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认识本课的9个生字,读准字音,了解字意。
会写本课的刀、刃两个字。
难点
掌握字理识字的方法。
教学准备
PPT
教学过程(师生双边活动)
时间分配
一、实物导入,激趣认字。
同学们,今天老师给大家带来了好多新的朋友,和大家的生活都息息相关。
让我们来看看吧!
1.出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2.学生一一说出它们的名称。
3.同学们,同一件事物我们经过观察它的部位,再适当地加上一两笔,它就会变成不同的汉字。
二、集中识字。
(一)不同方法识字。
1.加一笔方法。
(1)用电脑出示树桩的图片。
木:
树桩本身就是汉字“木”,展示木的古代写法。
我们可以在这个图形的基础上加上一横。
本:
在树桩的底部加上一笔“横”,变成了“本”字。
末:
在树桩的上部加上一笔“横”,并且这个横比较长,就变成了“末”字。
朱:
在树桩的中间部位加上了一笔,就变成了古代的“朱”字。
(2)游戏:
瞬间记忆。
我们学习的这几个字都跟树桩有关,复习一遍,然后我们要玩一个瞬间记忆的游戏。
当我拿出一个加了一横的树桩卡片时,看谁能准确地说出它们的读音。
2.事物展示的方法。
(1)展示一把刀,认识“刀”“刃”。
同学们看老师手中的这样东西,它是什么?
对了,它可以代表一个刀字。
跟读,“刀”。
大家都知道刀最锋利的地方在哪里,谁能到前面指一指,在哪里?
对了,就是这里,我们把它称为“刃”。
(2)展示一只碗,认识“皿”“血”。
这是什么?
它是做什么用的?
盛东西的。
对了,盛东西用的,我们又有另一个称呼,我们叫它“器皿”或者就叫“皿”。
看老师,我在碗的上方洒几滴血就变成了另外一个字:
“血”。
3.认识跟肢体有关的几个生字。
(1)“尺”“寸”的认识。
同学们的直尺,看含有角的图形,我们可以看到古代“尺”的文字。
看到手掌的图形,加上解释我们就认识了“寸”。
同学们,我们在写字的时候总要说的“三个一”,其中都有什么呢?
“眼离桌面一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远”,其中的“尺”和“寸”就是我们今天提到的“尺”“寸”二字。
(2)“甘”字的认识。
我们看到了一张口,那么同学们猜猜他的表情是什么样的?
(应该是笑着的)因为他好像很开心的样子。
那么吃什么样的食物会有这样的表情呢?
(吃甜的东西)用一个字表示就是“甘”。
三、巩固练习
1.根据出示的图片读生字。
2.开火车识字。
四、集中写字
1.观察
2.书空
3.书写
4.对照改正
五、总结:
看看今天我们都学会了哪些字?
工整的把它们写在作业本上好吗?
学生自由回答。
通过游戏等不同的方法,学生认真思考并回答问题。
启发学生初步了解指事字是象形字的基础上加一两笔作为指事符号以指明所要表达新字的意义。
观察动画图片,学生参与感强,复现知识,让学生在玩中巩固。
学生直观感受字形和字义的关系。
观察图画,拼一拼,读一读,认识多音字“血”的两个读音,并且能明白两个字音表达的字义。
巩固练习,玩中强化认识规律,进一步了解指事字的特点,再次区分形近字。
集中写字,“一看二写三对照”注意笔顺,“末”字上横长,下横短,写在虚宫格中。
5分钟
15分钟
10分钟
7分钟
3
分钟
教学反思
后记
通过本课的学习,学生认识本课的9个生字,读准字音,了解字意,了解多音字“血”;
板书设计
汉字家园
(一)
木本末朱刀刃皿血
chǐcù
ngān
尺寸甘
第
(2)课时
总
(2)课时
巩固认识本课的9个生字,了解字意,能组词,;
会写本课寸、甘两个字,做到工整、间架结构合理。
通过多种方法,在观察和比较中识记字形。
了解汉字的演变过程,感受祖国汉字造字的神奇,热爱祖国文字。
巩固认识本课的9个生字,了解字意。
会写本课的寸、甘两个字。
教学过程(师生双边活动)
一、创设情景,游戏导入
1.试一试:
给下面的字加一笔,你能写出几个新字?
日、口、十
2.想一想:
你能给这两个字加一笔变成新字吗?
木、刀
二、图文结合,分组识字
1.(课件演示动画,把树根用一小横标记)出示“本”字,介绍本的含义。
扩词
2.出示其他两幅图,出示字进行对比,你发现了什么?
强调“朱”的字音
3.同样用图引字,学习其它的指事字,注重对字与图的结合理解字义。
4.多媒体课件出示两幅图:
“尺”和“寸”的主题图。
看图,你知道脚踝到小腿肚子这么高是多长吗?
老师告诉大家:
是一尺,引出“尺”字。
强调字音是翘舌。
5.观察“寸”的主题图,哪是“寸”呀?
学生猜测。
教师讲解。
强调字音是平舌。
6.学生自学“甘”字的来历。
教师讲解甘字的含义。
学生扩词,你能用“甘甜”说一句话吗?
三、小组合作,交流识字
1、引导组长带领组员借用拼音读生字,并每个人练习组一个词。
2、抽测每个小组的学习情况,抽测个别学生。
3、选多音字填空,区别生字
四、集中扩展,复现汉字
完成“读一读”“照样子,说一说”两个练习,巩固生字。
.利用课件检查、复习生字,区分形近字
五、指导写字
1.看:
“本”这个字在虚宫格中每一笔的位置。
2.写:
根据学生的汇报,教师范写,学生观察。
学生练习写。
六、总结
根据学生写字练习情况进行评价。
学生参与游戏,在玩中思考回忆。
仔细观察,学生先自由回答发现。
互动补充探究,正字音,理解字义,能扩词。
4人一小组合作交流,组员参与汇报,区别生字,培养学生的合作能力和口语表达能力。
复现汉字,学生反复识记,加深记忆效果。
区分形近字。
遵守一看、二写、三对照的原则进行书写练习。
3分钟
学生通过多种方法,在观察和比较中识记字形。
汉字家园
(一)
日白电田
口中
十土
木本朱末
2月28日
汉字家园一②
第
(1)课时
总(3)课时
1、认识5个生字,会写尖、尘2个生字
掌握随图随文识字的方法,感悟会意字的构字特点。
在识字过程中,激发学生自主识字的乐趣以及对汉字的喜爱之情。
认识8个生字,会写2个生字
通过看图想象,在读图、读文中感悟会意字的构字特点。
一、新课导入
同学们,上学期我们学习了很多汉字,让我们再来读读这些字!
出示:
日、月、大、小、土、田、力、人、木、手、目
你们知道吗?
这些字可有趣了,它们互相组合还能变成新的字呢!
这节课我
们就来认识一下这些新字。
二、读韵文,集中识字
1.教师范读,然后指导学生读。
2.学生自由读,圈画生字。
3.出示图片,认识“明”“休”。
4.请大家自由读一读短文。
5.合作交流。
(1)小组交流认识的生字,想想用什么方法记住这些字。
(2)教师巡视,解决疑难。
鼓励学生运用多种方法识字,互相补充。
(3)学生汇报交流成果:
可以小组长汇报一个字的识字方法,其他小组成员
补充,也可以小组其他成员每个人汇报一个字,其他成员认真听,然后就某一个
字补充,形成生生互动的场面。
3.教师点拨“明”“休”两个字。
“明”:
由“日”和“月”组成。
因为太阳和月亮都有光亮,所以“明”字本
身就有明亮的意思。
这个字就表示为光明、明亮的意思。
还可以表示明白、清楚。
你还在哪里见过这个字呢?
“休”:
像一个人背靠大树乘凉歇息的样子,其本义即为休息,又有停止之义。
自由自在地背靠大树休息一下,对于在炎炎烈日下从事田间劳动的人来说,无疑是一种美好的享受了。
因此,休字又有吉庆、欢乐等义。
又引申为不要,例如,你休想。
4.出示生字“尖”“尘”,通过区分字义、字形识记生字。
“尖”的意思就是上小下大的形状。
“尘”是土中最细小、最微小的部分。
说一说:
为什么小土是尘?
小大是尖?
你有什么发现?
5.出示“男”的字理图,通过这个字的演变过程,理解字义:
在古代,在田
地中手拿锄头干活出力的人就是“男”人。
三、课堂练习
读词语:
明亮、午休、笔尖、灰尘、尘土、男人、尖刀。
四、指导书写
尖、尘:
对比这两个字,书写前观察“小”的变化。
以“尖”“尘”两个字为例:
1.观察
范写,并指导书写。
2.评价。
3.修改。
五、课堂总结
这节课,我们通过看图认识了5个生字,为了熟记这些字,老师把它们总结成好记的韵文,我们一起读一读。
读过之后,你发现今天我们学习的汉字有什么特点了吗?
对,这些由两个或者两个以上的字组合在一起的新字,它们的意思组合在一
起也就表示这个新字的意思。
读一读,集中注意力。
听读,正字音,圈画生字,观察字形,观察图片,培养学生的观察能力。
4人为一小组合作交流,学生发言,运用多种方法集中识字,互相补充,总结规律。
学生回答,明是左右结构的字,它的部首是日字旁。
观察图片,注意区分字义、字形。
学生发散思维,说一说自己的理解。
开火车读词语,复现练习,加深对字义的理解,组词。
观察这两个字的结构,重点笔画或者中心笔画。
注意“尖、尘”两个字的上下部分要分开写,第一笔是竖。
选择有代表性的几个学生,评价写得好的字和有问题的字。
学生修改练习。
通过本节课学生认识5个生字,会写尖、尘2个生字。
汉字家园
(一)
明休尘尖男
3月1日
第
(2)课时
总(4)课时
学习4个生字生字,学习三个新偏旁,会写男、休2个字。
能正确流利有感情的朗读、背诵课文。
能看图想象,观察字义,在读课文时感悟会意字的结构特点和表义特点。
在字理识字过程中,激发自主识字的乐趣,加深对汉字的喜爱之情。
学习4个生字,学习三个新偏旁,会写男、休2个字。
了解会意字的结构特点和表义特点。
一、复习导入
1.小组内互相检测上节
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