最新四论文题目选题指南汇编Word格式.docx

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（2）核磁共振谱，质谱。

（3）色谱分析，包括气相色谱、液相色谱和毛细管电泳和研究。

（4）电化学分析，如用电化学分析方法研究Zn，Mn，Cu，Fe，Co等微量元素在植物生理功能及其在农业增产中的作用研究，金属离子与氨基酸、蛋白质的电化学性能研究，研制导电生物分子的化学修饰电极及用于生物活性物质的测定。

（5）采样、分离与富集技术。

（6）形态、表面、微区分析。

（7）热分析。

（8）过程分析化学。

（9）化学计量学。

（10）放射分析化学。

（11）来自生产实践中的分析化学。

3、有机化学

（1）天然有机化学。

如各种天然产物和以中药为基础的生物活性化合物的结构、性质、合成和构效关系的研究。

（2）合成有机化学。

如以特殊有机功能材料为目标的新型光电响应性功能材料的设计合成和性能研究，此类材料可广泛用于印刷技术、液晶显示、隐环境探测技术等。

另外，如染料、药物、农业上的肥料、植物生长素、除草剂、昆虫信息激素、新型香料等的合成及性能结构研究。

（3）生物有机化学。

包括研究具有识别功能的生物有机新功能体系，如抗体酶的设计与合成，具有识别毒品功能的新型生物大分子，具有特殊性能的模拟膜，非水溶剂中酶促反应，α-螺旋肽及离子通道蛋白，以及从我国特有的生物有机体得到的多肽、多糖、核酸脂类等化合物的生物功能与结构关系研究。

（4）金属和元素有机化学。

包括有机过渡金属化合物的合成、结构表征及其在有机合成中的应用，另外还有有机硫、有机磷、有机硼和有机硅化合物等元素有机化合物的合成及性能研究。

（5）药物化学。

包括药物合成、结构表征、作用机制和毒理学研究，也可以是中草药有效成分提取、结构分析及药理活性研究。

（6）有机化合物的分离和有机分析化学。

（7）物理有机化学。

4、物理化学

（1）结构化学。

包括配位化合物的结构和性能，离子化合物的结构化学，金属、非金属的结构和性质，以及生物大分子的结构与性质。

分子工程学与传统化学是逆向而行的，它以特定的功能为导向，在分子水平上实现结构的设计和施工，包括特定功能蛋白质的设计及合理药物设计。

（2）催化化学。

如均相催化，包括酸碱催化，配位催化；

多相催化等，包括金属、金属氧化物催化，固体酸的表面配位催化，对多相催化剂作用分析；

高活性、高选择性的酶催化的研究。

（3）胶体界面化学。

表面活性剂的研制及性能研究，分散体系的物理化学性质研究，胶体的表面及界面性质的研究，溶液的表面吸附，以及纳米材料研究等。

（4）化学动力学。

化学反应动力学方程式的建立，温度、压力对化学反应速率的影响，化学键选择性加工以控制反应通道等。

（5）电化学。

电极材料及电极反应研究，电化学腐蚀，电解质溶液及固体电解质的研究，可充放电型高能电池的开发及研究，具有光化学和电化学双重活性材料体系的开发研究。

（6）量子化学。

选题可以是在有机化学中，计算轨道、能级及电子密度，对分子稳定性、反应活性及反应机理的解释；

在无机化学中，通过d轨道的分子轨道及配位场理论揭示金属络合键、缺电子键及富电子键本质；

分子设计，生物大分子的构象分析；

其他，如量子药理学，探索化学致癌物质致癌原因、生命起源等。

（7）化学热力学（热化学、溶液化学）。

（8）高能化学。

5、高分子化学与物理

（1）高分子合成。

高分子单体经自由基聚合、正离子聚合、负离子聚合、电荷转移聚合以及共聚合等合成高分子的研究，可控性聚合反应合成指定结构，包括立体结构、序列分布、指定接枝点及长度等，以制备新型的具有指定结构与分子量的高分子。

（2）高分子反应。

如聚合物分解反应或降解反应的研究，即高分子在热、光、放射线、化学试剂和微生物等作用下发生分解反应。

另外，高分子反应通常是指等聚合度反应、交联反应以及可将各种功能基团引入聚合物分子，即所谓功能化高分子反应，以实现高分子改性。

（3）功能高分子。

包括反应性高分子在内，把具有某种功能作用的高分子称为功能高分子。

例如，反应性高分子，离子交换树脂，络合高分子，氧化还原树脂，光分解性高分子，高分子催化剂，药理活性高分子，高分子表面活性剂，光学活性高分子的合成，具有电，光，磁特性，换能，分离，生物相容，生物活性，纳米材料，光电子器件，显示材料等各种新功能材料。

（4）高分子物理化学与物理。

高分子结构与性能关系的研究，包括力学性能、热性能、光电性能等，高分子聚集态结构，高分子多相体系的结构与性能，高分子复合材料，高分子的共混，聚合物结构性能关系的计算机模拟等。

（5）高分子成型的基础研究。

高分子流变学研究，高分子加工过程中的化学物理问题，聚合物的加工成型信高分子材料等。

（6）天然高分子和生物高分子。

（7）新型高分子材料的基础性研究。

（8）高分子表征。

以上介绍的化学学科本科毕业论文选题范围仅是有关学科专业的部分选题内容，决不是全部，学员可以根据个人的工作实际情况、兴趣和爱好、适当拓宽论文的选题范围。

另外需要指出的是，由于本科论文时间及水平的限制。

上述选题中有的研究内容涉及面较广，且难度较大，远不是本科论文可以完成的。

因此，我们要求本科论文仅完成其中的一部分，或取得阶段性成果即可。

6、化学教育研究

（1）化学课程标准研究

化学课程标准基本理念的研究；

化学课程目标的研究；

化学课程内容的研究

（2）化学教学方式的研究

探究式教学实践活动研究；

不同类型内容的教学方式研究；

研究性学习指导策略研究；

学生主体性研究；

学生情感态度价值观发展研究；

探究能力发展研究；

（3）化学教学评价方式研究

活动表现性评价研究；

档案袋评价研究；

纸笔测验评价学生解决问题能力研究

（4）国际比较研究

近年化学教育出现的新理论、新概念、新成就、新方法、新思想及重大事件的介绍与分析；

化学教育的现状和发展趋势（包括课程、教材、科学、技术、社会、教学理论、教学方法、教学实验、国际会议、国内会议、科研活动、业务进修、师资培训、化学竞赛、课外活动等）；

介绍国内外化学科学的新发明和新发现；

介绍与化学教育有关的新书籍和刊物。

（5）化学奥林匹克

国际、国内化学奥林匹克竞赛试题及赛题分析；

化学奥林匹克在化学教育中的意义、作用和前景；

化学竞赛的辅导与正常教学的关系等问题的经验交流与探讨。

（6）化学史与化学史教育研究

近代、现代化学史的研究及重要的化学史料；

著名化学家、化学教育家在学术上、教育上的主要成就、贡献及生平介绍；

结合教材进行化学史教育的教学方法；

（7）信息技术与化学

有关信息技术在化学教学中的应用的经验和体会；

利用互联网技术实施远程教学，组织探究性学习的做法；

利用多媒体技术和软件制作工具制作教学课件、电子教案、辅助实验教学等方面的经验。

（8）化学实验教学研究

化学实验教学的理论改革研究；

中学化学实验内容和操作技术的更新与改进；

改进和创新的实验方法、操作技术；

改进和创新的实验仪器及教具；

实验室的科学管理与建设。

（9）教师教育研究

结合具体的教学实践，讨论化学教师如何成为一个研究者。

1.4教育研究类文章的选题方法

1.4.1教学论文写作常见问题

（1）选题老调重弹

来稿中出现的选题以“在……教学中培养学习兴趣”“在……教学中培养学生能力”“在……教学中培养学生创新意识（精神）”等诸如此类的选题居多。

重复选题，老调重弹，没有新意。

老调重弹并非不可，但好多稿件所谈及的，几乎都是在重复别人已经谈论过不知多少遍的观点，所提出来的措施也大多是似曾相识。

更有不少的作者甚至只作一些雷同的阐述，连措施、方法都不屑一提。

如一谈到“如何培养创新精神”，大家都一致强调首先要激发学生兴趣——激发兴趣固然重要，但也要提出一些可行的或有效的方法和措施才行啊，总不能都光用嘴巴喊激发兴趣吧。

另一方面，既然激发兴趣已成共识，再说也就没什么意思了，何不说说别的。

选题重复，材料雷同，观点相似，方法相通，缺少自己的思考，缺乏新材料、新观点、新角度，是教学论文的一大通病。

（2）选题大而且空、标题主题不明

选题太大、太泛

如、《当前实施素质教育的主要问题分析》 

《浅谈班主任工作》

*只谈某学科的细节，不具有普遍性

如、《三角形内角和的八种证明方法》 

《并联和串联的区别》

*纯粹的理论文章

如、《新课程与建构理论的关系》 

《校本教研的理论依据》

*只有案例没有反思

如、《桂林山水》教学设计《我最难忘的一节生物课》

*面面具到缺乏新颖性

如、《谈教师应具备的基本素质》 

《教师如何适应新课程改革》

1.4.2如何选题？

？

论文的选题

（1）选题的方向

论题一般有资料性的、学术性的、教学性的等，而我们教师的写作方向，最好是：

“从教学中（工作中）抽出课题”，比较切合实际，结合工作密切。

（2）选题的制约因素

最佳选题应考虑以下因素：

①理论意义：

所选论题在教育理论上有无探讨价值；

现实意义：

论题是不是当前教学中存在的突出问题，或对老问题有新的看法；

②普遍意义：

论题中准备提出的一些见解或经验有无推广价值。

（3）教研论文写作中的五个理想选点

教研论文的写作，是一个青年教师成长过程中的重要环节。

理论思维是否成熟，是检验一个教师是否真正成熟的重要。

什么样的教师是成熟的？

不在于他的年龄如何，也不在于他的教龄有多少，而在于看他有没有自己独特的教育教学思想，有没有较为系统的思考，有没有鲜明的教育教学个性。

理论思维的最直接、最缜密、最有效的表现，就是写作教育教学研究论文。

因此，在青年教师有了一定的实践经验积累后，应该而且必须考虑教研论文的写作了。

对有一定教龄的青年教师，提出每年都要写作一、二篇论文的要求，我以为并不为过。

现在的问题是，许多青年教师总感觉到没东西好写。

作为专门从事教学实践与研究工作的笔者，经常遇到这样的询问：

我们就这样备课、上课、批改作业，机械地重复，有什么内容可以写呢？

是的，作为青年教师，感到没有东西可写，这是可以理解的。

但是不是真的没有东西可写呢？

恐怕并不是。

关键还在于没有找到路子，没有寻觅到写作论文的理想途径。

下面结合一些写作实践，谈谈如何选取理想切入点的问题——

◆把你最感烦恼的问题作为选点

我们在平时的教学过程中，总会碰到一些深感烦恼的具体问题：

本来以为很简单的，结果花了九牛二虎之力，怎么也解决不了；

或者本来以为早已解决了的，可回过头来一看，问题还严重得很；

或者原来以为应该这样解决的，可实际上这样做是根本无法解决的，等等。

每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼，有时还会深感头痛和沮丧。

比如词语的积累，我们经常要学生注意积累，学生也很认真地在积累词语，一看到优美的