版六年级〈品德与社会〉上册教案
第一单元从小学创造
一、单元目标及课时划分
○活动目标
1.
感受创造给我们的生活带来的益处,初步理解创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2.
理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中持续提升创造力。
4.引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。
5.通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配:
5课时
你有好奇心吗
活动目标:
1.感受好奇心是创造的驱动力。
2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备:
学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程:
一、
“切苹果”游戏,理解好奇心
老师请学生上台来切一个苹果。
我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
3.
“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4.
小结:
他有着宝贵的好奇心。
(板书:
好奇心)法国作家法朗士曾说过:
好奇心造就科学家和诗人。
很多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。
下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
二、
小小抢答赛,感受好奇心
以大组(小组)为单位展开抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;
⑴人类能够飞上天吗?
(冯特兄弟)⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?
(爱迪生)⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?
(麦布里奇)⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?
(摩尔根)……
2.评出优胜组。
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,迈开了发明创造的第一步。
三、
问题手册
1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?
(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?
赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。
如:
毛毛虫有眼睛吗?
草原上为什么没有树?
我们为什么会闻到花香?
蘑菇是怎样繁殖的?
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?
……3.
全班交流。
今后,请大家经常将你感兴趣的问题即时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们持续地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生很多的科学家、发明家。
四、
故事会
1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?
学生自由讨论,然后实行交流汇报。
5.小结:
有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1、
老师每天用黑板刷,发现了很多问题(课件表现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是能够替换呢?
……
2、
请大家象老师一样,选择身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、使用性等方面,提出你们的问题。
3、
学生先各自写下来,再集体交流。
4、
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有很多的“小小发明家”。
六、课后延伸
看一看:
阅读《十万个为什么》2、
做一做:
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
展开想象的翅膀
1.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。
2.了解拥有丰富想象力的方法。
学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
一、激趣导入
1.教师:
有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;
有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?
你想有吗?
你想有,就一定能有!
那就是一对想象的翅膀!
(揭示课题)
二、小小展厅
想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?
我们一起来交流交流。
2.学生小组内交流。
3.集体交流。
老师相机课件展示:
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4.小结:
人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!
难怪爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要”呀!
三、想象探秘
想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?
2.小组探讨。
(多读书,丰富知识,开阔视野;
设想一切都是可能的;
做白日梦,让思想自由飞翔;
多提“假如……将会……”的问题)4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!
四、有趣的想象树
教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?
2.师生合作完成“水的分支图”3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。
4.汇报交流。
五、小结:
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。
我也能创造
1、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、爱动手的好习惯,在生活中持续提升创造水平。
指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
1.前布置学生搜集相关发明创造的各种资料。
2.介绍影响社会进步的重大发明创造的专题短片。
课时:
二课时
第一课时
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分?
⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
(附答案:
给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;
使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。
)
2.先独立思考,再集体交流。
3、小结:
是啊,打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中,创造是什么?
(学生可能会说:
敢于提问;
找到一种学习方法;
我的新发现;
我用自己的办法战胜困难;
探索没走过的路……。
)4、瞧,其实我们也能创造!
我也能创造)
二、创造的意义
1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2.播放课件,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
弓箭的发明;
制造石器和陶器;
古代中国的四大发明;
近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;
内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;
信息技术的发明,如电子计算机等;
人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动:
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
1.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?
2.小组交流:
你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启发?
3小结:
其实,创造并不但仅那些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。
1、
你发现故事中的人物有什么共同点吗?
集体交流。
他们
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- 教科版 品德 社会 六年级 上册
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