三年级上册教学设计课题数学Word文档下载推荐.docx
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1、小树有多少棵?
教师出示教学挂图,并提出问题:
小树有多少棵?
2、将学生的方法板书到黑板上,并让学生说说20×
3计算时是怎样想的?
3、学生完成本道题
4、教师再提哦出问题:
4捆一共有多少棵?
5捆呢?
5、完成P1第2题,并说说你发现了什么规律?
6、完成P1第3题,做完说说计算时是怎样想的。
三、练习
完成练一练第1~3题
1、1~2学生独立完成。
2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算,然后再做。
最后一问有开放性,学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏。
教师先向学生说明游戏的规则,并演示几次,让学生明白玩法后,再互相进行游戏。
五、小结
这节课你学了什么?
学得怎样?
学生互相背诵,接力背诵也可以有其他方式。
学生听算,写在练习本上,做完后集体订正。
学生可能出现两种方法:
1、20+20+20=60
2、20×
3=60
学生互相交流20×
3的计算方法:
2×
3=6所以20×
将答案写在书上。
学生先独立思考,然后自己完成,最后在小组内与同伴交流。
学生做完后在全班交流自己发现的计算规律,说法可以不一致,只要意思正确,教师都给予肯定。
学生独立完成,交流算法。
第一题先认真看图,明白图意,然后再解答。
第二题独立完成后集体订正。
有一定的趣味性和挑战性,可以两人玩,也可以多人玩,可拓展到课堂外及放学后进行。
学生互相说一说
教学反思:
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需要多少钱
教学目标:
1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法,并能够正确地进行计算。
2、理解乘法的意义,能解决简单的实际问题,体数学与实际生活的密切联系
掌握一位数乘两位数的口算乘法
一位数乘两位数(进位)口算
一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图,引导学生观察。
2、教师提出问题:
卖3个游泳圈需要多少钱?
3、教师板书学生的方法,并问:
12×
3怎样计算?
4、学生将答案写在书上。
5、出示第二个问题:
买3个球需要多少钱?
6、教师组织学生讨论:
怎样计算:
15×
3
与12×
3有什么不同
7、学生将答案写在书上
三、练习。
完成P3第1~4题
1、2题可独立完成。
2、4题对部分学生来说有一定难度,可适当的辅导。
四、评价
你觉得这节课学得怎样?
哪些地方还需要提高?
学生听算,做完后集体订正。
学生仔细观察图片,说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题,并列出算式:
1、12+12+12=361、12×
学生独立思考后,指名回答计算方法。
教师板书:
10×
3=302×
3=6所以12×
3=36
学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点,学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法,必须掌握扎实,多复述。
做完后小组交流
学生自评、互评。
板书设计:
买3个游泳圈需要多少钱?
买3个球需要多少钱?
12×
3=36 15×
3=45
10×
3=30 2×
3=6 10×
3=30 5×
3=15
30+6=36 30+15=45
第3课时:
练习一
教学内容:
练习一第1~6题
教学目标:
1、通过联系,巩固前面所得的口算乘法,使学生能够熟练计算。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题,体会乘法的意义。
一个因数是一位数的口算乘法
在能够正确迅速计算的同时,能应用所学知识解决实际问题
练习法
1、一位数乘整十整百数的口算练习。
2、一位数乘两位数(不进位)
3、一位数乘两位数(进位)
二、练习。
完成练习一的第1~6题。
1、教师组织学生在规定时间内完成。
2、组织学生看图,思考,列式,计算,写答语。
第2问有学生自己提问题并解答,教室可组织小组进行交流
3、先出示题目,问学生应该先做什么,再比较,哪些题还有其他方法?
4、本题数字信息较多,问题由简单到复杂,可给学生充足的时间思考后再个别辅导。
5、先让学生说说每道题的运算顺序,然后再解答。
6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的,妈妈的年龄,可给与一定的提示。
三、课堂评价
你觉得口算乘法掌握得怎样,你能解决那些实际问题?
学生听算,集体订正,并与同伴交流计算的方法。
学生独立完成,集体订正,并说说计算是要注意什么。
先观察图片从中获取数学信息,然后思考问题,列出算式最后解答。
学生提出问题后自己解答,并在小组内交流。
比较大小的方法不唯一,可先算出结果,也可观察因数的变化。
学生先观察图片,获取信息,再根据问题选择有用的信息进行解答。
可以请求教师帮助。
学生弄清楚运算顺序后再解答,最后订正。
先独立思考,在完成题目。
学生在小组内互相说,可与他人交流自己的不足,互相帮助。
参观科技馆
教学内容:
教科书P8-9
1、探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
教学重难点:
掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确计算。
一、参观科技馆利用书上的“参观科技馆”的情境,启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。
并说说是怎样想的。
二、思索计算方法。
1、小组讨论:
学生列出式子后,先独立思考计算方法,再组织小组讨论。
2、全班交流各种算法。
对合理的方法都要鼓励,提倡算法的多样化。
3、试一试
学生独立计算第1题,再组织比较上下算式,说说它们之间的联系。
学生独立计算第2题,然后抽几个一位数除整百数、整千数的题,让学生说说是怎么算的。
最后,引导学生观察比较每一组算式,用自己的话说说发现了什么。
4、应用知识,解决问题。
(1)做练一练第2题,先让学生结合图说说题目的意思,再让学生列式计算。
最后引导学生观察表格说说发现了什么。
可能会得出“分的人越多,平均每人的块数越少”等结论。
(2)练一练第4题:
这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏,活动的目的是巩固计算技能,提高学生的学习兴趣。
教学时,教师将准备好的计算卡片或练习纸,以小组接力的形式开展活动,在活动中,注意培养学生的团队意识。
《植树》
〖教学目标〗
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算,体会算法的多样化。
2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程,感受数学在实际生活中的应用,培养数学思维能力。
3.经历与他人交流算法的过程,培养学习兴趣,学会合作学习。
〖教材分析〗
本节课一位数除两位数的口算,是在探索并掌握一位数除整十、整百、整千数口算方法的基础上进行的。
如果只是按教材的安排,创设一种生活情境,让学生投入学习,效果不太好;
为此,我对教材进行了重新安排,从简单的口算除法入手,由浅入深地步入学习内容,让学生自己带来学习内容,通过独立思考、小组交流、班级讨论,探索出多种算法,掌握一位数除两位数的口算方法。
把书中例题作为学生学完知识后的一次生活中的实际应用,使学生从中感知除法计算与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用,从而喜欢数学,乐于学习数学。
〖学校及学生状况分析〗
我校属于城镇重点实验小学,有先进的教学设备,教师素质高,教学质量一流。
我班有学生60人,80%的学生来自城镇,20%的学生来自农村,他们在我校接受了学前教育。
三年级的学生,经过两年多的课改实验,已具有一定的提出问题、解决问题的能力。
学生有较强的好胜心,思维活跃。
班级中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索与实践的良好学风,学生间相互评价、相互提问的互动气氛很浓。
〖教学设计〗
(一)“自悟”学习的条件
师:
同学们,今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗?
(出示:
6÷
3,12÷
4,18÷
6,35÷
7)
口算时,你有什么感觉?
生:
非常好算,很容易算出来。
你是怎样算出来的?
利用乘法口诀。
现在,我们再来认识几位算式朋友。
30÷
3,600÷
2,560÷
7,360÷
9)
口算时,你又有什么感觉?
很好算,一下子也能算出来。
你又是怎样算出来的?
“0”不参加计算,利用乘法口诀算出后,只要在后面补“0”就行了。
好,不错。
现在老师也想认识你们带来的新朋友,你们带来了吗?
生整理自己的口算卡,口述,师板书:
100÷
5,3000÷
6,200÷
4,4000÷
8,……
你们能算出结果吗
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- 三年级 上册 教学 设计 课题 数学