英语人教版四年级上册Unit3 My friends ALets learnWord格式文档下载.docx
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(2)能熟练运用句型He/She’s…介绍人物的性格和外貌特征。
2.能力目标
(1)能完成根据动作说出描述外貌的单词或词组的游戏。
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友,提高综合运用语言的能力。
3.情感态度目标
(1)让学生在和谐、平等、宽松的课堂氛围中乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。
(2)注重培养团结协作的能力。
4.文化意识目标
增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
四、教学重点:
1.词汇:
tall,short,thin,strong,friendly,quiet
2.句型:
He/She’s…
五、教学难点:
friends,thin,quiet的发音。
六、教具准备:
教师准备:
1.单词卡:
tall,thin,quiet,shortandstrong,tallandthin,friendly。
2.多媒体课件。
学生准备:
一张印有四线格的A4纸
七、教学过程
一、Warmup(Freetalk)
T:
Todayisafineday.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
IhaveanEnglishbook.Whataboutyou?
Ss:
IhaveanEnglishbook,too./Metoo.
Ihaveafriend.He’stallandstrong.He’s2.26cm.Who’she?
Let’ssee.
指着课件出示的图片,问:
Whoishe?
学生猜:
He’sYaoMing.
【设计意图:
简洁亲切的会话,让学生进入轻松愉悦的学习氛围,让学生在不知不觉中被引入了新课的学习。
没有刻意的痕迹,只有自然衔接。
同时也让学生了解Whoishe?
是什么意思,为下面学习做好铺垫。
】
二、Presentation
1、学习新词tall,strong。
T:
Wow!
YouknowaboutYaoMing.Now,let’stalkabouthim.What’shelike?
引导学生回答,并相机出示新词tall。
课件出示tall,联系旧词ball,wall教读单词,注意指导发音,在此基础上指名试读新词call。
Heistall.Tall,tall,tall.(师边读边指后排较高的男学生。
)
Heistall.Tall,tall,tall.
T&
Ss:
Sheistall.Tall,tall,tall.(师边读边指后排较高的女学生。
结合句子学单词,使词不离句,有助于学生对单词灵活运用。
歌谣式的节奏强化了单词的学习,巩固了单词。
2、再次课件出示姚明照片。
YaoMingistall,andalsoheisstrong.Sowecansay:
He’stallandstrong.教师联系long教读,学生跟读,之后以指名读,开火车,长江前浪推后浪等形式练习新词,最后指名学生试读tong.
Ss:
Heisstrong.Strong,strong,strong.Sheisstrong.Strong,strong,strong.(边读边指着长得强壮的学生)
引导学生用He’s….描述姚明。
通过设计朗朗上口的歌谣,让学生快速记住单词的读音和用法。
边读边指同学,把单词与人物结合,有助于学生把单词的音意结合起来记忆。
让学生用所学单词描述人物,大大增加了学生练习的兴趣,也拉近了英语与生活的距离。
3、学习“short,thin”两个单词。
YaoMinghasafriendtoo.HisnameisLiLianjie.What’shelike?
结合学生回答课件出示short,教师结合fish,morning教读,学生跟读并操练单词。
Heisshort.Short,short,short.(师指前排较矮的学生)
指名学生试读more。
Class,doyoulikecartoons?
DoyouknowXiongDa?
Yes,Ido.
What’shelike?
He’stallandstrong.
HowaboutGuangTouqiang?
引导学生说出:
He’sshortandthin.
课件出示thin,教师重点指导发音,结合three,in,window教读,学生跟读并操练。
Heisthin.Thin,thin,thin.(指较瘦的学生)
指名学生描述光头强:
He’sshortandthin.
4、学习单词“friends,friendly”。
Asyouknow,LiLianjieisYaoMing’sfriend.
课件出示friend,教师结合ten和pen教读后说:
They’refriends.重点指导friends的发音,再相机引出:
They’refriendly.
学习单词friendly,接着出示一幅两个男孩子打架的图,T:
Aretheyfriendly?
No.T:
Theseboysaresorude.They’refighting.Inourdailylife,weshouldnotfight.Weshouldbefriendlylikethem.出示一幅朋友友好相处的画面。
通过图画和单词学习,让学生领会朋友间要互爱互助。
5、学习单词“quiet”。
Ihaveafriendinourclass,too.She’squiet.Whoisshe?
课件出示该学生照片,引导学生猜出该学生是ZhangYanting。
教师走到ZhangYanting身边说:
Yes,she’sZhangYanting.What’sshelike?
学生齐说:
She’squiet.
课件出示quiet,教师结合hi教读,学生跟读,指名读之后用长江前浪推后浪操练。
指名学生描述ZhangYanting:
She’squiet.学生描述另一幅较安静的画面:
Hereisveryquiet.
用同学们熟悉的人来练习,拉近了学生与英语的距离,让学生感受到英语就在身边。
同时创设一个让学生既熟悉又新鲜的语境,让学生体验语言,感悟语言,并敢于表达,乐于表达,从而提高语言能力。
三、Practise
1.教师请学生看ALet’slearn板块的对话,播放录音,学生反复模仿跟读单词和句子
2.Aguessinggame:
请一名学生上讲台,同学们根据该同学所做动作猜出单词或词组。
轻松的游戏,让学生从刚刚学习的紧张精神中放松。
学生还能在游戏中更好地牢记单词,并学会灵活组合运用。
3.PPT出示两段歌谣,学生认读后,有节奏地说唱Let’schant.
教师先播放关于Tim和Lily的一段歌谣,请学生描述Tim和Lili的特征,让学生认读句子。
再有节奏地说唱Let’schant。
通过有节奏的说唱操练ALet’schant板块描述人物外形及性格特点的单词,强化单词的音义联系,并增强课堂的趣味性,学生容易接受,而且记忆深刻。
4、Groupwork.
PPT出示米奇图片,引导学生选词描述米奇。
在此基础上,2—4人为一组进行小组活动,组员合作从老师提供的词中选择适合描述小组中同学的单词,尝试写成一段话,并进行口头描述。
指名学生上台展示,表扬表现好的学生。
学生在学习和交流的过程中,体验发现、合作学习、探究学习的乐趣,既培养了学生的观察力,又培养了学生的团结协作精神。
四、Summary
带学生总结本节课所学内容。
五、Homework
与你的同学描述你的好朋友或父母。
用同学们熟悉的人来练习,让学生敢于表达,乐于表达,从而提高语言运用能力。
六、学习名言
PPT出示:
Afriendwithoutfaultswillneverbefound.学生学说,并明白世上没有十全十美的朋友。
学生在学中领会朋友间要互相包容,在英语学习中渗透情感教育。
七、板书设计:
Unit3
Myfriends
A、Let’slearn
tallandstrongfriendly
shortandthinquiet
She’squiet.
把本节课的重点单词和句子板书在黑板,让学生对本节课的重点单词和句子一目了然。
教学反思
本课教学重点是学习表示人物的的一些新词:
tall,strong,short,thin、quiet、friendly和重点句型:
He/She’s….难点是friends,thin,quiet的发音,并尝试用英语描述自己的朋友。
而本节课的授课对象是小学四年级学生。
他们已具备一定的英语基础:
在前面已学过人体各部位的单词和一些形容词如:
tall,short,big,small,thin等。
对于He/She’s…的句型他们也已有所接触,对本单元教学内容已有了一定程度的知识和能力上的辅垫。
因此教学时我依据本课的重难点,根据本班的实际情况,精心设计了本节课的教学。
一、聊天导入,创设氛围
在Warmup部分,我采用了Freetalk的方式。
先跟学生打招呼,然后谈起“Ihave...”这个话题。
由学生身边的物品英语书到身边的朋友,很自然就引出了本课的新单词tall,学生便迅速地进入了本课的学习氛围中。
二、句中学词,学以致用
用人物的特征来引出单词,还把单词的学习与He/Sheis…句型结合起来,做到词不离句。
如:
利用姚明:
He’stallandstrong.引出新词tall,多种形式操练单词,之后让学
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