多民族的大家庭教案Word格式文档下载.docx
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这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭,形象地告诉我们:
中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
少数民族
在我国的56个民族当中,汉族的人口数量最多,达到11.85亿,占全国总人口的91.6%;
另外55个民族的人口都比较少,55个民族的人口总数为1.08亿,只占全国总人口的8.4%。
相对于汉族而言,这55个民族在人口数量上处于少数,因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
第16页活动1
通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。
既复习了日本和美国的民族特点,又反映出我国独特的民族构成,进一步加深对中国民族特点的理解,同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。
本活动可以按两种方式展开,教师可以任选其中的一种。
方式一:
将学生分成三组,分别扮演三个不同的国家,每个“国家”陈述自己的民族现状,就此可以进行一场小辩论,讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响?
方式二:
列一张三国民族状况对比表,让学生课前查阅资料并完成该表,了解中、日、美三国的民族构成特点。
第17页活动2和活动3
教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料,在课堂上进行交流;
或者教师可以参照教师用书中的参考资料,在课堂上给学生拓展一些内容。
最终要达到以下目的:
进一步理解民族的划分及其他们之间的差异,主要在于文化传统和风俗信仰的不同;
开拓学生视野和知识面,使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化,对学生进行爱国主义教育;
通过学习文化差异性,为讲解我国的民族政策奠定基础。
图1.17“我国民族的分布”
在学习该图时,指导学生使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区,进一步总结出我国的民族分布特点。
通过对这张分布图的学习和阅读,让学生掌握读该类图的方法、步骤和技巧,培养学生具备阅读民族分布图等专题地图的技能。
同时在学习本图的过程中,要让学生掌握本节课相关的几点知识:
汉族主要分布在哪些地区?
少数民族主要集中分布在哪些地区?
总结出我国民族分布的特点。
实际上,读图的过程就是分析民族分布特点的过程。
少数民族政策
民族政策的内容涉及面十分广泛,是我国繁荣和稳定的重要保证之一,在日常生活和工作中有很强的实用性。
因此这一部分内容要求学生理解掌握。
首先,通过一些事例让学生认识到加强民族工作的重要性。
其次,政策内容不要涉及太多,只抓住最关键、最主要的几条即可。
第三,要理解应用而不是死记硬背民族政策主要条款。
教学过程中民族政策的内容可以先不讲,最好先由学生反思前面的相关内容,从全国各民族共同发展的角度出发来思考、讨论,最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排1~2课时。
【总体教学设计】
本节课的内容涉及到我国民族的各个方面,内容全面广泛,但是不要求讲得太深。
同时,这部分内容与我们日常生活联系密切,因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。
这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起,既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。
教师可以将本节课分成两个部分:
拓展辅助活动部分,课堂教学部分。
【拓展辅助教学设计】
拓展辅助活动部分。
教师可以尝试多种多样的活动模式。
设计1:
有条件的地区可以组织学生参观:
中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。
设计2:
给学生一定的时间,让他们通过各种媒体收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等,搞一次成果展览交流会。
设计3:
设计一张民族基本情况调查表,让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查,了解我们身边的民族情况。
设计4:
组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会,让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。
【课堂教学设计】
课堂教学部分。
主要进行理论学习、把握思路、总结提高。
【56个民族】
首先让学生观察课本第15页的景观图片:
图1.14“多民族的大家庭”。
并请学生用语言描述图片中的情景,引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上,共同生活着的人民属于不同的民族,各民族的服饰是不同的。
接着,教师可以总结出我国的民族构成:
让学生拿出一张人民币,提出一个问题:
你可知道人民币上有哪些民族的文字?
可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。
这样既激发了学生的学习兴趣,使学生了解到生活中的地理知识,又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。
老师在这里要强调一个问题:
并不是所有的民族都有自己的文字,有些民族没有自己的文字。
让学生完成第17页活动2和活动3。
在学生充分发言的基础上,教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充,使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。
同时开拓学生视野和知识面,使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。
完成了以上几项活动后,教师可以让学生总结:
不同民族间的差异体现在哪些方面?
这样自然而然地使学生理解了民族的概念,并且能在日常生活中正确区分不同的民族、文化、生活习惯和宗教信仰)。
讲解少数民族的概念。
首先列出汉族的人口数和全国人口总数,其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。
接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表,找出人口超过1500万和400万的少数民族有哪些?
计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。
最后教师总结:
相对于汉族而言,其他的55个民族在人口数量上处于少数,因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
【民族的分布】
读课本图1.17“我国民族的分布”。
学习该图的出发点有两个:
一是总结出我国民族的分布特点,二是学会阅读专题地图的步骤和方法。
指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
请学生带着以下几个问题去阅读分布图:
少数民族主要分布在哪些地区?
是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区?
请学生回答上述问题:
全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。
相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。
进一步总结出我国民族分布的特点:
大杂居、小聚居。
指导学生开展课本第20页活动3。
讨论:
我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。
【民族政策】
先思考有关问题,例如:
少数民族的聚居区分布在内地还是边疆?
因汉族的人口多,是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族?
教师最后总结出我国民族政策的重要性,并针对上述问题讲解相关的民族政策。
坚持民族平等和民族团结。
尊重和发展少数民族语言文字,尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。
实施民族区域自治。
参考资料
地理位置
地理位置是指地球上某一事物与其他事物的空间关系。
例如,中国处在亚洲东部、太平洋西岸,这是用与中国有空间关系的大洲和大洋来说明中国的位置。
地理位置分为:
①数理地理位置,用经纬网来确定。
②自然地理位置,指某一事物周围陆、海、山、河等事物之间的空间关系。
③政治地理位置,指一国与邻国具有政治意义的空间关系。
④经济地理位置,指某一事物与具有经济意义的其他事物的空间关系。
地理位置是影响一国或地区社会经济发展的重要因素。
我国的陆上边界
我国和俄罗斯接界的国境线最长,东起吉林省浑春市防川,界碑立在距图们江口15千米处,防川地区东以张鼓岭与俄罗斯为界,西以河道与朝鲜为邻。
黑龙江省已开辟许多边境贸易口岸,其中绥芬河市有铁路、公路通向俄罗斯的远东大港符拉迪沃斯托克。
内蒙古自治区的满洲里是中俄国际铁路边境站,与俄罗斯的外贝加尔斯克市相距20千米。
在x疆也有一小段中俄边界线。
我国与朝鲜基本上以河道为界,北段为图们江,南段为鸭绿江。
两江源白头山天池是两国的界湖。
中朝有国际铁路相通。
辽宁省丹东市是我国最大的边境城市和北方陆疆与海疆的交汇点。
我国的内蒙古、x疆和甘肃一小段与蒙古国接壤。
在内蒙古的二连浩特市有国际铁路相通。
铁路两侧,分别立有花岗岩界碑,内侧1千米立起高大的拱式国门,上嵌中华人民共和国国徽。
我国与巴基斯坦在1965年就签订了中巴边界议定书。
国境线在五六千米高的喀喇昆仑山脉上,中巴国际公路通过的x疆塔什库尔干县红其拉甫山口,嵌着国徽的界碑分立公路两侧。
我国与尼泊尔的边界条约签订于1961年,两国有国际公路相通,中国口岸在x藏聂拉木县樟木镇,樟木海拔2400米,与尼泊尔的科达里隔一条溪,有友谊桥架在波曲上,桥中心为国界线。
我国与印度的边界,中段隔着尼泊尔、锡金、不丹,东西两段与我国的x疆与x藏接壤。
界线未正式划定。
x藏亚东是通向印度的传统口岸,这里距印度的铁路线最近点仅45千米。
在海拔4500米的乃堆拉山口国境线上的中方一侧,建有国际邮亭。
我国与缅甸根据1960年签订的中缅边界条约,缅甸将片马、古浪、岗房等地区归还我国,我国将猛卯三角地移交缅甸。
我国云南省边界少数民族多与缅甸边民有亲戚关系,历史上就形成了许多边境集市,例如德宏傣族景颇族自治州的瑞丽县等,畹町市与缅甸棒赛镇隔河相望,两国人民共饮一江水。
我国与老挝边界中,云南省西双版纳傣族自治州勐腊县是祖国陆疆最南突出部分。
南端国境线位处北纬21°
6′,是我国的“热带生物王国”和雷暴最多的地区。
我国的滇东南和广西与越南为邻,云南河口县城河口镇位于南溪河与红河汇合处,与越南隔河相望,滇越铁路自昆明南下,从河口过桥至河内。
广西凭祥市友谊关宽阔的关前广场前的红棉树挺立在国境线上,湘桂铁路与中越铁路在凭祥相接。
广西防城东兴镇位于北仑河口,与越南芒街镇隔河相望,是祖国南方陆疆和海疆的交汇处。
我国的x疆西部与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和阿富汗接界,x疆有铁路与哈萨克斯坦的铁路相接。
我国的四端
我国最东端:
黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处,属黑龙江省抚远县乌苏镇。
那里是祖国每天最先迎接太阳的地方,每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。
对岸是俄罗斯的哈巴罗夫斯克。
我国最西端:
x疆乌恰县帕米尔高原的乌孜别里山口附近,过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我国最南端:
海南省南沙群岛的曾母暗沙附近,南距赤道仅400多千米,与加里曼丹岛的马来西亚沙捞越州相距仅100多千米。
这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁,暗礁最高点距海面还有17.5米,它长2.4千米,宽1.4千米,面积2.12平方千米,表面崎岖不平,珊瑚生长良好。
我国渔民历来在这里捕捞作业,海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。
我国最北端:
黑龙江省漠河县漠河镇的黑龙江主航道中心线上。
漠河镇全年无霜期仅56天,冬季气温在-40°
c以下,夏至日白昼长达17小时,冬至日白昼短至7小时,是全国白昼最长与最短的地方,有“北极村”之称。
对岸是俄罗斯的伊古那斯伊诺镇。
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