假如没有灰尘教学设计优秀6篇Word文档下载推荐.docx
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(板书课题。
二、阅读提示,明确要求
这是一篇略读课文,请同学们详细阅读自读提示,看看都给我们提示了哪些要求,根据要求自学课文,进行批注。
三、自读自悟,把握课文资料
1.读了课文,你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗?
对此,你有什么感受?
2.那么灰尘有哪些特点和作用呢?
作者是怎样说明的?
请同学们自读课文第三至第五自然段,用自己喜欢的符号画出相关的词句。
(学生自读自悟,进行批注,教师巡视指导。
3.全班交流。
(1)灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。
阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。
特点:
吸收光线,反射光线。
作用:
削弱阳光强度。
说明方法:
透过作比较进行说明,突出了灰尘的重要作用。
(2)灰尘大多具有吸湿性能。
空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。
这样,当空气中的水蒸气到达饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴,能够在空中长时间地漂浮。
假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。
具有吸湿性能。
使地上万物不都是湿漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加丰富。
使用假设,清楚明白而又生动形象。
四、拓展延伸
1.从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?
2.生活中的哪些事物具有两重性?
举例说说。
假如没有灰尘教学设计
(二):
教学目标:
⒈认识4个生字。
正确读记削弱、柔和、朝晖、庞然大物。
⒉正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点:
在理解课文资料的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点:
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
⒈在平时的生活中,你们喜欢灰尘吗?
师生交流。
结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在平时真的令人厌恶,因此人们总是时时勤拂拭,勿使染尘埃。
谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
引出课题。
二、初读课文,了解大意
⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:
假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?
⒉出示生字新词,引导学生读准字音。
尘埃(āi直径(j&
igrave;
ng散射(sǎn)较(ji&
agrave;
o)短
削(xuē)弱朝(zhāo)晖单调(di&
o)调(ti&
aacute;
o)节气候
⒊交流:
三、精读课文,自主学习
⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点用――画出来。
灰尘有什么作用用~~~~~画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点:
①小。
从哪儿感受到?
句子:
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘小的?
这样写有什么好处?
(庞然大物是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。
这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。
朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)
③具有吸湿性能
⑵灰尘的作用:
①阳光变柔和
②天空色彩富于变化
③构成小水滴(小水滴构成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)
⑶最后的叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。
这三个句子都采用假设的说明方法写的。
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?
⒋补充课外资料:
作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?
⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用正因为大气中有了灰尘,_______________。
这个句式来说说。
四、明白道理,拓展思维
⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
(如鸟粪、电视、网络)
板书设计:
12*假如没有灰尘
大小及来源列数字
散光-柔和
散射七色光-色彩富于变化-比较
吸湿-小水滴-气象万千-假设
教后反思:
这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。
但在教学的过程中也出现了很多问题。
其一,学生对字的读音掌握不够好,比如朝晖这个朝字在初读课文时强调了读音,但在之后的朗读中,还是有好几个学生读错。
这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。
其二,在教学时,我对一些描述的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。
略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。
假如没有灰尘教学设计(三):
一。
谈话激趣,导入新课
1、出示诗句:
时时勤拂拭,勿使染尘埃。
读一读,谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘,勿是不要的意思,尘埃就是尘土。
这句话的字面意思是:
从古代到此刻,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:
自己的想法与课文的资料是不是一样?
有哪些异同点?
2、出示生字新词,引导学生读准字音:
模样(m&
uacute;
)朝(zhāo)晖直径(j&
ng)削弱(xuē)
散射(sǎn)较(ji&
o)短可恶(w&
ugrave;
)干涸(h&
eacute;
单调(di&
o)削(xuē)弱尘埃(āi)调(ti&
3、交流:
自己的想法与课文的资料是不是一样?
将生活与课文比较联系,将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较,引起学生思想上的震撼。
为下文的学习奠定情感的铺垫。
1、默读课文,看看灰尘有什么特点?
用――画出来。
灰尘有什么作用?
用~~画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报:
①小,从哪儿感受到?
课件出示:
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
①反射光线。
②反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
出示句式:
假如大气中没有灰尘,_________。
①填写课文资料。
②读一读,说一说从这几句话中发现了什么?
根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。
透过自主阅读,发现特点和作用,并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。
到达自读自悟的目的。
③补充课外资料:
除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?
四、再读课文,习得方法
1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用因为大气中有了灰尘,所以___________。
这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报:
第四自然段透过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得十分生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?
五、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使学生懂得:
灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
3、小练笔:
根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
假如没有灰尘教学设计(四):
【教材简析】
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:
人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;
假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;
假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。
此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得十分单调。
作者正是透过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:
事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文层次分明,条理清晰。
语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;
二是让学生明白灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读潜力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白
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