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如何提升凤凰教育?
这是我们这一届校长的历史使命,要完成这一使命任重而道远。
现在,我把考察期间的所见、所闻与所感,谈几点体会,与大家交流和分享,如有不足之处,请批评指正。
一、加强校长队伍建设陶行知先生说:
“校长是一个学校的灵魂,要评估一个学校,首先要评论她的校长。
”有什么样的校长就有什么样的学校。
成功的校
长应该具备哪些素质?
有的认为校长应具备政治、理论、创新、协调、激励、知人善任、务实、决策的素质和能力;
有的认为校长应具备良好的思想品德素质、知识素质、能力素质、心理素质;
甚至认为校长应该是政治家、思想家和教育家。
不可否认,这些素质和能力应该成为校长们努力追求的目标和方向。
我们参观了常德、长沙和株洲的六所学校,这些学校的校长都是特别突出和优秀的,综合素质都较高。
可是凤凰县学校的校长综合素质还不高,良莠不齐,不仅因大部分是新上任的校长,主要是教育观念的问题。
要缩短同发达地区教育水平的差距,就必须加强我县校长队伍建设,只有打造好校长团队,才能打造凤凰教育品牌。
我认为可从以下方面入手:
首先,更新校长治校理念
治校理念是校长治校的灵魂,是学校工作形成特色的关键。
理念决定思路,思路决定出路,出路决定前途。
更新校长理念,加强校长思想建设。
换句话说校长必须有自己的思想。
担任一届校长,就管理好这所学校,这是责任和义务。
校长必须定位好学校的办学方向和奋斗目标,要有新的育人理念,校长不能只是教育行政部门的传话筒,只做上传下达没有别的作为。
更新校长理念,校长要树立终身学习观念。
校长必须加强理论与业务学习,既要学习国外先进教育管理理论、又要学习我国教育法规
《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《校长管理》、《新课程》等,博览群书,向学者型校长发展。
平时挤一点时间,多看一点书,少打一点麻将。
更新校长理念,校长要不断地总结经验和反思。
一个校长不懂得总结与反思自己,永远只停留在经验层面,不能上升为理论的东西,不会产生质变,即优秀校长的诞生。
像魏书生、李镇西、马卡连柯等学者型、专家型的校长。
校长教育理念要具有超前性。
作为一任校长,首先就要给学校发展目标定位——一个五年计划。
预测学校的发展,规避风险,达到预期目标。
我担任过两所学校校长,曾写过关于学校发展的目标、遵循的育人理念:
诚信做人、认真做事、健康成长。
其次,提高校长自身管理素质
校长要具备围绕计划安排、检查指导、沟通协调、队伍建设、自律示范和应对突发事件等基本功,加强自修。
努力做到计划安排既能贯彻上级精神,又不照搬照抄,富有创造,便于落实;
检查指导既有必要,又有水平,更有实效;
内外关系既能搞好内部沟通,消减内耗,又能搞好县、乡(镇)、村等相关单位的协调,减少外耗;
队伍建设既能适才用人,更能因人施教,培养骨干,铸造名师;
人格品位上既能自重、自省、自警、自励,一心为公为民,更能身先士卒、率先垂范,
能干事,会干事,干成事;
遇到突发事件,既能守岗履责,稳定人心,维持秩序,又能指挥有力,处理有序,凸现领导艺术。
再次,不断完善校长治校机制
1、依法治校与以德治校相结合。
2、坚持过程管理与结果管理相结合。
3、坚持走科研兴校,名师强校之路。
4、校长治校需走现代化管理之路。
第四是打造优秀校长团队。
凤凰教育在新一届局领导领导下,教育指导思想——凤凰教育一盘棋已初步形成,并初见成效,但校长团队还需要打造。
因为今年这支校长队伍很年轻,很有活力,也有干劲,可是也有很多不足,需要教育行政主管部门帮助和提供成长的平台,更需要专家引领。
可以走“请进来”与“走出去”相结合的方法,使得这支年轻的队伍成长起来,成为凤凰教育的中流砥柱。
二、在管理中存在的问题
1、缺少“大爱”。
在改革的经济浪潮中,受拜金主义思想的影响,我县有一些教师人在教育不爱教育。
换句话说:
人曹营,身在汉。
没有爱心的教师对自己工作没有激情,更谈不上献身教育事业。
我在这次考察中,稻田中学张校长讲得好:
有本事去经商,有能力进官场,剩下的就好好教书育人。
教师必须转变观念,用爱心去关注自己的事业,关爱每一位孩子,因为爱是教育的主旋律。
老师们要有一颗爱心,校长们更要有大爱精神。
爱我们的学生、爱我们的老师,爱我们的职
业,这样在管理中才能融入学校这个大家庭,才能民主,学校才会是师生们共同的家园。
2、师德教育重视不够。
教师思想误区,只教书不育人,没有把教师这一神圣的职业看成自己的事业。
如果老师仅把教书育人看成一种职业,久而久之,就会产生职业病——职业倦怠;
要么就会有第二职业产生,上班不务正业,下班大搞第二职业,如家养家教,经商开店等现象。
教师只有认识自己的思想误区,走出误区,才能把教师这职业看成自己的事业,哪怕千辛万苦,再累也心甘,我们凤凰的教育就大有希望。
3、教师缺少精神动力。
美国心理学家马斯洛说过:
人的最大需求不是物质,而是自我实现的需要。
也就说人活着需要一种精神,教师更需要人生价值导向的引导。
我县教师工作怪现象:
无职称教师拼命干,中级职称教师看着干,高级职称教师不沾边。
教师给自己人生价值追求定位很低,缺少精神动力得到中级职称一生足矣。
我认为,教育主管部门和校长要给老师搭建一个平台,打造教师名师,让凤凰多出名师,让有特殊贡献或能力的教师向名师方向引导,发展成为名师。
4、校园文化氛围不浓厚。
我县学校的校园文化氛围不浓厚,缺少特色。
比如文小是我县的名校,但是校园内没有名人雕塑(沈从文),箭小是县城现代重点学校,但缺少现代化建筑文化标志,乡镇学校校
篇二:
外出参观学习考察报告
外出参观学习考察报告
莱州市柞村镇园区小学刘建广
XX年5月6日,我们莱州市进修学校校长提高培训班的全体学员一道赴湖南长铁一中、韶山学校和张家界崇实实验小学进行考察学习。
在考察过程中,我们深入学校,通过看学校环境、听学校领导介绍等方式,深刻感受到了三所名校丰厚的文化教育和鲜明的办学特色,他们先进的教育教学管理经验及独特的办学模式,犹如一股春风让人耳目一新,感触颇深。
现将本次学习考察的情况报告如下:
一、学校教育的主要特色:
三所学校各不相同,湖南长铁一中属全日制高级中学、韶山学校属从小学至高中“一条龙”的全日制农村学校,张家界崇实实验小学属全日制小学。
从办学特色上看,湖南长铁一中以丰富的校园文化见长,韶山学校以思想道德教育见长,张家界崇实实验小学以特长教育见长,三个学校教育特色鲜明,可以说各有千秋。
1、湖南长铁一中
湖南长铁一中创办于1958年,1999年晋升为湖南省重点中学,XX年更名为“湖南省示范性普通高级中学”。
湖南长铁一中环境优雅,教学设施一流。
他们秉承“为学生的成长奠基”的办学理念,围绕“文化引领,内涵发展”工作主题,精心营造具有特色的班级文化、精细的管理文化、优美的环境文化、浓郁的教师专业发展文化和丰富多彩社团文化的和谐校园,已成为一所硬件设施完善、师资力量雄厚的省级示范性中学。
在湖南长铁一中,我听到这样一个教育概念——“合脚的教育”。
这一名词,出自校长曾庆桂之口:
“只有适合孩子个性成长的教育才是最优质的教育。
正如鞋子好不好,不是价格和款式,最重要的是合不合脚、舒不舒适。
只有合脚的、舒适的教育才是最好的教育。
”
湖南长铁一中不仅校园活动丰富,制度文化更是深入细致,尤其是学生成长导师制让“关注每个孩子”的理念得到了制度保障。
听说湖南长铁一中的每一位学生,都有成长导师的陪伴,导师从“思想引导、心里疏导、学业辅导和生活指导”方面帮助学生的成长。
据说,学校为出台这套“导师制”,前期花了整整四年时间对学生管理问题进行专门研究。
我不由感叹,教育办到这种地步,算是磨出一颗金子般的心了。
这是任何一位家长都自叹不如的。
这也是教育办出精品,办出特色的核心体现。
2、韶山学校
韶山学校是毛泽东主席亲笔题写校名并亲自视察过的一所具有光荣革命历史的学校,是一所从小学至高中的“一条龙”全日制农村学校,是湖南省示范性高级中学。
学校所蕴含的丰富德育资源与日益突显的德育为先的办学特色,使学校领导高度重视学生思想道德教育,教师树立育人为本、德育为先、注重实效的与人观念,从少年儿童成长实际出发,深入开展丰富多彩的各类活动,使学校思想道德教育彰显特色,效果显著。
刚走进韶山学校,明显地感觉到学校非常注重校园特色红色文化建设,校园人文气息浓厚,大到整个学校的布局、各种色调的搭配,小到教室及走廊每一个角落的布置,都进行了精心的安排。
从门口的
毛主席题字“好好学习,天天向上。
”到校园内的毛主席诗词,特别是每间教室高悬的毛主席像以及个性化的布置,都能给人以全新的不同的启示和熏陶。
3、张家界崇实实验小学
张家界崇实实验小学创办于1922年8月,以“崇德辩惑,实至名归”为办学宗旨,故校名“崇实”,含崇尚求实,以德树人,诱导创新,名实相符之意。
学校坚持“以人为本,师生共同发展”的办学理念,走“以德立校、科研兴校、队伍强校、艰苦建校”的办学道路,大胆创新课堂教学、教师队伍建设和教学研究管理,改革考试、评价管理机制,形成了“严谨、求实、科学、高效”的办学特色。
走进张家界崇实实验小学,处处让人感受到学校的“礼仪教育”和“养成教育”的丰硕之果,同时让人嗅到了浓浓的校园书香。
一路参观,我还发现学校也很注重培养学生全面发展。
他们组建了书画、声乐、器乐、科技、环保等几十个兴趣活动小组,学生在活动中陶冶情操,锻炼意志,发展特长。
听说,在湖南省青少年科技创新大赛中,学校有近百件作品获省级奖励,少儿艺术团的舞蹈节目已经成为张家界市举办大型活动的必备节目呢。
二、考察学习后的思考:
这三所学校虽然特点不同,学校文化各有千秋,但都有它们的共性,也是值得我们学习和思考的地方。
1、必须要有先进的办学理念。
办学理念对学校办学起着定向作用,对学校的发展至关重要。
苏
霍姆林斯基所说:
“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。
”湖南长铁一中、韶山学校和张家界崇实实验小学的校长们那些充分体现其前瞻性和科学性的办学理念,很好的实践了苏霍姆林斯基的理论,真正找准了学校管理的切入点,从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
因此,作为一校之长,我们一定要有自己的办学目标和办学理念,并以这个办学目标为核心,形成自己的办学思想,然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动,使办学目标和办学理念深入每个教师心中,为实现办学目标团结奋斗,进而促进学校的发展。
2、必须要有鲜明的办学特色。
有人说,有特色的学校不一定是成功的学校,但成功的学校一定是有特色的学校。
这话一点不错。
在参观考察中,我越来越强烈意识到,要想在众多学校中占有一席之地,必须打造出属于自己的特色,学校首先要找准自己的座标,形成自己的特点,有了特色,就有了生命力。
当然,每个学校的特色是唯一的,是不可复制的。
我们必须根
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