四下品社教案新Word文档下载推荐.docx
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二、资料反馈,初步认识地球。
1、了解地球的形状。
我们经常说地球是圆的,这个说法对吗?
(板书)
学生交流、辩论
师小结。
并出示地球仪(板书:
地球是一个球体。
)
2、阅读文本,谈谈人类对地球认识的艰难历程。
(1)学生看书,简要说说人类认识地球的过程。
(2)资料反馈,教师进行概括补充。
结合学生交流板书。
(见课后板书)
重点介绍:
创立完整的日心说理论体系的哥白尼,《天体运行论》。
第一个完整环球航海的麦哲伦。
(3)再次阅读课文,并进行小组讨论、交流。
思考:
你觉得人类认识地球的过程怎么样?
你最敬佩哪一位人物?
说说理由。
(4)交流反馈。
让学生充分交流,引导他们体会人类不懈的探索精神。
3、学习“三分陆,七分洋”的特点。
第一个看到地球样子的人是谁?
(尤里.加加林)
他看到的地球是怎样的?
学生阅读课文后回答。
(是一个蓝色的星球。
为什么是蓝色的呢?
引出地球表面“三分陆,七分洋”的特点。
出示地球仪。
图示。
三、总结课文。
1、学了这篇课文,你知道了什么?
2、思考:
举例说明地球是一个球体。
为什么我们在宇宙中看到的地球是一个蓝色的星球?
四、拓展延伸。
收集有关人类认识地球的资料,并制作成一张小报。
◆地球仪上找祖国
1、会使用地球仪上的经线和纬线来寻找或确定事物的地理位置。
2、知道我国在东半球,属于亚洲,东临太平洋。
。
3、知道地球上的七大洲和四大洋及其位置。
一、复习引入
1、通过上节课的学习,我们知道了地球的形状,它是一个(球体)。
[并举例说明:
麦哲伦船队环球航海的成功。
]
2、师:
地球表面的特征是,:
“三分陆,七分洋”。
3、揭示课题。
今天,我们就要在地球仪上找一找祖国的位置。
地球仪上找祖国
二、认识地球仪
1、观察地球仪:
你有哪些发现?
(指名上前观察)
2、指名交流。
3、由学生交流来引出地球仪上的知识。
1)经、纬线和赤道(以学生自学,小老师教的形式展开)
小游戏快速找地方
2)地球的划分。
东、西半球:
让学生找东经160度和西经20度。
南、北半球:
找一找赤道。
(复习一下“上北下南、左西右东”)
4、学习七大洋、四大洲。
上节课我们已经知道了地球表面是“三分陆,七分洋”,那么,它们在地球上是怎样分布的呢?
学习课文,找找、划划。
学生个别交流。
实践操作:
在地球仪和世界地形图上找它们。
三、祖国的位置
1、我们学习了地球仪的一些基本知识,请大家用刚才学过的地理知识来说说祖国在地球上的位置。
2、学生分组学习交流。
可以利用文本、地图、地球仪等。
3、学生交流,师结合板书。
祖国的位置:
位于东半球、北半球,属于亚洲
在世界东方,东临太平洋
四、总结全文
1、学了这篇课文后,你有哪些收获?
2、学生交流。
2辽阔的国土
◆祖国的疆域
1、认识我国疆域辽阔,同样的季节南北气温不同;
同一时刻北京时间,东西的地方时却不同。
2、懂得祖国的领土、领海、领空一寸都不可侵犯,理解解放军守卫边防前哨的意义,培养热爱解放军的情感。
1、师:
上节课,我们学习了祖国的位置。
(抽学生具体说说)
2、揭示课题。
师:
这节课,老师将和大家一起去学习探索我们祖国的疆域。
祖国的疆域
二、课内外结合,初步了解祖国的疆域
1、学生利用课外收集的资料来介绍祖国的疆域。
图片、文字资料等。
2、阅读课文,说说祖国的疆域有多大。
师结合学生交流进行板书。
三、利用地图、时差等知识进一步了解祖国的疆域辽阔
1、动手画一画:
画出祖国的轮廓,并说说它像什么?
2、初步认识时差,通过计算时差,感受祖国东西之间的跨度大。
(每个经度之间相差4分钟;
结合书上插图,同样在北京时间7:
30,祖国的东西两地有什么不同。
3、了解祖国南北气候的差异。
(利用经纬度的知识,通过计算祖国南北之间的纬度差,并结合书上插图来感受祖国南北的跨度大。
4、与其他国家进行比较。
(如美国、加拿大、英国等)
四、国界与国防
1、什么是国界?
利用世界地图来认一认国界线。
2、认识界碑。
阅读课文,了解界碑。
(模样、作用)
3、领土、领海、领空。
阅读课文,谈谈守卫祖国边防的解放军战士是如何保家卫国的?
五、总结课文。
1、简要说说祖国的疆域。
并举例。
2、解放军为什么要日夜守卫边防前哨?
六、课外作业。
收集祖国在不同时期的疆域面积。
预习下一课《政区划分》。
◆政区划分
1、知道我国有三级行政区,了解各省级行政区的名称和在地图上的位置。
2、知道香港和澳门是两个刚回归的特别行政区。
3、能够根据各级行政区划的名称划分级别,依次具体写明收信人的地址。
一、谈话导入,揭示课题
如果有人问你,你是哪个地方的人,你该怎么说?
2、指名回答。
(教师在学生交流回答是进行引导)
3、师小结,并揭示课题。
政区划分
二、了解我国分为三级行政区并初步了解我国省级行政区的名称和在地图上的位置
1、出示一学生刚才回答的内容:
上海市奉贤区南桥镇
从刚才大家的介绍中,我们知道了自己所在的籍贯地是…..那么,我们国家是怎样划分行政区的呢?
3、学生阅读课文。
4、学生交流。
(也可以质疑)
5、师小结。
6、学习省级行政区。
了解34个省级行政区(重点介绍两个特别行政区,它们的历史以及回归的时间,也可以说说“一国两制”)
在中国政区图上找一找(以竞赛的形式展开)
先找4个直辖市,再找5个自治区和2个特别行政区;
识记你觉得容易记住的省级行政区的名称。
(看谁记得多)
小拓展:
各省级行政区简称的由来。
(看学生收集资料的内容而定)
三、完成课后小问题
1、判断这三张信封错在哪里。
2、学习应该如何正确开信封。
3、练习开信封。
四、复习巩固
1、学了课文后,你知道我国分为几级行政区?
一共有多少个省级行政区?
2、请你说说我国有哪四个直辖市、两个特别行政区。
3、我们应该如何正确开信封?
五、拓展延伸
以小组为单位,每组制作一张中国政区图的拼图。
◆宝岛台湾
1、认识台湾的位置、岛屿组成和著名风景。
2、了解台湾的历史,形成祖国不可侵犯、不可分裂的意识。
3、了解两岸的经济、文化交流情况,产生海峡两岸早日统一的愿望。
一、复习旧知,导入新课
我国的省级行政区有多少个?
哪两个在上个世纪刚刚回到祖国的怀抱?
2、媒体播放歌曲。
这是一首高山族民歌,这个民族分布在我国哪个省?
今天,我们就来学习和了解我们祖国的宝岛台湾。
板书课题。
齐读课题。
二、学习了解台湾的地理位置、岛屿组成和风景
1、小组合作学习。
出示要求:
(媒体)
说说台湾的地理位置,它附近有哪些小的岛屿,在地图上找一找。
台湾有哪些著名风景?
把你课外收集到的资料与大家一起交流。
2、全班交流反馈。
指名交流。
质疑讨论。
3、师补充(媒体)
“台湾八景”
三、了解台湾的历史
1、阅读课文第15页,思考:
为什么说台湾历来是中国的领土?
2、全班展开讨论。
3、重点介绍近代发生在台湾岛上的重大历史事件。
四、了解海峡两岸的关系
台湾虽然历来是中国的领土,但是由于种种原因,它一直没有回到祖国。
2、(媒体)汪辜会谈。
师简要介绍汪辜会谈。
3、为了促进海峡两岸能早日统一,我们作了哪些努力?
学生交流。
师补充:
台湾政党领导人宋楚瑜、连战访问大陆,与国家主席胡锦涛会谈、台湾地震时大陆红十字会及民众积极捐款,台湾人民为祖国灾区、希望工程等捐款、台商春节包机回台、各方争取两岸直航、直通等资料,了解两岸共同为促进祖国统一所作的努力。
五、总结全文
1、说出台湾的位置、岛屿组成和著名风景。
2、举例说明海峡两岸同属于华夏民族,拥有共同的祖先和相同的文化。
3、列举海峡两岸为实现祖国统一而开展的活动。
六、课外延伸
课后可建议学生收集有关台湾的明信片、邮票、书籍、特产、新闻、剪报等,在教室内布置一条“台湾风情街”。
3壮丽的山河
◆一江春水向东流
1、了解我国地势情况,理解江河东流的原因。
2、知道我国主要高原、盆地、山脉、平原的名称与大致位置。
3、了解黄河和长江与人们生产、生活的关系。
一、激趣导入,揭示课题
1、学生交流课前收集的祖国山河的图片资料。
鸟瞰祖国大地,它就像一幅色彩丰富的水彩画:
巍峨的高山、奔腾的江河、秀美的湖泊、粗犷的大漠。
3、理解“地势”。
(所谓地势就是地表起伏的情况。
地球表面有高山,有低洼,是起伏不平的。
我们从地势图上就可以看出哪个地方高、哪个地方低。
4、揭示课题。
一江春水向东流。
二、结合地图,学习我国“西高东低”的地势
1、出示“一江春水向东流”,“百川东到海”等诗句。
学生理解。
是不是所有的河流都是向东流的呢?
2、学生看世界地图。
(教师可以找出世界上其他并非向东流的大河,让学生知道并不是所有的河流都是向东流的,而且我们国家的河流也不全是向东流的。
3、启发学生进一步思考:
但是,为什么我国一些大河的河水是向东流的呢?
(教师可一边指着一般的中国地图上的黄河与长江,一边用这样的问题引发学生作进一步的思考。
4、师:
“黄河长江都由西向东流,是否可以说明,它们的西端处于高的位置,东面处于低的位置呢?
”“那么,怎么样才能证明这一点呢?
”
提出问题后,先让学生说说。
然后打开中国地势图,教师要说明这叫地势图。
然后指导学生看图例,让学生自己根据图例分析我国的地势特点,教师则作补充、归纳。
5、理解“三级阶梯”和祖国一些主要高原、盆地、山脉、平原的名称与大致位置。
为什么把我国地势比喻成“三级阶梯”?
我国有哪些高原、盆地、山脉、平原?
(学生结合书上插图与文字资料进行自学。
6、学生交流。
三、初步了解黄河、长江在我国河流中的地位,以及对于我国经济、文化的重要影响
1、说明长江与黄河的长度,教师可以给出其他大河流的长度,并让学生在地图上比较它们各自经过的省、直辖市和自治区有多少。
2、然后让学生想想,河流有什么作用(灌溉、运输),特别是在交通不发达的古代?
有河流的地方和没有河流的地方有什么不同?
(有河流的地方可以发展农业、渔业、运输业,人口
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